一連の暴力事件が発生し、生徒たちの心身の健康に悪影響を及ぼしている。このような場合、子どもたちの行動に対する責任は、学校だけでなく、家庭や社会全体にもある。
テト（旧正月）の直前に、一連の事件が発生した。
インターネットの爆発的な普及に伴い、学校での暴力行為を記録した動画がオンラインで容易に見つかり、長期間保存されるようになった。これにより、被害者だけでなく、その家族、友人、目撃者、そして事件に関わった人々にも、より深いトラウマがもたらされている。こうした状況は、加害者の凶暴性や攻撃性の高まりに対する世間の怒りと懸念を引き起こしている。これらの事件の被害者は、多くの場合、生徒個人または生徒グループであり、他の生徒グループから身体的暴力やその他の形態の言葉による虐待、または身体的虐待を受けている。
12月17日、校庭を歩いていた男子生徒が別の生徒に呼び止められ、顔面を何度も殴られ、腹部を蹴られる様子を捉えた動画がソーシャルメディアで拡散した。攻撃は、男子生徒が地面に倒れるまで続いた。多くの生徒がこの事件を目撃したが、誰も介入しなかった。後に、関与した2人の男子生徒は、 タインホア工業専門学校の10年生であることが判明した。
12月下旬には、ベトナムのヴィンロン省にあるフークオイ中等高等学校（ロンホー県フークオイ村）の体育着を着た生徒グループが、同じくヴィンロン省にあるロクホア中等学校（ロンホー県ロクホア村）の制服に似た制服を着た女子生徒2人を襲撃する様子を映した動画が2本、 ソーシャルメディア上で拡散された。事件は人目のつかない場所で発生し、2人の女子生徒は髪をつかまれ、地面に引き倒され、何度も殴る蹴るの暴行を受け、頭を覆って攻撃に耐えることしかできなかった。他にも多くの生徒がその場にいたが、誰も介入せず、1人が携帯電話でその様子を撮影していた。
以前、タインホア省ノンコン郡チュンチン村のタインソン村に住む高校2年生の女子生徒が、同級生グループに暴行を受け、頸椎を骨折した。診察の結果、診察時の全身損傷率は23%であった。
11月28日、アンビエン高校（キエンザン省アンビエン県トゥーバ町）の10年生の生徒が、9年生の生徒4人組に暴行を受け、入院した。
11月11日、グエンフエ中学校（ダクノン省ダクミル地区）で行われた国旗掲揚式後、生徒の一人が担任教師に女子生徒2人の喧嘩を報告した。
驚くべきことに、学校での暴力はもはや高学年の生徒に限ったことではなく、小学校にも広がっている。最近、ドンナイ省ビエンホア市のフオックタン小学校の5年生が、クラスメート同士のいざこざで殴られる動画がFacebookに投稿された。事件は、担任教師が学校近くに借りている家で発生した。生徒たちはそこで昼食をとってから午後の授業に出席していた。当時、教師は外で昼食をとっていて、何が起こっているのか知らなかった。その後、生徒の一人が携帯電話を取り出して事件を録画し、保護者がそれを見つけてFacebookに投稿したことで、学校が注目することになった。
いじめ事件が相次いで発生し、悲痛なほどお決まりの光景が繰り返されています。多くの生徒がその様子を目撃しながらも、介入しようとせず、中には暴力を助長する者や、携帯電話で撮影する者さえいます。表面的な怪我にとどまらず、多くの事件は深刻な結果をもたらし、被害者の長期的な健康に影響を与えます。特に、不安や恨みによって引き起こされる精神的な苦痛は、数日や数ヶ月で終わるどころか、一生涯にわたって彼らを苦しめる可能性があります。いじめや喧嘩が数ヶ月後に初めて明らかになるようなケースでは、被害者へのダメージは計り知れず、タイムリーかつ効果的な心理的介入がなければ、その悪影響は長期にわたるでしょう。
より広い視点で見ると、学校暴力の影響は教育分野だけでなく、社会全体に及ぶ苦痛やトラウマにとどまりません。現代社会は、ほんの数回のクリックで暴力的な画像が拡散されるフラットな世界です。見知らぬ人だけでなく、自分の子供、友人、親戚、あるいは自分自身が巻き込まれた暴力画像も、誰でも閲覧、コメント、そして判断を下すことができます。学齢期の子供たちは、人生における善悪を理解する成熟度や、人間関係を円滑に築くスキルがまだ身についていないため、こうした事件の影響はさらに深刻です。適切かつ迅速な介入と予防が行われなければ、子供の将来にまで影響を及ぼす可能性があります。
学校における暴力への抵抗力を高める。
学校における暴力、すなわち身体的暴力、精神的暴力、そしてテクノロジーを用いた暴力について警告します。ベトナム青年アカデミーのレ・ティ・タイン・トゥイ博士は、家庭や学校は、暴力が発生した際に子どもたちが対処能力や状況に応じた対応能力、そして自己防衛能力を身につける必要があると考えています。そのアプローチは、暴力の深刻度に応じて変えるべきです。最も重要なのは、社会全体の協力、特に教師、保護者、そして関係者の支援と綿密な監視が必要であるということです。
この点において、学校は行動規範を策定し、予防プログラムを実施し、生徒に必要なスキルを身につけさせるための教育を提供する必要がある。特に、校長は教育機関の長として、規律正しく、思いやりがあり、責任感があり、革新的な学校環境を構築する上で重要な役割を担っている。最近、ヴィンロン省ヴンリエム地区のチュンヒエウ中学校の校長は、校長としての責任を果たさず、効果的な解決策や徹底的な対応をすることなく、学校内暴力が繰り返し発生することを許容し、関係する家族への支援や協力が不足していたとして、警告処分を受けた。
ホーチミン市は、幸福な学校のための基準を策定・適用した最初の地域です。これらの基準の中には、学校暴力に関する内容も含まれており、教育に対する前向きで進歩的な見方とみなされています。具体的には、学校の成績表は、生徒一人ひとりの学習過程全体と成人への道のりの記録であるとされています。したがって、教師は長所を認め、短所や欠点は生徒の人生の一部に過ぎないと捉えるべきです。短所を評価する際には、学校は家族と連携し生徒を支援した上で、モニタリングプロセス全体を考慮する必要があります。生徒の成績表にコメントを記入する際には、言葉遣いに十分注意する必要があります。学校は、規則に従って生徒の規律に関する記録を保持する必要があります。生徒の成績表に懲戒処分を記録することは限定的にすべきです。
しかし、現状を見ると、学校における暴力は生徒の教育に多くの困難をもたらしている。教師がどれだけ人間味あふれる授業をし、どれだけ美しい言葉をかけたとしても、生徒がクラスメートや同級生による残忍な喧嘩を目撃すれば、必ず深刻な影響を受けるからだ。
ホーチミン市教育訓練局長のホー・タン・ミン氏は、事件が発生した場合、同局は断固として徹底的に対処する姿勢であると述べた。これには、複数の視点からの情報を慎重に検討し、関係管理機関や現職のリーダーの責任を検証することが含まれる。さらに、学齢期の生徒は、ソーシャルメディアや現代社会との交流を通じて多くの問題に直面しており、教育分野では、前向きな学校文化の構築を優先する必要があるため、教育活動を実施しなければならない。生徒が喜んで学校に来られるようにすることは、重要な基準である。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣によると、学校暴力の根絶には生徒自身が最も努力する必要がある。生徒がよく勉強し、高い志と理想を持って生き、愛し、思いやり、分かち合うことを知っていれば、そのような人は決して他人に暴力を振るわないだろう。自分の問題を解決し、友人の問題解決を助けるだけのスキルがあれば、学校に暴力の入り込む余地はない。情報を取捨選択し、ソーシャルメディアを使い、意見を表明するスキルがあれば、ソーシャルメディアの有害な影響が入り込む余地もないだろう。自己啓発、愛、スキル、態度は、生徒が学校暴力に立ち向かうために非常に重要なことである。校長、担任教師、心理カウンセラーがそれぞれの責任を果たすことから、学校文化の醸成、法の執行に至るまで、全員がそれぞれの役割を果たすことで、私たちは徐々に学校暴力に立ち向かい、幸せな環境を築き上げていくことができるだろう。それは、私たちが既に持っている環境である。
ホアン・チュン・ホック博士 - 教育経営学院 心理学・教育学部長
私たちは学校における暴力に反対の声を上げる必要がある。
近年、学校における暴力の問題は、発生件数、その危険性、そして影響の大きさから、深刻な懸念事項となっています。原因は様々ですが、中には被害者が初めていじめを経験しているわけではないケースもあります。報復を恐れて沈黙を守り、反撃しないことで、いじめがエスカレートしてしまうのです。したがって、学校における暴力行為に対して、子どもたちに我慢するように促してはいけません。私たちは、子どもたちが他者に対して暴力を振るうことを容認しません。また、暴力を暴力で抑え込むことを奨励するものでもありません。子どもたちには、暴力に対して前向きに対応する方法を教える必要があるのです。それは、暴力を黙って受け入れ、被害者になるのではなく、自らを守り、声を上げる方法を知ることを意味します。
出典： https://daidoanket.vn/am-anh-bao-luc-hoc-duong-10297206.html
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