Non permettete che le domande d'esame facciano sì che gli studenti abbiano "paura" della letteratura.

Gli esami di letteratura di fine trimestre in alcune scuole sono davvero sconvolgenti per gli studenti del decimo e undicesimo anno che seguono il programma di istruzione generale del 2018.

Ad esempio, come riportato in precedenza dal quotidiano Thanh Nien , nel dicembre 2022, gli studenti del decimo anno di alcune scuole hanno dovuto sostenere un esame di letteratura del primo semestre di 3 o 4 pagine. Questo ha preoccupato i genitori perché gli studenti impiegavano troppo tempo a leggere le domande, compromettendo i risultati dell'esame.

Di recente, un test di letteratura per gli studenti dell'undicesimo anno di una scuola di Ho Chi Minh City era composto da due parti: comprensione del testo e scrittura. In particolare, il testo scelto era un estratto di 70 versi dal poema epico " Attraversamento del mare" del gruppo etnico Tay-Nung.

Il test di letteratura comprendeva 70 poesie.

In qualità di insegnante di letteratura, vorrei offrire alcuni consigli in merito alla preparazione degli esami di fine semestre, come segue:

Innanzitutto, il testo non dovrebbe essere troppo lungo . Alcune scuole utilizzano testi eccessivamente lunghi, costringendo gli studenti a impiegare molto tempo per leggerli. Ad esempio, il tema d'esame per il decimo anno nella scuola di mio figlio (ora in undicesimo anno) era un testo in prosa di tre pagine in formato A4. Insegno letteratura, ma persino io sono rimasta sopraffatta dalla lunghezza del tema, figuriamoci gli studenti. Leggere solo il tema ha richiesto dai 5 ai 10 minuti, o anche di più, incidendo sul tempo a disposizione per il tema. Pertanto, il testo non dovrebbe superare una pagina in formato A4, che si tratti di prosa o poesia. Anche utilizzando due colonne, risulterebbe comunque troppo lungo per una sola pagina.

In secondo luogo, il testo non dovrebbe essere troppo difficile . I testi lunghi rendono la lettura difficile agli studenti. I testi accademici e complessi la rendono ancora più difficile. Per facilitare la comprensione, si dovrebbero utilizzare testi simili a quelli già studiati. Anche le domande dovrebbero essere familiari e appropriate, strettamente allineate agli obiettivi di apprendimento del nuovo programma. Se le domande sono aperte, gli insegnanti dovrebbero aver già trattato l'argomento in precedenza, in modo che gli studenti non trovino questo tipo di domanda particolarmente impegnativa. La creatività nelle domande dei temi, anziché la rigida aderenza al programma, le renderà più coinvolgenti, pertinenti e realistiche. Tuttavia, con le domande creative, gli insegnanti impiegano molto tempo a raccogliere e formulare domande che si adattino alla matrice del programma e alle descrizioni specifiche.

In terzo luogo, la sezione a risposta multipla non è affatto facile . Molte scuole e amministrazioni locali scelgono ancora la sezione di comprensione del testo in formato a risposta multipla. In realtà, il formato a risposta multipla non è una novità. È già stato utilizzato in passato nei test. L'utilizzo di domande a risposta multipla è importante anche quando la domanda del tema richiede tre elementi: risposta multipla, scrittura di un paragrafo e scrittura di un saggio.

Ad esempio, nella sezione di comprensione del testo, oltre alle domande a risposta multipla, sono presenti anche alcune brevi domande scritte su argomenti quali l'idea principale, il messaggio e l'analisi della situazione. La chiave per ottenere il massimo punteggio in questa sezione è essere uno studente davvero eccellente.

In quarto luogo, evitate di "svolgere esercizi di preparazione" in anticipo . Per comprensione nei confronti degli studenti e dei nuovi metodi di apprendimento, verifica e valutazione del curriculum, alcuni insegnanti scelgono i materiali e risolvono esercizi di preparazione in anticipo. In questo modo, le domande del test sembrano nuove, ma seguono comunque gli stessi vecchi schemi, con conseguenti punteggi elevati in letteratura (soprattutto nella sezione a risposta multipla, dove è facile "ripetere conoscenze" già acquisite).

Ecco alcuni punti da tenere a mente riguardo all'insegnamento, all'apprendimento, alla verifica e alla valutazione: limitare l'apprendimento mnemonico, evitare la memorizzazione e impedire agli studenti di ottenere voti alti senza una solida comprensione della materia, in particolare della sua applicazione pratica. Per creare temi di saggio coinvolgenti, gli studenti dovrebbero attingere a fonti diverse, inclusi i giornali, che riflettono la vita reale, lo spirito del tempo, sono molto pratici e contengono molte storie belle e significative. Durante il processo di scrittura del saggio, gli studenti acquisiscono ulteriori informazioni e messaggi significativi da queste fonti.

Link alla fonte: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm