Cambiamento di percezione riguardo agli istituti superiori professionali.

GD&TĐ - La storia dell'istruzione vietnamita un tempo includeva programmi educativi equivalenti al livello di scuola superiore, noti come scuole superiori tecniche, scuole superiori industriali (anni '70); scuole superiori professionali, scuole superiori specializzate e scuole secondarie professionali (anni '80-'90).

Tuttavia, questi programmi sono limitati in termini di obiettivi e percorsi di apprendimento; mancano di risultati di apprendimento standardizzati e di riconoscimento del diploma; le strutture e gli insegnanti non soddisfano i requisiti per l'integrazione tra istruzione generale e formazione professionale; e vi è una scarsa partecipazione da parte delle imprese... pertanto, sono inefficaci e vengono gradualmente eliminati.

Il programma di formazione professionale, che accoglie studenti diplomati delle scuole medie inferiori, presenta numerose limitazioni. La durata del corso è di 1-2 anni e i diplomati hanno un'età compresa tra i 16 e i 17 anni, non ancora sufficientemente maturi per lavorare, fare pratica o stage in azienda, il che rende difficile per loro cercare attivamente un impiego e inserirsi nel mondo del lavoro. Inoltre, mancano di una preparazione generale adeguata per studiare e adattarsi alle nuove tecnologie e alla scienza della rivoluzione industriale, e incontrano difficoltà nel proseguire gli studi a livello universitario.

Pertanto, la maggior parte degli studenti delle scuole professionali attualmente frequenta contemporaneamente il programma di formazione continua a livello di scuola superiore e partecipa all'esame di diploma. Studiare per due titoli di studio contemporaneamente crea una pressione accademica che scoraggia molti studenti, con conseguente riduzione della qualità della formazione e un'attuazione inefficace e superficiale della politica di suddivisione in percorsi differenziati.

La risoluzione n. 71-NQ/TW sulle innovazioni nello sviluppo dell'istruzione e della formazione richiede: "Riformare il modello di istruzione professionale, aggiungendo un livello di scuola secondaria professionale equivalente al livello di scuola superiore".

Il modello di scuola superiore professionale proposto avrà una durata di 3 anni, con requisiti di ammissione per gli studenti diplomati alla scuola secondaria di primo grado. Questo modello sostituirà l'attuale percorso di istruzione intermedia con gli stessi requisiti di ammissione, con l'obiettivo di superare le carenze e i limiti esistenti, soddisfare le esigenze di sviluppo delle risorse umane della nuova era del Paese e integrarsi con gli standard internazionali di classificazione dell'istruzione. Con l'introduzione delle scuole superiori professionali, il percorso di istruzione intermedia in ambito professionale sarà accessibile solo agli studenti diplomati alla scuola secondaria di secondo grado.

Secondo la legge modificata sull'istruzione professionale, il programma di istruzione secondaria superiore professionale è concepito per integrare le conoscenze fondamentali del curriculum scolastico con la specializzazione professionale. Il programma mira ad aiutare gli studenti a completare la loro formazione generale , fornendo loro al contempo le competenze necessarie per svolgere e risolvere compiti in condizioni stabili e in ambienti familiari, relativi al settore o alla professione prescelta; consentendo loro di applicare tecniche e tecnologie moderne al proprio lavoro, di lavorare in modo autonomo e in team.

L'introduzione di modelli di scuola superiore professionale nel contesto attuale è necessaria e riveste un'importanza significativa nella suddivisione degli studi dopo la scuola secondaria di primo grado. Tuttavia, le esperienze passate dimostrano che per implementare con successo questo modello è necessario progettare un curriculum adeguato, definire chiaramente gli obiettivi e i percorsi di apprendimento per gli studenti; definire con precisione gli standard di rendimento e i meccanismi di riconoscimento dei diplomi; garantire apertura e interconnessione; disporre di una chiara tabella di marcia per l'implementazione; e assicurare risorse e condizioni adeguate per la sua realizzazione, soprattutto in termini di personale e strutture.

Inoltre, è necessaria una comunicazione efficace per dimostrare a genitori e studenti che la scuola superiore professionale rappresenta un'opzione valida, in grado di offrire buone opportunità di lavoro e di reddito, e non una soluzione di ripiego. Solo quando tutte le condizioni sopra menzionate saranno soddisfatte, e in particolare quando la percezione sociale della scuola superiore professionale cambierà, rendendola un'opzione formativa promettente, questo tipo di istituto potrà svilupparsi in modo sostenibile.

Fonte: https://giaoducthoidai.vn/thay-doi-nhan-thuc-ve-trung-hoc-nghe-post762038.html