Dalam konteks masyarakat yang berubah, mempromosikan budaya pedagogis menjadi lebih mendesak, memastikan bahwa semua reformasi dilaksanakan secara manusiawi dan berkelanjutan.
“Akar” inovasi pendidikan
Guru Berprestasi Nguyen Phuong Hoa - Kepala Sekolah Dasar Vinh Tuy (Vinh Hung, Hanoi ) percaya bahwa setiap inovasi dalam pendidikan hanya bernilai jika dibangun di atas fondasi etika, kepribadian, dan kecintaan terhadap profesi guru. Menurutnya, program dapat berubah, metode dapat ditingkatkan, teknologi dapat ditingkatkan, tetapi kecintaan terhadap profesi dan dedikasi guru terhadap karier mendidik manusia tetap menjadi sumber pembinaan kualitas dan kemanusiaan dalam pendidikan.
Dalam konteks berbagai perubahan sosial, Ibu Nguyen Phuong Hoa menekankan bahwa budaya pedagogis perlu dipromosikan, yaitu keteladanan, manusiawi, dan bertanggung jawab dalam setiap perkataan dan tindakan; itulah cara guru menunjukkan keberanian, kualitas, dan kepribadian profesionalnya.
Sebagai kepala sekolah, Ibu Hoa selalu berfokus pada pembangunan lingkungan pendidikan yang manusiawi, disiplin, penuh kasih, dan bertanggung jawab. Di Sekolah Dasar Vinh Tuy, setiap staf dan guru didorong untuk terus meningkatkan keterampilan profesional dan mempraktikkan perilaku standar, sehingga setiap jam pelajaran antara guru dan siswa terasa menyenangkan; bukan hanya waktu untuk mengajarkan ilmu pengetahuan, tetapi juga pelajaran tentang kepribadian dan etika yang harus ditiru siswa. "Etika dan kepribadian guru merupakan fondasi bagi semua inovasi dalam pendidikan agar berkelanjutan dan meluas," tegas Ibu Nguyen Phuong Hoa.
Menurut Dr. Hoang Trung Hoc, Kepala Departemen Psikologi Pendidikan (Akademi Manajemen Pendidikan), dalam konteks inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan dan pelatihan, kecintaan dan etika profesional guru merupakan fondasi penentu keberhasilan. Keduanya merupakan pilar spiritual seorang guru, sekaligus akar dari segala inovasi dalam pendidikan.
Kita bisa mengeluarkan serangkaian kebijakan, mengubah program, dan berinovasi dalam metode, tetapi jika guru tidak sungguh-sungguh mencintai profesinya dan tidak memiliki etika profesional yang kuat, semua reformasi hanya akan menjadi formalitas belaka. Guru tidak hanya mentransfer ilmu, tetapi juga menyebarkan nilai-nilai kehidupan dan teladan kepribadian kepada siswa. Itulah kekuatan pendidikan yang sesungguhnya—kekuatan yang berawal dari hati guru.
Cinta dan etika profesional
Merujuk pada hubungan antara cinta dan etika profesional dalam kepribadian seorang guru, Dr. Hoang Trung Hoc menganalisis bahwa, secara teori, kedua konsep ini, meskipun berbeda, saling terkait erat bagaikan dua sisi dari masalah yang sama. Cinta terhadap profesi merupakan sumber energi internal yang membantu guru untuk gigih, kreatif, dan mengatasi kesulitan mengajar. Etika profesional merupakan kompas yang membantu guru menjaga martabat, hati nurani, dan tanggung jawabnya dalam pekerjaan mereka.
Ketika seorang guru sungguh-sungguh mencintai profesinya, ia secara alami akan berperilaku etis, karena ia menganggap mengajar sebagai misi, bukan profesi. Sebaliknya, seseorang yang beretika profesional tetapi kurang mencintai profesinya akan kesulitan mempertahankan antusiasme jangka panjang dan mudah terjerumus dalam kelelahan dan formalitas. "Oleh karena itu, cinta terhadap profesi adalah 'bahan bakarnya', dan etika profesional adalah 'kompasnya'. Kombinasi keduanya akan menciptakan kepribadian profesional yang berkelanjutan - sebuah faktor yang menentukan kualitas pendidikan," ujar Dr. Hoang Trung Hoc.
Menekankan bahwa di era saat ini, kebutuhan untuk membangkitkan kecintaan terhadap profesi dan etika profesional menjadi semakin mendesak, Dr. Hoang Trung Hoc mengatakan bahwa kita sedang berada dalam periode transformasi pendidikan Vietnam yang mendalam—dari pendidikan tradisional menjadi pendidikan untuk mengembangkan kapasitas dan kualitas. Dalam proses tersebut, guru bukan lagi sekadar "guru", melainkan "pembimbing, inspirator".
Namun, pada kenyataannya, banyak guru berada di bawah tekanan besar akibat pendapatan, beban kerja, ekspektasi sosial, dan tekanan untuk berinovasi. Ketika tekanan pekerjaan melebihi kemampuan beradaptasi, kecintaan terhadap pekerjaan tersebut mudah memudar dan etika profesional pun dipertanyakan. Hal ini menjadi perhatian, terutama dalam konteks saat ini.
Kita perlu menginspirasi cita-cita profesional dan memperkuat keyakinan guru akan nilai mengajar. Setiap guru harus melihat sendiri dengan jelas: Apa pun perubahan teknologi, program, atau kebijakan, kualitas, kecintaan terhadap profesi, dan kepribadian guru tetap menjadi inti dari semua kesuksesan dalam pendidikan.
Menurut Dr. Hoang Trung Hoc, etika profesional guru di era baru tidak berhenti pada "standar perilaku pedagogis" atau "kepatuhan terhadap peraturan", tetapi harus diperluas ke "kapasitas moral" - yaitu, kemampuan untuk menyadari diri sendiri dan menyesuaikan perilaku sesuai dengan nilai-nilai dan persyaratan profesional di era baru.
Guru masa kini perlu jujur dalam penilaian, adil dalam perilaku, menghormati siswa, kooperatif dengan rekan sejawat, dan proaktif dalam pembelajaran seumur hidup. Hal ini bukan hanya persyaratan etika, tetapi juga perwujudan kompetensi profesional modern. Etika profesional tidak dapat dipisahkan dari kompetensi profesional—etika merupakan fondasi bagi pengembangan profesional ke arah yang benar, manusiawi, dan berkelanjutan.
Untuk membangun tim guru yang "berkualitas dan profesional", Dr. Hoang Trung Hoc percaya bahwa tiga arah perlu diterapkan secara sinkron. Pertama, membangun budaya pedagogis di sekolah - di mana setiap guru dihormati, didorong, dan memiliki kesempatan untuk mengekspresikan diri. Ketika lingkungan kerja sehat, kecintaan terhadap profesi akan tumbuh secara alami.
Kedua, mengintegrasikan pendidikan etika profesional ke dalam proses pelatihan dan pengembangan guru. Hal ini harus dianggap sebagai inti dari kurikulum di perguruan tinggi keguruan dan dalam program pengembangan profesional berkelanjutan bagi guru.
Ketiga, bangun mekanisme kebijakan yang manusiawi: Kita perlu melindungi kehormatan profesional guru; mendorong kreativitas dalam profesi guru; menghormati teladan yang patut dicontoh, dan sekaligus menindak tegas tindakan yang melanggar etika profesional atau menghina martabat dan kehormatan guru. Kita tidak bisa menuntut guru untuk bersikap sepenuh hati jika mereka belum dilindungi dan diakui dengan semestinya.
Dalam perjalanan inovasi pendidikan, Dr. Hoang Trung Hoc menyampaikan pesan bahwa hanya ketika guru mempertahankan kecintaan terhadap profesi dan etika profesionalnya, pendidikan dapat benar-benar berinovasi dari akarnya. Kita dapat membangun sekolah pintar dan ruang kelas digital, tetapi tidak ada yang dapat menggantikan hati dan etika guru. Ketika kecintaan terhadap profesi menjadi penggerak, dan etika profesional menjadi keberanian, maka guru Vietnam akan menjadi jiwa inovasi pendidikan – tidak hanya mentransfer pengetahuan, tetapi juga menciptakan kepercayaan dan nilai-nilai kehidupan bagi generasi mendatang.
“Pedoman” untuk pengembangan pendidikan berkelanjutan
Dalam konteks negara yang memasuki era pembangunan nasional, Lektor Kepala, Dr. Dang Quoc Bao, mantan Direktur Akademi Manajemen Pendidikan, menekankan "Pendidikan Vietnam - Sekolah Vietnam - Kepribadian Vietnam". Isu-isu inilah yang membuka pemikiran mendalam tentang jalur pengembangan pendidikan revolusioner di era baru. Beliau percaya bahwa agar pendidikan Vietnam dapat terus berkembang pesat, perlu didefinisikan secara jelas filosofi, identitas, dan tujuannya.
Profesor Madya, Dr. Dang Quoc Bao menyarankan tiga filosofi: Pertama, pendidikan Vietnam/Membangun Tiga Transformasi, termasuk: Modernisasi - Nasionalisasi - Healthifikasi. Kedua, sekolah Vietnam/Membangun “Sư hình”, yang berarti: Ajaran guru, kebajikan guru dan teknik guru. Aspirasi moral Paman Ho adalah: Su hình berarti moralitas harum seorang guru. Di masa lalu, cendekiawan Konfusian sering menggunakan dua kata ini untuk mendorong mereka yang bekerja di profesi guru. Saat ini, sebagian besar guru mencoba untuk menumbuhkan moralitas, memberi contoh yang baik bagi murid-murid mereka dan layak mendapatkan dua kata “Sư hình”. Ketiga, kepribadian Vietnam/Mempraktikkan Tiga Pendirian, yang berarti: Menetapkan kemauan, membangun diri sendiri dan membangun karier.
Menurut Associate Professor Dr. Dang Quoc Bao, filosofi "Tiga Transformasi" merupakan fondasi pendidikan Vietnam di era integrasi. Modernisasi bertujuan untuk mengikuti perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, terutama transformasi digital, kecerdasan buatan, dan pembelajaran sepanjang hayat. Penyehatan diri (healthyization) bertujuan agar pendidikan tidak hanya mentransfer ilmu pengetahuan, tetapi juga membentuk manusia yang berkepribadian, jujur, berperikemanusiaan, dan bertanggung jawab sosial. Beliau menekankan bahwa pendidikan yang hebat membutuhkan filosofi yang jelas—yaitu kompas bagi pendidikan untuk berkembang secara berkelanjutan, tidak terombang-ambing oleh fluktuasi jangka pendek.
Secara historis, masyarakat Vietnam selalu menjunjung tinggi profesi guru dengan citra "guru teladan". Dari tradisi tersebut, Lektor Kepala, Dr. Dang Quoc Bao, mengusulkan konsep "Sư hình", yang terdiri dari tiga pilar: Sư đạo (etika guru), Sư đức (etika profesional), dan Sư thuật (metode dan keterampilan mengajar). Sehubungan dengan ajaran Presiden Ho Chi Minh tentang "pendidikan moral", beliau menekankan bahwa seorang guru bukan hanya seseorang yang memberikan ilmu pengetahuan, tetapi juga teladan moral.
"Di masa lalu, para cendekiawan Konfusianisme sering menggunakan dua kata 'Guru' untuk menyemangati para guru. Saat ini, sebagian besar guru masih mempertahankan kualitas-kualitas tersebut - ketekunan, hemat, integritas, dedikasi terhadap profesi, dan cinta kasih kepada siswa." - Lektor Kepala, Dr. Dang Quoc Bao, mengatakan, sekaligus meyakini bahwa pendidikan tidak hanya bertujuan untuk pengetahuan, tetapi yang lebih penting, membentuk "kepribadian Vietnam" - manusia yang berambisi, berdaya, dan berjiwa kebangsaan. Membangun tekad untuk bangkit dan mengabdi kepada Tanah Air. Membangun karier untuk melatih keberanian, kualitas, dan kemampuan beradaptasi. Membangun karier untuk menciptakan nilai nyata melalui karya kreatif, berkontribusi bagi masyarakat.
Menurut Associate Professor Dr. Dang Quoc Bao, pendidikan Vietnam perlu diarahkan untuk mendidik manusia yang mampu menguasai ilmu pengetahuan, diri mereka sendiri, dan masa depan negara. Tak hanya melihat sistem internal, mantan Direktur Akademi Manajemen Pendidikan ini juga menyinggung peran pendidikan Vietnam di luar negeri, khususnya program bagi komunitas Vietnam di luar negeri. Hal ini perlu dianggap sebagai bagian dari sistem pendidikan nasional, karena pendidikan tidak mengenal batas wilayah dan generasi-generasi Vietnam global merupakan jembatan budaya dan ilmu pengetahuan, yang berkontribusi dalam menyebarkan nilai-nilai Vietnam ke dunia.
Dalam konteks dunia yang berubah dengan cepat, Associate Professor Dr. Dang Quoc Bao menekankan semangat "konstan, merespons segala perubahan" - mempertahankan identitas nasional namun fleksibel beradaptasi dengan perkembangan zaman. Hal ini juga merupakan prinsip strategis bagi pendidikan Vietnam untuk berintegrasi tanpa terpecah belah, menjadi modern namun tetap dijiwai semangat Vietnam.
“Memasuki babak baru pembangunan, ketika ilmu pengetahuan menjadi kekuatan inti bangsa, membangun filosofi pendidikan Vietnam yang berwawasan nasional, humanis, dan modern merupakan tuntutan mendesak”, tegas Lektor Kepala, Dr. Dang Quoc Bao.
Menurutnya, pendidikan Vietnam saat ini tidak berhenti pada tradisi "mencerdaskan manusia", tetapi juga harus menciptakan manusia Vietnam era baru yang berwawasan global, berjiwa Vietnam, dan bertanggung jawab sebagai warga dunia. Itulah jalan bagi "Pendidikan Vietnam - Sekolah Vietnam - Berkepribadian Vietnam" untuk melanjutkan misi historisnya, berkontribusi dalam mewujudkan aspirasi menjadikan Vietnam negara yang maju, sejahtera, dan bahagia pada tahun 2045.
Inovasi pendidikan merupakan tren yang tak terelakkan di era baru, tetapi Bapak Pham Van Hoa, delegasi Majelis Nasional Provinsi Dong Thap, percaya bahwa betapa pun besarnya perubahan, "akar" profesi guru harus tetaplah etika, kepribadian, dan kecintaan terhadap guru. Setiap reformasi program, buku teks, atau metode pengajaran hanya akan benar-benar bermakna jika berlandaskan pada fondasi budaya pedagogis, dari tradisi "menghormati guru"—nilai yang telah membentuk inti pendidikan Vietnam selama beberapa generasi.
Di lingkungan sekolah, baik guru maupun siswa perlu dididik dengan semangat "belajar sopan santun dulu, baru belajar ilmu". Guru bukan hanya sosok yang mentransfer ilmu, tetapi juga teladan dalam hal kepribadian, gaya hidup, dan perilaku. Guru harus mampu merawat, menjaga, dan mengajar siswa dengan sepenuh hati dan kasih sayang, sehingga setiap pelajaran tidak hanya sebatas ilmu, tetapi juga menyentuh hati siswa, tegas Bapak Pham Van Hoa.
Di sisi lain, delegasi Majelis Nasional Provinsi Dong Thap berharap para siswa harus menghormati guru mereka, bersyukur, dan menjunjung tinggi nilai-nilai luhur yang diajarkan guru. Ini adalah hubungan timbal balik yang manusiawi sekaligus sakral, yang menciptakan "jiwa" sekolah.
Menurut Bapak Pham Van Hoa, kita harus "menjaga jiwa pedagogi", yang juga berarti menjaga identitas pendidikan Vietnam. Di setiap era inovasi, ketika etika, kepribadian, dan budaya pedagogis dihormati dan dilestarikan, pendidikan dapat benar-benar berkembang secara berkelanjutan dan manusiawi.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/vai-tro-nguoi-thay-trong-kien-tao-he-cong-dan-so-giu-hon-su-pham-post755647.html
![Transisi OCOP Dong Nai: [Bagian 2] Membuka saluran distribusi baru](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/09/1762655780766_4613-anh-1_20240803100041-nongnghiep-154608.jpeg)
Komentar (0)