Peringkat Universitas: Banyak Universitas Besar Meninggalkan Permainan

Dalam pemeringkatan terbaru majalah Times Higher Education, Universitas Zurich berada di peringkat ke-80 di antara universitas terbaik di dunia - Foto: Swissinfo.ch

Pada pertengahan Maret tahun ini, Universitas Zurich, universitas terkemuka di Swiss, yang menduduki peringkat ke-80 di dunia, mengumumkan penarikannya dari pemeringkatan Times Higher Education, dengan alasan fakta bahwa pemeringkatan tersebut menciptakan insentif palsu.

Sebelumnya, fakultas hukum Harvard, UC Berkeley, dan Yale menolak berpartisipasi dalam pemeringkatan tahunan US News & World Report. Langkah ini mengubah pemeringkatan universitas secara signifikan di seluruh dunia.

Banyak konsekuensi dari pemeringkatan

Pemeringkatan universitas dimulai oleh majalah US News & World Report pada tahun 1983 dengan universitas-universitas Amerika, kemudian secara bertahap menyebar ke Eropa dan Asia, termasuk Vietnam dalam beberapa tahun terakhir. Tujuan awal pemeringkatan ini adalah untuk meningkatkan kualitas universitas guna meningkatkan daya saing dan menarik mahasiswa berkualifikasi tinggi.

Namun, kenyataannya, universitas-universitas berperingkat tinggi seringkali membebankan biaya kuliah yang sangat tinggi. Peringkat dan reputasi universitas merupakan persaingan yang sengit di Asia. Banyak universitas di Tiongkok memprioritaskan dosen lulusan universitas-universitas yang masuk dalam peringkat 100 atau 500 terbaik dunia.

Artinya, mahasiswa kaya yang membayar biaya kuliah untuk kuliah di universitas berperingkat tinggi (yang disebut bergengsi) akan memiliki lebih banyak kesempatan daripada mahasiswa miskin untuk menerima beasiswa dari universitas yang tidak berperingkat. Tanpa disadari, pemeringkatan universitas menciptakan ketimpangan sosial dengan menempatkan reputasi universitas di atas kemampuan.

Hal ini juga terlihat pada beberapa universitas di Vietnam yang berlomba-lomba mengejar "reputasi", lebih mementingkan "label" daripada kapasitas. Mereka menganggap diri mereka sebagai universitas elit tanpa menyadari bahwa mereka bertentangan dengan nilai-nilai yang sedang dibangun dunia (17 tujuan Perserikatan Bangsa-Bangsa).

Pengembangan pemeringkatan memerlukan setidaknya tiga langkah: (1) mengidentifikasi aspek dan kriteria aktual yang menjadi dasar pemeringkatan; (2) pengumpulan, pemrosesan, dan sintesis data untuk menghasilkan pemeringkatan; dan (3) penerbitan pemeringkatan.

Sampai batas tertentu, ketiga tahap ini rentan terhadap pengaruh dan manipulasi. Penyedia peringkat memiliki fleksibilitas yang cukup besar dalam memilih dan mengevaluasi indikator kinerja yang belum tentu konsisten, adil, atau disepakati secara universal.

Pemeringkatan kurang memperhatikan validitas, reliabilitas, dan keunikan faktor-faktor yang diukur dibandingkan dengan apa yang dianggap dapat diterima oleh standar akademis. Selain itu, pemeringkatan menghilangkan informasi dengan mengonversi semua data yang dikumpulkan dan diukur menjadi nilai ordinal.

Secara teori, kesenjangan aktual antara sekolah teratas dan terbawah dalam pemeringkatan bisa sangat kecil, sehingga banyak peneliti telah menunjukkan bahwa pemeringkatan tersebut secara serius merusak legitimasi yang diklaim diberikan oleh jurnal-jurnal ini.

Reaksi yang diperlukan

Pemeringkatan universitas bagaikan sebuah gelombang, sebuah permainan canggih dengan banyak trik pemasaran. Pemeringkatan dapat mengubah sekolah yang buruk menjadi sekolah yang baik karena jika sebuah sekolah tidak cukup baik dalam pemeringkatan ini, pemeringkatan lain akan lahir untuk menyambutnya.

Banyak sekolah telah memfokuskan sumber daya mereka pada pengembangan berbagai strategi, mulai dari proaktif hingga kompromi, penghindaran, tantangan, dan manipulasi, untuk meningkatkan peringkat mereka. Tujuannya adalah meraih peringkat yang lebih tinggi, alih-alih berfokus pada pengembangan kemampuan pengajaran, penelitian, dan perubahan sosial mereka.

Karena ini adalah permainan, ada sekolah yang menyabotase dan mendistorsi pengukuran, sementara ada sekolah yang curang dengan memalsukan atau bahkan memalsukan data. Ini sangat berbahaya bagi masyarakat: apa yang akan terjadi pada masyarakat jika pendidikan penuh kecurangan?

Banyak negara juga berpartisipasi dalam permainan pemeringkatan ini dengan berbagai cara. Misalnya, menurut peneliti Charroin (2015), meskipun pemeringkatan Shanghai secara historis lebih memihak sekolah-sekolah AS, seiring waktu pemeringkatan tersebut justru mendorong kebangkitan sekolah-sekolah Tiongkok dengan secara bertahap mengikis keunggulan sekolah-sekolah AS.

Pendekatan yang berisiko namun memungkinkan bagi universitas-universitas terkemuka seperti Zurich adalah menolak pemeringkatan. Ini bisa menjadi cara untuk menantang banalitas pemeringkatan dan membuka lebih banyak diskusi seputar alat evaluasi universitas.

Namun, penting untuk dicatat bahwa dampak penolakan pemeringkatan oleh setiap universitas akan bervariasi. Universitas-universitas ternama (seperti Harvard dan Yale) dapat memilih untuk tidak ikut serta dalam pemeringkatan, memboikot pemeringkatan untuk menunjukkan ketidaksetujuan mereka yang berbasis nilai, dan suara mereka tentu akan berpengaruh. Pemeringkatan Beyond Grey Pinstripes dari Aspen Institute hampir dibatalkan setelah lima universitas ternama memilih untuk tidak ikut serta.

Kekurangan substansi tidak dapat dipertahankan

Banyak universitas berusaha membangun reputasi mereka dengan mengganti pemeringkatan dengan penelitian dan proyek yang mengubah masyarakat secara positif dan berkelanjutan. Ini merupakan seruan untuk melampaui permainan pemeringkatan zero-sum ini dan menggunakan pemikiran sistem untuk menciptakan permainan positive-sum baru yang memiliki banyak pemenang dan mendorong kemajuan manusia.

* Prof. Dr. Bui Thi Minh Hong saat ini menjabat sebagai Direktur Riset, Inovasi, dan Kewirausahaan, Sekolah Pascasarjana Manajemen, Birmingham City University (Inggris)

Sumber: https://tuoitre.vn/xep-hang-dai-hoc-nhieu-dai-hoc-lon-roi-bo-cuoc-choi-20240406231811252.htm