Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan menjelaskan mengapa nilai penerimaan harus dikonversi

(NLDO) - Pada sore hari tanggal 3 April, Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son berbicara dengan pers untuk mengklarifikasi informasi terkait dengan konversi nilai penerimaan.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan mengatakan bahwa peraturan tentang konversi nilai penerimaan berasal dari kekurangan dalam penerimaan tahun-tahun sebelumnya. Setiap tahun, sekolah terutama menentukan nilai penerimaan berdasarkan kuota, tetapi alokasi kuota antar jalur penerimaan tidak memiliki dasar ilmiah yang jelas.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son menjelaskan dasar konversi nilai penerimaan. Video : Lan Anh

Sebelumnya, nilai penerimaan seringkali ditentukan oleh kuota penerimaan, bukan berdasarkan kesetaraan kemampuan. Sementara itu, bagi para kandidat, yang mereka pedulikan adalah nilai penerimaan industri ini berdasarkan masing-masing metode penerimaan, bukan bagaimana sekolah menentukan nilai penerimaan.

Terkait pendapat bahwa beberapa metode penerimaan seperti sertifikat internasional (IELTS, SAT, ACT, A-Level) dianggap memiliki perbedaan yang cukup besar dibandingkan penerimaan berdasarkan hasil ujian kelulusan SMA, Wakil Menteri Hoang Minh Son mengakui adanya argumen tandingan bahwa mustahil untuk melakukan konversi antar ujian dengan sifat penilaian yang berbeda. Misalnya, ujian penilaian bakat/berpikir (ACT, SAT, Universitas Nasional Hanoi , Universitas Nasional Kota Ho Chi Minh, Universitas Sains dan Teknologi Hanoi, dll.) memiliki tujuan yang berbeda dengan ujian kelulusan SMA. Ujian kelulusan SMA berbeda dengan ujian bakat.

Wakil Menteri Pendidikan dan Pelatihan Hoang Minh Son

"Namun, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan tidak sependapat dengan pandangan ini. Jika kedua metode penilaian memiliki perbedaan yang terlalu besar, keduanya tidak dapat dikonversi berdasarkan kriteria yang sama. Namun, jika metode penerimaan digunakan untuk menerima mahasiswa dalam jurusan/program pelatihan yang sama, kriteria penilaian kompetensi inti keduanya harus sama. Prinsip ini menjamin keadilan dalam penerimaan," ujar Wakil Menteri Hoang Minh Son.

Bapak Hoang Minh Son menambahkan bahwa peraturan tentang konversi nilai setara dalam peraturan resmi telah disesuaikan dibandingkan dengan draf sebelumnya untuk mendapatkan masukan. Peraturan resmi saat ini dirancang agar lebih sederhana tetapi tetap memastikan prinsip inti: jika suatu jurusan memiliki banyak metode penerimaan, nilai acuan antar metode harus menunjukkan kesetaraan dalam tingkat kompetensi inti calon mahasiswa yang diterima.

Menurut Wakil Menteri Hoang Minh Son, ada banyak metode untuk mengonversi poin, termasuk dua metode utama.

Pertama, menggunakan metode persentil. Secara spesifik, dari sumber data kandidat yang mengikuti berbagai metode penerimaan (ujian kelulusan SMA, transkrip, penilaian kapasitas, penilaian berpikir), berdasarkan metode tersebut, tentukan 1%, 5%, dan 10% skor teratas di setiap ujian untuk melanjutkan konversi.

Misalnya, jika 1% teratas dalam tes bakat Universitas Nasional Hanoi memperoleh skor 130 poin, dan 1% teratas dalam ujian kelulusan sekolah menengah memperoleh skor 27 poin, maka kedua skor ini dapat dianggap setara.

Kedua, gunakan metode regresi linier. Kami membagi rentang skor dan menemukan korelasi antara tingkat skor setiap metode penerimaan.

Misalnya: Jika sekelompok kandidat memiliki 25-30 skor ujian kelulusan SMA yang setara dengan 100-130 poin penilaian kompetensi, model regresi linier dapat digunakan untuk menemukan rumus konversi. Rumus konversi tersebut berbentuk y = ax + b, dengan x adalah skor ujian dari satu metode, dan y adalah skor yang dikonversi ke metode lain.

Selain itu masih banyak metode lain, sekolah dapat sepenuhnya melakukan konversi ini secara ilmiah.

Tahun ini, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan juga memperkenalkan pendekatan yang lebih ilmiah, yaitu memeriksa kembali tingkat konversi poin menggunakan hasil belajar siswa.

Sekolah dapat mengevaluasi prestasi akademik siswa tahun pertama dan kedua untuk memeriksa apakah kelompok siswa yang diterima melalui metode yang berbeda memiliki korelasi kemampuan. Jika salah satu metode penerimaan memiliki tolok ukur yang lebih rendah tetapi siswa memiliki hasil akademik yang lebih baik, atau sebaliknya, tolok ukur yang lebih tinggi tetapi siswa memiliki hasil akademik yang lebih buruk, hal ini dapat mengindikasikan cara konversi poin yang tidak masuk akal. Dari sana, sekolah dapat menyesuaikan rasio konversi skor agar lebih sesuai dengan kenyataan.

Sumber: https://nld.com.vn/video-thu-truong-bo-gd-dt-ly-giai-vi-sao-phai-quy-doi-diem-xet-tuyen-196250403175002622.htm