Pada pagi hari tanggal 28 November, Komisi Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat berkoordinasi dengan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan dan sejumlah lembaga untuk menyelenggarakan konferensi ilmiah tentang "Pengembangan pendidikan prasekolah di era baru".
Mengidentifikasi “hambatan”
Berbagi tentang konteks pelaksanaan tugas untuk pendidikan prasekolah, Bapak Nguyen Thanh De - Direktur Departemen Pendidikan Prasekolah (Kementerian Pendidikan dan Pelatihan) menyebutkan dokumen panduan penting: Resolusi No. 71-NQ/TW tentang terobosan dalam pengembangan pendidikan dan pelatihan; Resolusi 218/2025/QH15 tertanggal 26 Juni 2025 dari Majelis Nasional tentang universalisasi pendidikan prasekolah untuk anak usia 3-5 tahun; Keputusan No. 277/2025/ND-CP Pemerintah yang merinci pelaksanaan Resolusi No. 218/2025/QH15; Undang-Undang tentang Guru; Strategi Pendidikan hingga 2030, visi hingga 2045.
Bersamaan dengan itu adalah tujuan negara untuk menjadi negara berpendapatan tinggi pada tahun 2045; transformasi digital dalam pendidikan merupakan tren globalisasi, tren yang tak terelakkan, yang terjadi sangat cepat; ledakan platform teknologi IoT, Big Data, AI, SMAC... sedang membentuk infrastruktur pendidikan digital; Program Pendidikan Umum 2018 telah dilaksanakan dari kelas 1 hingga kelas 12; pendidikan prasekolah dianggap sebagai tingkat dasar, yang memainkan peran strategis.
Menekankan pentingnya mengidentifikasi "hambatan" sistem, Bapak Nguyen Thanh De mengatakan: Pendidikan prasekolah saat ini sedang berkembang dan memiliki kebijakan pendukung yang baik. Namun, keterbatasan yang harus diakui adalah bahwa kawasan industri, daerah etnis minoritas, dan daerah terpencil masih menghadapi banyak kesulitan. Beberapa kebijakan tidak sesuai dengan karakteristik spesifik suatu wilayah, wilayah perkotaan, dan kawasan industri.
Program pendidikan prasekolah merupakan program kerangka kerja, yang sifatnya terbuka, yang menciptakan kesempatan untuk memenuhi keberagaman daerah dan kaum muda, yang ditujukan pada pengembangan anak secara menyeluruh; memastikan hubungan yang erat antara usia taman kanak-kanak dan taman kanak-kanak, yang pada dasarnya menghubungkan dengan konten program pendidikan umum.
Keunggulan Program ini adalah berpusat pada anak, belajar sambil bermain, dan belajar sambil bermain. Namun, keterbatasannya adalah belum menunjukkan perspektif integrasi internasional secara jelas, seperti: pendidikan keterampilan hidup untuk anak, teknologi digital , pendidikan perlindungan lingkungan, respons terhadap perubahan iklim/epidemi...
Mengenai staf, pendidikan prasekolah akan kekurangan sekitar 34.612 guru pada tahun 2030. Rasio guru/kelas nasional adalah 1,86, lebih rendah dari norma (2,2 guru/kelas); pekerjaan itu bertekanan tinggi tetapi gajinya masih rendah...
Kondisi fasilitas fisik saat ini juga menghadapi banyak kendala. Saat ini, pendidikan prasekolah kekurangan sekitar 28.000 ruang kelas; masih terdapat ruang kelas sementara dan ruang kelas di daerah tertinggal. Tingkat solidifikasi sekolah dan ruang kelas mencapai 88,3% (di daerah tertinggal hanya 61,5%); peralatan minimum hanya memenuhi 49,65% dari kebutuhan; rata-rata jumlah siswa per kelas atau kelompok kelas adalah 25,9 anak.
4 kelompok solusi terobosan
Berbicara tentang solusi di masa mendatang, Bapak Nguyen Thanh De menekankan 4 kelompok solusi terobosan: Penyempurnaan institusi dan kebijakan; inovasi program pendidikan prasekolah; pengembangan tim yang berkelanjutan; dan investasi dalam fasilitas yang adil dan modern. Secara spesifik, sebagai berikut:
Pertama, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan berupaya meninjau dan menyempurnakan kelembagaan untuk memastikan implementasi kebijakan yang telah dikeluarkan secara efektif dan menyelesaikan sepenuhnya hambatan dalam pendidikan prasekolah sebelum tahun 2030. Bersamaan dengan itu, secara bersamaan juga melaksanakan Undang-Undang Guru; Resolusi 218/2025/QH15; Keputusan No. 277/2025/ND-CP...
Kedua, bangun Program Pendidikan Prasekolah dalam kerangka kerja dan arah yang terbuka. Ini adalah program kerangka kerja nasional yang memastikan penerapan yang fleksibel dan sesuai dengan keragaman wilayah dan generasi muda; dengan lebih jelas menunjukkan perspektif pendidikan yang komprehensif dan terpadu, moto pendidikan prasekolah "bermain untuk belajar, belajar melalui bermain"; pendekatan berbasis hak asasi manusia, konvensi dan perjanjian internasional tentang hak-hak anak serta pembentukan dan pengembangan fungsi psikofisiologis, kapasitas dan kualitas dasar; mengintegrasikan teknologi digital, kecerdasan buatan (AI), keterampilan hidup, multikulturalisme, dan hak-hak anak; konektivitas universal, integrasi internasional.
Ketiga, mengembangkan tim dengan solusi kepegawaian yang fleksibel, rekrutmen khusus; dukungan untuk peningkatan standar, perlakuan khusus; pelatihan ulang berkelanjutan dan pelatihan pengembangan kejuruan; melakukan inovasi yang kuat dalam program pelatihan, membina guru prasekolah ke arah yang modern dan terpadu, memadukan kompetensi abad ke-21, kompetensi digital, dan aplikasi AI.
Keempat, investasi di bidang infrastruktur; memprioritaskan penguatan ruang kelas, peralatan AI/STEM, perumahan umum, mempersempit kesenjangan regional dan melaksanakan Program Target Nasional untuk periode 2026-2035 (berfokus pada Proyek 1 tentang penguatan ruang kelas, pembangunan ruang kelas tambahan, pembangunan ruang kelas mata pelajaran tambahan, pembelian peralatan pengajaran minimum tambahan dan Proyek 4 tentang peningkatan kapasitas guru dan siswa).
Dari praktiknya, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan merekomendasikan agar Pemerintah dan Perdana Menteri melembagakan Undang-Undang Guru dengan mengeluarkan instruksi terperinci tentang pelaksanaan Undang-Undang tentang upah, tunjangan, dan rezim pensiun dini, memastikan bahwa kebijakan ini berlaku serentak mulai 1 Januari 2026.
Pada saat yang sama, kekurangan staf harus diatasi sepenuhnya. Pemerintah harus mengeluarkan mekanisme yang fleksibel untuk mengalokasikan staf guru berdasarkan jumlah anak aktual dan karakteristik daerah, menggantikan target pengurangan mekanis; dan menerapkan mekanisme untuk memesan pelatihan guru prasekolah. Pada saat yang sama, perhatian harus diberikan untuk meningkatkan investasi dalam fasilitas dan memastikan pendanaan untuk program dan proyek utama.
Komite Rakyat provinsi/kota memperhatikan kebijakan untuk menarik siswa di luar kerangka kerja, memprioritaskan dana lahan, anggaran, dll. Lembaga pelatihan guru dan pengelola prasekolah secara proaktif berinovasi dalam program untuk mengintegrasikan kegiatan praktik dan magang reguler ke dalam modul teori, mengintegrasikan kapasitas digital, kecerdasan buatan, dan keterampilan lunak esensial. Mengembangkan tim dosen dengan kapasitas khusus, kemampuan bahasa asing, dan secara bertahap menerapkan mekanisme akreditasi program pelatihan dan pembinaan.
6 tugas penting yang perlu disatukan dalam implementasi
Pada lokakarya tersebut, delegasi dari Departemen Pendidikan dan Pelatihan, pimpinan sekolah pelatihan guru, dan para ahli memfokuskan diri pada analisis dan evaluasi mekanisme serta kebijakan terkini dalam pengembangan pendidikan prasekolah, khususnya kesulitan, hambatan, dan kekurangan dalam mengorganisasi dan melaksanakan kebijakan Partai dan Negara; dengan demikian merekomendasikan solusi untuk menyempurnakan lembaga, mekanisme, dan kebijakan terobosan dalam pengembangan pendidikan prasekolah pada periode baru.
Pendapat tersebut secara bersamaan mengidentifikasi, mengevaluasi situasi terkini, dan merekomendasikan solusi tentang konten, program, dan metode pengasuhan dan pendidikan anak prasekolah; pelatihan, pembinaan, dan pelatihan untuk meningkatkan kapasitas guru dan pengelola pendidikan prasekolah; mekanisme, kebijakan, dan insentif bagi organisasi dan bisnis untuk berinvestasi dan memobilisasi sumber daya sosial untuk mengembangkan pendidikan prasekolah; dan koordinasi antara keluarga, sekolah, dan masyarakat dalam pengasuhan dan pendidikan anak prasekolah.
Menutup lokakarya, Bapak Vu Thanh Mai, Wakil Ketua Komisi Propaganda dan Mobilisasi Massa Pusat, menyepakati 6 tugas dan solusi utama. Khususnya, beliau menekankan perlunya memahami sepenuhnya pandangan dan orientasi Partai dalam Resolusi No. 29-NQ/TW, Kesimpulan No. 91-KL/TW, khususnya Resolusi No. 71-NQ/TW; yang menempatkan pendidikan prasekolah sebagai salah satu bidang prioritas utama.
Pada saat yang sama, secara efektif mengatur dan melaksanakan tugas universalisasi pendidikan prasekolah untuk anak usia 3 hingga 5 tahun sesuai dengan prinsip tidak ada anak yang tertinggal; menerbitkan program pendidikan prasekolah baru, yang terkait dengan program pendidikan umum 2018; mempromosikan kerja sama internasional dalam menerapkan teknologi dan transformasi digital.
Sejalan dengan itu, fokuskan pada penyempurnaan mekanisme kebijakan pengembangan tenaga kependidikan agar terjamin kecukupan kuantitas, struktur yang benar, dan tercapainya standar kualifikasi; melakukan inovasi yang kuat dalam pelatihan, pembinaan, dan standar profesi; membangun tim guru PAUD yang berkualitas dan berdaya saing memenuhi tuntutan era digital dan tuntutan inovasi dalam semangat Resolusi No. 71-NQ/TW.
Terakhir, tingkatkan sumber daya investasi dan dorong sosialisasi untuk memperkuat dan memodernisasi sekolah, membangun lingkungan pendidikan yang aman dan ramah; dorong organisasi dan bisnis untuk berinvestasi dalam mengembangkan pendidikan prasekolah berkualitas tinggi; ciptakan kondisi untuk pengembangan fasilitas prasekolah non-publik, terutama di kawasan industri, zona pemrosesan ekspor, dan daerah perkotaan yang padat penduduk; mobilisasi koordinasi yang erat antara sekolah, keluarga, dan seluruh masyarakat...
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-giao-duc-mam-non-trong-ky-nguyen-moi-post758575.html
Komentar (0)