Bahasa Inggris sebagai Bahasa Kedua di Sekolah: Bagaimana Negara Melakukannya?

Siswa di kelas Bahasa Inggris di Belanda - Foto: EXPATICA

Banyak negara telah berhasil mengembangkan program bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di sekolah. Namun, program ini bukannya tanpa tantangan.

Dalam Indeks Kecakapan Bahasa Inggris EF EPI, yang disusun setiap tahun oleh EF Education , Belanda telah menjadi negara terdepan selama bertahun-tahun. Terakhir, pada tahun 2023, Belanda kembali menduduki peringkat pertama.

Mengurai simpul guru

Menurut Organisasi untuk Kerja Sama Ekonomi dan Pembangunan (OECD), sejak tahun 1990-an, bahasa Inggris telah dianggap sebagai mata pelajaran inti di Belanda, bersama dengan matematika dan bahasa Belanda. Untuk lulus sekolah menengah, siswa Belanda harus lulus ujian nasional bahasa Inggris, yang merupakan setengah dari nilai akhir mereka, sementara setengahnya lagi diambil dari nilai ujian sekolah.

Siswa Belanda belajar bahasa Inggris sejak sekolah dasar. Di sekolah menengah, siswa akan mengikuti tiga jalur utama: jalur sekolah kejuruan (VMBO), jalur universitas ilmu terapan (HAVO), dan jalur universitas riset (VWO).

Pada setiap aliran, siswa belajar pada intensitas dan tingkat bahasa Inggris yang sesuai, sehingga setelah lulus mereka dapat mencapai tingkat A2 - B1 dengan VMBO, B1 - B2 dengan HAVO dan B2 - C1 dengan VWO sesuai dengan kerangka acuan umum Eropa.

Para ahli OECD meyakini bahwa keberhasilan pengajaran bahasa Inggris sebagai bahasa kedua di Belanda sebagian besar disebabkan oleh perkembangan sekolah-sekolah bilingual. Terdapat lebih dari 150 sekolah bilingual yang beroperasi secara efektif di Belanda, yang menawarkan program dalam bahasa Belanda-Inggris. Sekitar 30-50% mata pelajaran diajarkan dalam bahasa Inggris, mulai dari sains hingga geografi, sejarah, hingga pendidikan jasmani, tetapi siswa tetap harus mengikuti program standar bahasa Belanda.

Selain itu, menurut survei OECD, siswa Belanda didorong dan diberi banyak kesempatan untuk menggunakan bahasa Inggris di luar sekolah. Siswa dapat menonton video, bermain gim, mendengarkan musik, menggunakan media sosial, membaca buku, dan mendengarkan podcast dalam bahasa Inggris. Sekitar setengah dari siswa dalam satu survei mengatakan mereka selalu menggunakan bahasa Inggris saat menggunakan perangkat digital.

Meskipun telah meraih banyak keberhasilan, Belanda juga harus mengatasi banyak tantangan, terutama dalam hal staf pengajar. Untuk mengajar bahasa Inggris sebagai bahasa kedua, sekolah-sekolah di Belanda harus memastikan bahwa mereka memiliki cukup guru di semua mata pelajaran dengan tingkat bahasa Inggris minimal menengah, mendekati tingkat mahir.

Perlu dicatat di sini bahwa mereka bukanlah guru bahasa Inggris, melainkan guru mata pelajaran, misalnya guru yang mengkhususkan diri dalam geografi atau sejarah yang juga dapat menggunakan bahasa Inggris dalam mengajar pada tingkat yang hampir tingkat lanjut.

Menurut OECD, ini bukan hambatan mudah, yang mengharuskan banyak sekolah dan daerah di Belanda memiliki program pelatihan bagi guru asli yang telah memiliki kualifikasi profesional untuk mengajar dengan lancar dalam bahasa Inggris atau mengajar bilingual Belanda - Inggris.

Kursus pelatihan harus terus diperbarui, menggabungkan bahasa Inggris dan konten khusus seperti sains, sejarah, geografi... yang dimiliki setiap guru.

Austria: jarak antar lokasi

Austria juga merupakan negara dengan peringkat teratas dalam Indeks Kecakapan Bahasa Inggris EF EPI. Pada tahun 2023, Austria berada di peringkat ketiga setelah Belanda dan Singapura.

Menurut The Local (Austria), mulai tahun ajaran 2024-2025, sistem pendidikan Austria akan meningkatkan jumlah mata pelajaran yang diajarkan dalam bahasa Inggris di hampir semua sekolah menengah atas. Sebelumnya, banyak sekolah di Austria memiliki program bilingual yang mengajarkan bahasa Inggris dan Jerman (bahasa resmi di Austria). Pada tahun 2022, Kementerian Pendidikan negara tersebut mengajukan rancangan undang-undang untuk meningkatkan jumlah pelajaran yang diajarkan dalam bahasa Inggris dan akan diterapkan secara luas mulai tahun ajaran ini.

Tujuannya adalah untuk memastikan siswa mengembangkan pemahaman yang seimbang antara bahasa Jerman dan Inggris, mencapai tingkat yang setara dengan penutur asli bahasa kedua. Austria juga akan membangun setidaknya satu sekolah menengah regional yang mengajarkan bahasa Inggris sebagai bahasa resmi di masing-masing dari 31 wilayah pendidikan di Austria.

Namun, tantangan Austria adalah menemukan cara untuk mempersempit kesenjangan antardaerah. Dalam sebuah studi yang diterbitkan pada tahun 2022, Dr. Elizabeth J. Erling dari Universitas Wina (Austria) menunjukkan bahwa meskipun bahasa Inggris diajarkan kepada semua siswa, tingkat kemahiran mereka tidak sama.

Hasil terburuk dalam pembelajaran bahasa Inggris terdapat di sekolah menengah perkotaan, di mana banyak siswa berasal dari latar belakang sosial ekonomi rendah dan bahasa Jerman bukan bahasa pertama mereka. Keadaan dan kesempatan siswa untuk berlatih bahasa Inggris bervariasi di setiap wilayah, yang secara tidak langsung memengaruhi kualitas pembelajaran bahasa Inggris di sekolah menengah.

Oleh karena itu, pemerintah sekarang harus menghitung alokasi sumber daya, program, dan meningkatkan jumlah pusat dan fasilitas dukungan bahasa Inggris gratis di daerah tertinggal untuk segera mempersempit kesenjangan.

Indeks Kemampuan Bahasa Inggris Vietnam menduduki peringkat ke-58.

EF EPI adalah pemeringkatan Indeks Kecakapan Bahasa Inggris (EPI) tahunan yang diterbitkan oleh EF Education World berdasarkan riset di 113 negara dan wilayah. Pada edisi 2023, EF membagi negara dan wilayah ke dalam lima kelompok berdasarkan skor kecakapan bahasa Inggris mereka: kecakapan sangat tinggi, kecakapan tinggi, kecakapan rata-rata, kecakapan rendah, dan kecakapan sangat rendah. Vietnam berada di peringkat ke-58 dalam kelompok rata-rata.

Ada 12 negara dalam kelompok kecakapan sangat tinggi, yang diperingkat dari atas ke bawah: Belanda, Singapura, Austria, Denmark, Norwegia, Swedia, Belgia, Portugal, Afrika Selatan, Jerman, Kroasia, Yunani.

Negara-negara Nordik: memperluas pendekatan CLIL

Sebuah studi oleh sekelompok ilmuwan dari Universitas Kopenhagen (Denmark) dan Universitas Gothenburg (Swedia) yang diterbitkan dalam Jurnal Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Nordik pada tahun 2023 menunjukkan bahwa metode pengembangan bahasa Inggris di sekolah-sekolah Nordik secara cerdik mengintegrasikan konten dan kegiatan pembelajaran dalam banyak mata pelajaran.

Siswa tidak hanya mempelajari bahasa Inggris sebagai mata pelajaran bahasa tetapi juga menggunakan bahasa Inggris untuk melengkapi studi mereka dalam mata pelajaran seperti sains, teknologi, seni, dan ilmu sosial.

Ini disebut pembelajaran terpadu konten dan bahasa (CLIL). Misalnya, beberapa sekolah menengah di Swedia mewajibkan siswa menggunakan bahasa Inggris untuk meneliti materi atau melakukan presentasi untuk mata kuliah ekonomi rumah tangga.

Pendekatan ini dianggap sangat efektif dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, membantu siswa mengembangkan keterampilan antarbudaya dan kemampuan berpikir kritis.

Source: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm