L'istruzione necessita di politiche che vengano messe in pratica.

GD&TĐ - Gli elettori hanno espresso la loro aspettativa che le decisioni strategiche dell'Assemblea nazionale contribuiscano a rendere l'istruzione una forza trainante cruciale per lo sviluppo nazionale.

Innovare il pensiero politico per spianare la strada allo sviluppo dell'istruzione .

Il signor Pham Van Gieng, vicepreside della Scuola secondaria superiore di pedagogia (Università di Educazione di Hanoi 2), ha sottolineato: "L'istruzione è un campo speciale perché non è legata solo allo sviluppo del singolo individuo, ma ha anche un impatto diretto sul futuro dell'intera nazione".

L'istruzione è un ambito di vasta portata, che influenza ogni famiglia e classe sociale; al contempo, è condizionato da numerosi fattori economici , culturali e sociali. Pertanto, in qualsiasi strategia di sviluppo socio-economico, l'istruzione deve sempre svolgere un ruolo guida, costruttivo e propulsivo.

I documenti del XIV Congresso Nazionale del Partito Comunista del Vietnam hanno fissato obiettivi molto ambiziosi per l'istruzione e la formazione, soprattutto nel contesto dell'obiettivo del Paese di diventare una nazione sviluppata entro il 2045, con una visione a 100 anni. Ciò richiede non solo miglioramenti parziali, ma anche l'adozione di un approccio sistemico e globale.

Secondo il signor Pham Van Gieng, è necessario continuare a esaminare le questioni istituzionali all'interno del sistema educativo nazionale per affrontare gli ostacoli rimanenti, correggere le carenze e migliorarlo ulteriormente in un'ottica moderna, flessibile e integrata. Questo è considerato un fondamento cruciale per lo sviluppo di risorse umane di alta qualità, che contribuiranno a rafforzare la competitività del Paese in futuro.

Questa sessione dell'Assemblea Nazionale ha riscosso grande attenzione da parte degli elettori di tutto il Paese, e le aspettative sono ancora più elevate, soprattutto alla luce delle forti richieste di riforma che gravano sul Paese. È fondamentale rimanere al passo con l'evoluzione del quadro giuridico e dei meccanismi politici. Il signor Pham Van Gieng auspica che l'Assemblea Nazionale, nel suo ruolo di organo legislativo, possa prendere decisioni innovative, creando un quadro giuridico trasparente, stabile e duraturo per lo sviluppo dell'istruzione.

Per apportare cambiamenti significativi all'istruzione e al corpo docente nei prossimi anni, il signor Pham Van Gieng, vicepreside della scuola secondaria e superiore per la formazione degli insegnanti, ritiene che la questione centrale sia la necessità di cambiare l'approccio nella stesura di leggi e politiche.

Nello specifico, è necessario un netto passaggio da una mentalità manageriale a una mentalità costruttiva e orientata allo sviluppo. In passato, l'elaborazione delle politiche si concentrava spesso sul controllo piuttosto che sul miglioramento istituzionale all'interno dei documenti legali stessi. Ciò ha comportato ostacoli durante l'attuazione, richiedendo ulteriori indicazioni da documenti legali subordinati, causando ritardi e riducendo l'efficacia delle politiche.

Nel contesto attuale, la legge deve svolgere un ruolo pionieristico, sbloccando risorse e creando slancio per lo sviluppo, anziché limitarsi a regolamentare i comportamenti.

In particolare, è necessario un approccio olistico al sistema educativo, basato su tre pilastri: l'istruzione d'élite, la formazione delle risorse umane e l'istruzione di massa. Ciascun pilastro ha il proprio ruolo e i propri obiettivi, ma è necessario che siano concepiti come un insieme unitario, complementare agli altri, al fine di individuare e coltivare i talenti, elevare il livello generale di istruzione e soddisfare il fabbisogno di risorse umane dell'economia.

Un altro tema molto importante, evidenziato dal signor Pham Van Gieng, è quello di garantire un accesso equo all'istruzione in tutte le regioni, soprattutto nelle aree remote e svantaggiate.

Il divario tra le regioni in termini di condizioni di apprendimento, qualità degli insegnanti e strutture rimane considerevole. Pertanto, l'Assemblea nazionale deve dedicare maggiore attenzione allo sviluppo di politiche prioritarie e alla realizzazione di investimenti mirati e sostenibili per ridurre gradualmente tale divario, garantendo a tutti i cittadini l'accesso a un'istruzione di qualità.

Per il personale docente – la forza che determina direttamente la qualità dell'istruzione – sono necessarie politiche solide e tempestive che garantiscano loro una reale sicurezza nel proprio lavoro e la possibilità di dedicarsi ad esso con impegno.

In realtà, molte politiche sono state emanate con buone intenzioni, ma il processo di attuazione è stato lento, con un ritardo tra la formulazione e l'esecuzione che ha fatto sì che le politiche perdessero di rilevanza ed efficacia. Pertanto, oltre all'emanazione delle politiche, occorre prestare particolare attenzione ai meccanismi di attuazione, abbreviando il processo e migliorando la flessibilità e la capacità di risposta delle politiche ai rapidi cambiamenti della realtà.

Inoltre, l'istruzione deve essere considerata in stretta connessione con la scienza e la tecnologia, l'innovazione e la trasformazione digitale. L'Assemblea nazionale deve creare le condizioni istituzionali affinché gli istituti di istruzione siano più proattivi nell'innovare i programmi di studio, i metodi di insegnamento, nell'applicare la tecnologia e nel impegnarsi nella cooperazione internazionale. Questi sono fattori cruciali per migliorare la qualità dell'istruzione e avvicinare il sistema educativo vietnamita agli standard internazionali.

La dott.ssa Vu Hai Anh, vicedirettrice del Dipartimento di Giurisprudenza della Facoltà di Giurisprudenza dell'Accademia Bancaria, ha commentato che la prima sessione della XVI Assemblea Nazionale – la prima sessione del nuovo mandato – riveste una particolare importanza in termini politici, giuridici e pratici, rappresentando una fase di transizione con continuità e sviluppo dell'apparato statale nel nuovo periodo…

Il dottor Vu Hai Anh ha espresso la speranza che la sessione dedichi la dovuta attenzione al settore dell'istruzione superiore, non solo dal punto di vista della gestione statale, ma anche a livello strategico, in vista dello sviluppo di risorse umane altamente qualificate per il Paese nel contesto della trasformazione digitale e della profonda integrazione internazionale. L'istruzione superiore odierna si trova ad affrontare la necessità di profonde riforme in termini di contenuti, metodi di formazione e meccanismi operativi.

Una delle speranze del corpo docente è che l'Assemblea Nazionale continui a migliorare in modo sostanziale e completo il quadro istituzionale per l'autonomia universitaria, con i relativi meccanismi di garanzia. L'autonomia non dovrebbe limitarsi al diritto di prendere decisioni in materia di organizzazione, finanza o didattica, ma deve essere inserita in un quadro giuridico trasparente, con chiare responsabilità e collegata a un accreditamento di qualità indipendente.

Inoltre, l'Assemblea nazionale sta prestando maggiore attenzione alle politiche per lo sviluppo del personale docente, un fattore chiave per la qualità dell'istruzione superiore. In pratica, nonostante numerose politiche valide, la retribuzione, le condizioni di lavoro e le opportunità di sviluppo professionale per i docenti presentano ancora alcune limitazioni e non sono realmente commisurate alle crescenti esigenze e pressioni della professione.

Pertanto, lo Stato necessita di politiche più innovative in materia di stipendi, ricerca scientifica, cooperazione internazionale, nonché di meccanismi per attrarre e trattenere talenti nel campo dell'istruzione. Affinché un sistema di istruzione superiore si sviluppi in modo sostenibile, deve innanzitutto disporre di un corpo docente con sufficiente dedizione, visione e talento, e disporre delle condizioni necessarie per contribuire pienamente.

Nel contesto della trasformazione digitale, la Dott.ssa Vu Hai Anh auspica che l'Assemblea Nazionale promuova lo sviluppo di un quadro giuridico completo per l'istruzione superiore digitale, che includa la formazione online, il riconoscimento dei crediti, l'accreditamento della qualità e la garanzia di equità nell'accesso all'istruzione. Questa non è solo una tendenza inevitabile, ma anche un'opportunità per il Vietnam di ridurre il divario con i sistemi educativi più avanzati a livello globale.

"Tuttavia, senza una guida tempestiva e sistematica a livello politico, questo processo potrebbe dare origine a molti problemi in termini di qualità, gestione e persino equità sociale nell'istruzione", ha affermato la dottoressa Vu Hai Anh.

Gli studenti delle regioni montuose e di confine ricevono attenzione attraverso politiche educative specifiche.

Sviluppare l'istruzione nello spirito della Risoluzione 71

Nella prima sessione, gli elettori hanno espresso il desiderio che la XVI Assemblea Nazionale continui a dare indicazioni ai ministeri e alle agenzie affinché realizzino gli obiettivi della Risoluzione 71.

La Dott.ssa Phan Thi Hang Hai, Preside della Scuola Superiore Kim Ngoc (Vinh Yen, Phu Tho), ha sottolineato che la Prima Sessione della XVI Assemblea Nazionale riveste un'importanza particolare, non solo in termini di struttura organizzativa, ma anche per l'orientamento strategico che apporterà all'intero mandato 2026-2031…

In linea con lo spirito della Risoluzione 71 del Politburo sulle svolte nello sviluppo dell'istruzione e della formazione entro il 2030, con una visione al 2045, sebbene lo Stato si sforzi di mantenere il 20% del bilancio destinato all'istruzione, la maggior parte viene spesa per le spese correnti (stipendi, indennità), mentre la quota destinata agli investimenti per lo sviluppo e all'acquisto di attrezzature tecnologiche rimane insufficiente.

Anche la questione della pianificazione della rete scolastica rappresenta un collo di bottiglia che deve essere affrontato. Nelle grandi città come Hanoi o Ho Chi Minh City, la disponibilità di terreni edificabili è limitata dalla pressione di una popolazione in rapida crescita e dalla mancanza di una pianificazione a lungo termine, il che porta a scuole sovraffollate e classi con un numero di alunni superiore agli standard.

“Ci aspettiamo che l’Assemblea Nazionale continui a concretizzare la Risoluzione 71-NQ/TW con politiche pratiche quali il miglioramento della qualità del corpo docente, la promozione della trasformazione digitale, la riforma degli esami e delle ammissioni e l’aumento dell’autonomia degli istituti scolastici. Soprattutto, queste politiche devono essere messe in pratica e affrontare le carenze attuali”, ha affermato la Dott.ssa Phan Thi Hang Hai.

La signora Dinh Thi Hong Van, insegnante di chimica presso la scuola superiore Phan Dinh Phung nella provincia di Ha Tinh e rappresentante del 19° Consiglio popolare provinciale, ha affermato: "In questa sessione, gli elettori in generale e gli insegnanti in particolare auspicano che l'Assemblea nazionale continui a innovare nelle sue attività, a migliorarne l'efficienza e a soddisfare al meglio le esigenze dello sviluppo. Ci si aspetta che ogni rappresentante dell'Assemblea nazionale continui a formarsi, ad accrescere le proprie capacità e responsabilità e ad attuare efficacemente il programma d'azione stabilito."

Dal punto di vista di un'insegnante, la signora Van auspica che, nel corso della sessione, l'Assemblea Nazionale prenda decisioni concrete per dare attuazione alla Risoluzione 71/NQ-TW. "In particolare, la questione della suddivisione degli studenti in percorsi di studio dopo la scuola secondaria di primo grado è di grande interesse per molti insegnanti. In realtà, l'attuazione incontra ancora alcune difficoltà a causa della scarsa consapevolezza dei genitori e delle diverse condizioni di sviluppo della formazione professionale in ogni località", ha affermato la signora Van.

Inoltre, se adeguatamente considerate, le politiche relative a stipendi, indennità e promozioni professionali contribuiranno a motivare gli insegnanti a lavorare con serenità.

Oltre alle politiche interne del dipartimento, la signora Dinh Thi Hong Van presta particolare attenzione alle problematiche sociali che incidono direttamente sugli studenti. La violenza scolastica sta diventando sempre più complessa, non si tratta più di conflitti isolati, ma si diffonde e incita attraverso i social media. Allo stesso tempo, l'accesso incontrollato degli adolescenti a Internet comporta numerosi rischi per la loro consapevolezza e il loro comportamento.

Sulla base di tale esperienza, la signora Van auspica che in futuro l'Assemblea Nazionale adotti politiche sufficientemente incisive per controllare l'ambiente online, rafforzando al contempo il coordinamento tra scuole, famiglie e società nell'educazione e nell'orientamento degli studenti.

"Il fatto che il corpo docente segua da vicino la Sessione non solo dimostra senso di responsabilità civica, ma riflette anche il desiderio che le politiche educative diventino sempre più concrete, contribuendo a migliorare la qualità dell'insegnamento e dell'apprendimento in futuro", ha affermato la signora Hong Van.

Il signor Nguyen Tuu, preside della scuola superiore A Tuc (Quang Tri), ha affermato che la Risoluzione 71 del Politburo apre grandi prospettive per l'istruzione, soprattutto nelle regioni montuose e di confine.

Dalla priorità data agli investimenti nelle infrastrutture e alla costruzione di collegi per gli studenti nelle zone di confine, all'applicazione della tecnologia e al perfezionamento del quadro giuridico, molte politiche sono considerate in grado di creare un cambiamento fondamentale nel settore dell'istruzione.

Secondo il signor Nguyen Tuu, si tratta di politiche importanti che contribuiscono a promuovere una riforma educativa fondamentale e completa.

In particolare, l'attenzione del Partito e dello Stato al benessere di insegnanti e studenti nelle aree svantaggiate ha generato entusiasmo tra il personale. Gli studenti ricevono un sostegno finanziario per i loro studi e gli insegnanti percepiscono indennità aggiuntive, che contribuiscono a stabilizzare le loro vite e a permettere loro di lavorare con serenità.

Inoltre, il perfezionamento del sistema giuridico, in particolare con l'effettiva attuazione della Legge sull'Istruzione, creerà un quadro giuridico chiaro per le attività di insegnamento e apprendimento.

"Con un quadro giuridico definito, le politiche saranno più sincronizzate, contribuendo a rendere la gestione e l'insegnamento più concreti ed evitando l'approccio frammentario del passato", ha sottolineato il signor Tuu.

Studenti della scuola secondaria e superiore Ba Thuoc (Thanh Hoa).

Rendere l'istruzione una vera e propria priorità nazionale.

L'insegnante Nguyen Thi Van Hong, preside della scuola secondaria Chuong Duong (Hong Ha, Hanoi), ha affermato che, dal punto di vista di un'insegnante che lavora direttamente nell'istruzione generale, auspica che la nuova Assemblea Nazionale e il Governo prestino maggiore e più sostanziale attenzione al settore dell'istruzione e della formazione, considerandolo una vera e propria priorità nazionale.

Ciò include il continuo miglioramento del quadro istituzionale relativo alla riforma dell'istruzione generale, garantendo stabilità pur mantenendo flessibilità e adeguatezza all'attuazione pratica a livello locale. Dovrebbe essere adottata una politica di investimento globale per gli insegnanti, non solo in termini di retribuzione, ma anche in termini di ambiente di lavoro, riducendo la pressione amministrativa e creando le condizioni affinché gli insegnanti possano concentrarsi sulla propria competenza.

Promuovere la trasformazione digitale e l'applicazione dell'intelligenza artificiale nell'istruzione, unitamente alla riqualificazione degli insegnanti per consentire loro di adattarsi, contribuirà a evitare un divario tra le politiche e la capacità di attuazione. Occorre inoltre prestare attenzione all'educazione morale, alle competenze per la vita e alla salute mentale degli studenti, temi sempre più rilevanti nel contesto della società moderna.

"Mi aspetto che le decisioni dell'Assemblea nazionale siano accurate, altamente realizzabili e che evitino situazioni in cui le politiche, pur valide, incontrino numerosi ostacoli a livello locale durante l'attuazione", ha affermato l'educatrice Nguyen Thi Van Hong.

Secondo la signora Van Hong, l'aumento previsto dello stipendio base a partire dal 1° luglio 2026 è certamente un segnale positivo, che dimostra l'attenzione dello Stato nei confronti del personale docente. Nel contesto di prezzi di mercato fluttuanti, questo adeguamento contribuirà a migliorare il tenore di vita e fornirà un'ulteriore motivazione agli insegnanti, consentendo loro di lavorare con maggiore serenità.

Tuttavia, in realtà, l'aumento dello stipendio base, senza politiche di sostegno adeguate, non ha prodotto una vera svolta. Gli insegnanti continuano ad affrontare numerose pressioni a causa di stipendi insufficienti, un carico di lavoro eccessivo e le continue richieste di innovazione.

Pertanto, la signora Van Hong ha proposto di istituire un meccanismo salariale speciale per gli insegnanti, in linea con il principio secondo cui "gli insegnanti sono la forza trainante della riforma dell'istruzione". Ciò ridurrebbe la burocrazia superflua, gli oneri amministrativi e libererebbe tempo agli insegnanti, consentendo loro di dedicarsi maggiormente alle lezioni e agli studenti.

Rivedere i regolamenti relativi alle ripetizioni e ai corsi di recupero per garantirne chiarezza e trasparenza, gestendoli efficacemente e rispondendo alle legittime esigenze degli studenti. Rafforzare il sostegno alla salute mentale di insegnanti e studenti, considerandola parte integrante della qualità dell'istruzione e non un fattore secondario.

"Inoltre, il Governo e il Ministero dell'Istruzione e della Formazione hanno bisogno di politiche per trattenere e attrarre insegnanti di talento, soprattutto nelle materie specialistiche e nelle aree svantaggiate. Credo che se a queste politiche verrà data la dovuta attenzione e saranno attuate in modo coordinato, l'istruzione generale vedrà cambiamenti più positivi e duraturi in futuro", ha affermato la signora Nguyen Thi Van Hong.

Secondo la dott.ssa Vu Hai Anh, vicedirettrice del dipartimento di giurisprudenza presso la Facoltà di Giurisprudenza dell'Accademia Bancaria: l'adeguamento previsto degli stipendi degli insegnanti al livello salariale base a partire dal 1° luglio 2026 è un segnale positivo, che dimostra l'attenzione del Partito e dello Stato per il personale intellettuale nel settore dell'istruzione.

L'aumento degli stipendi, basato sulla retribuzione base, contribuirà a migliorare il reddito degli insegnanti, creando così maggiore motivazione psicologica e rafforzando la fiducia e l'impegno verso la professione. Si tratta inoltre di un passo in linea con la politica di riforma salariale, volta a garantire un tenore di vita dignitoso a chi lavora nel settore pubblico, compreso quello dell'istruzione.

Tuttavia, se considerata nel contesto di prezzi di mercato in continua fluttuazione e tendenza al rialzo, questa politica deve essere valutata in modo complessivo, riconoscendone l'importanza ma anche analizzandone francamente i limiti e l'impatto pratico sulla vita del pubblico in generale, e in particolare degli insegnanti.

Secondo la dottoressa Vu Hai Anh, l'attuale politica di aumento salariale basata sullo stipendio base non riflette appieno le differenze di competenza, efficienza lavorativa e livello di contributo di ogni individuo nel sistema educativo.

Nell'istruzione superiore, dove le esigenze in termini di ricerca scientifica, pubblicazioni internazionali e metodi di insegnamento innovativi sono elevate, un meccanismo retributivo non strettamente legato ai risultati ottenuti difficilmente riuscirà a creare una sana competizione e a incentivare la creatività. Pertanto, adeguare solo lo stipendio base senza riforme più profonde del meccanismo retributivo basato sulla posizione lavorativa e sulle prestazioni avrà un impatto positivo limitato.

Orario delle lezioni presso la Scuola Secondaria e Superiore di Formazione degli Insegnanti (affiliata all'Università di Educazione 2 di Hanoi).

Realizzare progressi significativi nell'istruzione nelle aree svantaggiate.

Da un punto di vista pratico, il signor Nguyen Dinh Sam, preside della scuola primaria e secondaria etnica con convitto Huong Son (Huong Phung, Quang Tri), ritiene che negli ultimi anni le politiche per l'istruzione nelle aree svantaggiate abbiano prodotto risultati positivi.

Tuttavia, migliorare e potenziare la qualità dell'istruzione nelle zone montane e tra le minoranze etniche è un processo a lungo termine che richiede politiche sufficientemente approfondite e più adeguate alla realtà.

Il signor Sam ha espresso la speranza che lo Stato continui a prestare maggiore attenzione all'istruzione nelle aree abitate da minoranze etniche, migliorando al contempo le politiche di trattamento preferenziale per il personale scolastico. In particolare, ha sottolineato la necessità di politiche di investimento più appropriate ed efficaci per evitare sprechi.

Quando la Legge sugli Insegnanti è stata promulgata, insegnanti e personale scolastico di tutto il paese, compresi gli insegnanti delle scuole, hanno esultato. Molte politiche di favore per l'istruzione hanno ricevuto attenzione. Tuttavia, attualmente, il personale scolastico come bibliotecari, contabili, operatori sanitari scolastici e personale amministrativo non riceve integralmente le indennità professionali, nonostante il lavoro impegnativo e il basso reddito.

Nel frattempo, il signor Nguyen Van Thong, preside della scuola primaria con convitto per minoranze etniche di Vinh O (comune di Ben Quan), ha sostenuto che alcune politiche attuali non sono realmente in linea con le condizioni di lavoro degli insegnanti nelle aree svantaggiate. In particolare, dopo l'accorpamento delle unità amministrative, si è creata una situazione in cui gli insegnanti delle aree più disagiate ricevono benefici equivalenti a quelli delle aree più favorevoli, causando risentimento tra il personale docente.

Secondo il signor Thong, affinché la politica sia efficace, è necessaria una chiara classificazione basata sulle condizioni regionali, garantendo equità e creando una reale motivazione per gli insegnanti a rimanere nelle aree svantaggiate.

Secondo la signora Ha Thi Thu, preside della scuola secondaria e superiore Ba Thuoc (Thanh Hoa), la prima sessione della XVI Assemblea Nazionale è un'occasione per riflettere sulla riforma fondamentale e globale dell'istruzione, in conformità con la Risoluzione 29-NQ/TW del Comitato Centrale del Partito, e per prepararsi a progressi a lungo termine nel contesto della trasformazione digitale.

“Credo e mi aspetto che i nuovi delegati dell’Assemblea Nazionale continueranno a porre l’istruzione e la formazione al centro di tutti i piani di sviluppo”, ha affermato la signora Thu, sottolineando che questa convinzione non deriva da un sentimento, ma si basa su decisioni concrete attuate in passato dall’Assemblea Nazionale, come ad esempio: la Legge sugli Insegnanti, la Risoluzione n. 249/2025/QH15 sull’approvazione della politica di investimento per il Programma Obiettivo Nazionale per la modernizzazione e il miglioramento della qualità dell’istruzione e della formazione nel periodo 2026-2035; la Risoluzione su alcuni meccanismi e politiche specifici e di rilievo per ottenere risultati significativi nello sviluppo dell’istruzione e della formazione…

Tuttavia, di fronte alle sfide della nuova era, la signora Thu si aspetta meccanismi ancora più innovativi, in particolare la rimozione del "collo di bottiglia" negli investimenti destinati alle aree svantaggiate dal punto di vista educativo.

Nel quadro generale del settore dell'istruzione, il signor Chu Van Vu, preside della scuola primaria con convitto per minoranze etniche di Sung Tra (comune di Sung Mang, provincia di Tuyen Quang), ritiene che la regione di confine terrestre sia una delle aree che soffre di molti svantaggi, ma che al contempo riveste una posizione strategica particolarmente cruciale.

La politica di costruzione e ampliamento del sistema di collegi etnici multilivello nei comuni di confine non è semplicemente una questione infrastrutturale, ma una strategia di sviluppo per l'istruzione nelle regioni di frontiera del paese.

Secondo il signor Chu Van Vu, nelle zone di confine, la distanza tra casa e scuola a volte si misura in un'intera giornata di viaggio attraverso la foresta. Senza i modelli di collegio, il sogno dell'alfabetizzazione per gli studenti appartenenti a minoranze etniche rimarrebbe irrealizzato durante le stagioni agricole. I collegi sono essenzialmente una "seconda casa", dove i bambini vengono accuditi in ogni aspetto, dai pasti al sonno, fino all'acquisizione di competenze per la vita quotidiana.

Qui, gli studenti non solo acquisiscono conoscenze culturali, ma vengono anche educati fin da piccoli alla consapevolezza della sovranità di confine. "Quando gli studenti ricevono una formazione adeguata e possiedono le conoscenze necessarie, diventano 'punti di riferimento viventi' che affermano la sovranità territoriale", ha osservato il signor Chu Van Vu.

Nonostante le numerose politiche preferenziali, la signora Tang Thi Ngoc Mai, membro della 14ª Assemblea Nazionale, riconosce francamente che l'istruzione nelle zone di confine continua ad affrontare sfide specifiche. Auspica che la 16ª Assemblea Nazionale si concentri sulla discussione e sulla ricerca di soluzioni a tre questioni fondamentali:

Innanzitutto, la pianificazione della rete scolastica deve essere strettamente legata alla sicurezza. La costruzione di collegi nelle zone di confine deve essere inserita nel quadro generale dello sviluppo socio-economico e del piano di difesa e sicurezza nazionale. L'Assemblea nazionale deve adottare risoluzioni specifiche per dare priorità all'assegnazione dei terreni e agli investimenti pubblici a medio termine per i progetti scolastici nei comuni di confine particolarmente difficili. Ogni scuola costruita non dovrebbe essere solo un istituto educativo, ma anche un punto di riferimento culturale, a testimonianza della presenza e della solidità del sistema politico.

In secondo luogo, è necessario un cambiamento radicale nelle politiche a favore degli insegnanti nelle aree particolarmente svantaggiate. Non possiamo pretendere dedizione senza un'adeguata remunerazione. In queste zone, gli insegnanti si trovano a dover gestire la convivenza, i rapporti di lavoro e la condivisione di pasti e alloggio con studenti e comunità locali, ma il sistema di indennità a volte non è sufficiente a garantire il loro impegno a lungo termine.

La signora Mai auspica che l'Assemblea Nazionale prenda in considerazione e promulghi politiche specifiche in materia di stipendi, indennità di incentivazione e soprattutto alloggi pubblici per gli insegnanti delle zone di confine. Quando gli insegnanti non saranno più gravati dalle preoccupazioni di arrivare a fine mese, potranno dedicare tutte le loro energie ai propri studenti.

In terzo luogo, la trasformazione digitale dell'istruzione nelle aree svantaggiate. Il divario digitale sta ampliando il divario educativo tra le regioni urbane e quelle montane. Ci si aspetta che l'Assemblea nazionale prenda decisioni importanti in merito alle infrastrutture di telecomunicazione e alle attrezzature didattiche per gli studenti delle zone di confine.

"L'istruzione non può cambiare dall'oggi al domani, ma le giuste decisioni dell'Assemblea Nazionale possono segnare punti di svolta storici. Ci auguriamo che la XVI Assemblea Nazionale agisca con decisione per l'equità nell'istruzione", ha affermato la signora Mai.

“Per realizzare cambiamenti sostanziali e duraturi nel settore dell'istruzione nel prossimo futuro, sono essenziali decisioni strategiche da parte dell'Assemblea Nazionale, soprattutto per quanto riguarda il perfezionamento delle istituzioni, l'innovazione del pensiero politico e la garanzia della fattibilità. Quando le istituzioni saranno razionalizzate, le risorse saranno liberate e agli insegnanti saranno offerte migliori opportunità, l'istruzione diventerà davvero una forza trainante cruciale per lo sviluppo rapido e sostenibile del Paese”, ha affermato il signor Pham Van Gieng.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-can-chinh-sach-di-vao-thuc-tien-post773340.html