Dovremmo usare un unico set di libri di testo o più set?

(NLĐO) - Un unico programma di studi, con molteplici serie di libri di testo, è una politica valida. Tuttavia, l'applicazione e l'attuazione del programma di studi del 2018 presentano numerose limitazioni...

Dopo la conclusione degli esami di maturità del 2025, gli insegnanti potranno iniziare a valutare gli aspetti positivi e i limiti del Programma di Istruzione Generale del 2018. Il principio di "un unico curriculum, molteplici libri di testo" è valido e applicato da tempo in molti paesi con sistemi educativi avanzati. Tuttavia, l'applicazione e l'attuazione del Programma di Istruzione Generale del 2018 presentano numerose limitazioni, e il contenuto dei libri di testo è solo uno dei fattori che contribuiscono a tali limitazioni.

Mancanza di coerenza tra i libri di testo

Innanzitutto, per quanto riguarda la scelta dei libri di testo, credo che spetti agli insegnanti di classe selezionare i testi più appropriati. Istituire un consiglio per la selezione dei libri di testo a livello provinciale o cittadino è irragionevole e priva insegnanti e studenti del loro diritto di scelta.

Inoltre, la disposizione dei capitoli e delle lezioni nei libri di testo manca di uniformità e non segue un quadro curricolare comune definito dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione. Ad esempio, nel programma di matematica del decimo anno, il libro di testo "Knowledge Connection" include la lezione "Vettori nel piano cartesiano" nel capitolo sui vettori del primo semestre, mentre i libri di testo "Creative Horizon" e "Kite" collocano questo contenuto nel secondo semestre. Analogamente, nel programma di matematica dell'undicesimo anno, il libro di testo "Knowledge Connection" colloca il capitolo sulla statistica nel primo semestre, mentre gli altri libri di testo lo fanno nel secondo semestre. Questa mancanza di uniformità e coerenza sta compromettendo la "concorrenza equa" tra i libri di testo.

Inoltre, il contenuto dei libri di testo presenta numerose domande artificialmente collegate a "situazioni del mondo reale". Sebbene la politica in sé sia ​​valida, la sua attuazione è stata disorganizzata, con ognuno che ha scritto ciò che voleva, causando disordini sociali e confusione tra genitori e studenti. Pertanto, l'opinione pubblica auspica un ritorno a un unico set di libri di testo, come avveniva in passato!

Cosa possiamo imparare confrontando i punteggi degli esami di laurea e i certificati accademici?

Un altro aspetto importante da considerare nella valutazione del Programma di Istruzione Generale del 2018 è il metodo di valutazione dei risultati di apprendimento. Analizzando l'esame di maturità del 2025, possiamo constatare le lacune del sistema di valutazione. Conciliare il duplice obiettivo di utilizzare i risultati dell'esame di maturità per l'ammissione all'università è un'operazione errata, se non impossibile. Si sostiene che agli studenti servano solo 3 punti per diplomarsi, mentre i restanti 7 punti servono per differenziare le università. Tuttavia, confrontare i voti del curriculum scolastico con i punteggi dell'esame di maturità è estremamente inappropriato. Il curriculum scolastico valuta il processo di apprendimento, mentre i punteggi degli esami sono il risultato di una singola prova, influenzata da molteplici fattori. Con l'attuale sistema di valutazione, uno studente con una media GPA di 7.0 e un punteggio di 3.0 all'esame può essere considerato nella norma, se non addirittura "soddisfacente" i criteri stabiliti per l'esame di maturità del 2025? Ciò significa forse che la prospettiva dei genitori differisce da quella dei consulenti scolastici ?

Gli insegnanti di Ho Chi Minh City partecipano a una sessione per fornire un feedback sulla selezione dei libri di testo.

Alcuni libri di testo sono risultati contenere numerosi errori al momento della pubblicazione, ma gli editori li hanno "corretti" o ritirati silenziosamente, causando spese e sprechi. In seguito, gli autori di questi libri di testo hanno richiesto un ampio riscontro sia all'interno che all'esterno del settore dell'istruzione e hanno pubblicato tempestivamente le revisioni. Ma perché la consultazione pubblica è obbligatoria quando la stesura dei libri di testo è un processo socializzato, la cui responsabilità è affidata a enti privati?

A causa delle incongruenze nella compilazione dei libri di testo e dell'insufficiente affidabilità delle valutazioni, non solo i genitori desiderano prodotti migliori, ma anche gli insegnanti stessi sentono la necessità di una serie standardizzata di libri di testo. La visione attuale considera i libri di testo semplicemente come uno strumento, una risorsa di apprendimento, un "percorso" che permette agli studenti di accedere ad altre risorse didattiche per informazioni supplementari. Sulla base di questa argomentazione, alcuni ritengono che un'ulteriore serie di libri di testo compilata dal Ministero dell'Istruzione e della Formazione sia superflua.

Tuttavia, come già accennato, i genitori dovrebbero forse essere costretti a stringere i denti e utilizzare libri di testo privati ​​"di qualità inferiore" semplicemente perché non hanno alternative migliori?

Una politica "aperta" richiede che gli utenti abbiano la libertà di scegliere e il diritto di "boicottare" o rifiutare i prodotti che non soddisfano gli standard di qualità. Si tratta di un desiderio legittimo, non solo a beneficio degli studenti, ma anche come orientamento educativo a lungo termine.

Fonte: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm