多くの優れた利点
ハノイ市教育訓練局中等教育部長のハ・スアン・ニャム氏は次のように述べた。「2017-2018年度から現在までに、ハノイではベトナムの高校卒業資格と英国の高校卒業資格の二重取得プログラムを試行している公立高校が2校あります。チュー・ヴァン・アン高校とハノイ・アムステルダム・ハイスクール・フォー・ザ・ギフテッドです。中等教育レベルでは、ベトナムの高校卒業資格とケンブリッジIGCSE資格の二重取得プログラムを試行している学校が7校あります。」
高校では、2023年5月末までに246人の生徒がデュアルディグリープログラムを修了し、Aレベル試験を受験しました。チュー・ヴァン・アン高校では125人、ハノイ・アムステルダム・ハイスクール・フォー・ザ・ギフテッドでは121人の生徒が受験しました。統計によると、一部の試験ではハノイの生徒が世界平均を上回る成績を達成しました。
デュアルディグリープログラムに参加した学生は、Aレベル資格の取得に加え、ベトナム語プログラムでも非常に優れた成績を収めました。学生の100%が「優秀な学業成績」と「良好な行儀」を達成し、優れた社会性、積極性、そして外国語と情報技術の優れた能力を示しました。多くの学生が国内外の名門大学に合格し、奨学金を獲得しました。現在、ベトナムにはAレベル資格を持つベトナムの高校卒業生を直接入学させている主要大学が13校あります。
教育訓練省のカリキュラムによれば、中等学校では、デュアルディグリー課程の学生は一般教養が高く評価され、英語やその他のスキルが優れているとみなされる。
学生の100%が「優秀」または「普通」と評価されています。ベトナム語プログラムで困難に直面する学生はいません。多くのデュアルディグリー学生は、地区、市、そして国際的な優秀学生コンテストに参加する中心メンバーとなっています。
プロジェクトに従ってトレーニング コースのすべての科目で IGCSE 試験に参加した二重学位プログラムの学生は全員優れた成績を収め、次のコースの結果は継続的に向上し、以前のコースよりも高くなりました。
このプロジェクトに参加している生徒たちは、両プログラムで優秀な成績を収めているだけでなく、国内外のコンテストで多くの優秀な賞を受賞しています。特に中等学校では、62の国内賞と102の国際賞を獲得しています。
2023年5月末までに、ベトナムの中等教育とケンブリッジIGCSEのデュアルプログラムに891人の生徒が参加しました。そのうち231人の生徒がICGSE試験に参加し、世界平均点と比較して優れた成績を収めました。
ハノイで唯一、高校と中学校の二段階制公立学校でデュアルディグリー・プログラムを試行し、理事会と教科担当教員の全員がプログラム調整委員会に参加しているハノイ・アムステルダム・ハイスクールのトラン・トゥイ・ドゥオン校長は、同校のデュアルディグリー・プログラムの生徒たちが、優秀生徒試験、専門10年生試験、そしてデュアルディグリー10年生試験で常に高い成績を収めていると語りました。また、世界トップクラスの大学から高額奨学金を多数獲得し、主要カリキュラム、課外活動において常に創造性を発揮しています。
ゴ・シ・リエン中学校9C2年生のレ・クイン・チさんは、このデュアルディグリー・プログラムが語学力の向上、交流の促進、そしてコミュニケーションの練習に役立っていると語りました。同時に、自信と活力を持って自己表現できるようになり、積極的にコミュニケーションを取り、社会に溶け込む準備が整いました。
何倍も努力する必要がある
プロジェクト実施の難しさについて、ハ・スアン・ニャム氏は次のように付け加えた。「ベトナムプログラムの管理チーム、コーディネーター、教師たちは、経験と学習を積み重ねている最中です。」
ケンブリッジ・プログラムの実施に際して割り当てられた業務に加え、教師は依然として兼務を続け、校内の他のすべての業務を遂行しているため、プログラムを深く理解し、生徒を効果的に支援するための研修、コーチング、自己啓発研究に参加する時間がありません。プログラムのための人材育成と研修のための資金配分は、明確かつ合理的に規制されていません。
生徒にとっては、2つのプログラムを同時に履修しなければならないため、週のスケジュールは非常にタイトで、宿題の量も比較的多く、課外活動や自己啓発のための時間が十分に取れません。中等教育レベルでは、英語で科目を学び始める生徒も、初期の段階ではいくつかの障害に遭遇します。
高校レベルでは、経済学/ビジネスは新しい科目であり、中学校以来生徒が触れていないため、結果は自然科学科目よりも低くなります...
ハノイ市教育訓練局長のトラン・テ・クオン氏も次のように述べた。「プロジェクトの実施過程において、克服すべき課題が依然としていくつかあります。当初は、専門資格、熱意、責任感を備えた教師と管理者のチームが構築されましたが、国際ケンブリッジプログラムを正式に指導するコーディネーターや教師の役割を担える教師と管理者の数が依然として不足しており、人材育成において積極的な取り組みができない状況となっています。」
ケンブリッジのメンバー校として認められている学校は5校ありますが、施設、設備、特に機能室のシステムは、ケンブリッジプログラムの基準をまだ部分的にしか満たしておらず、デュアルディグリープログラムの学生の実験活動、実習、実生活の経験を確実にするために、引き続き投資、アップグレード、改善する必要があります...
次のフェーズでもプロジェクトを継続して実施するために、クオン氏は、学校が新しいフェーズのプロジェクトを完了し続け、完全な法的根拠が得られた時点で、管轄当局に承認のために提出することを提案した。
公立学校で国際プログラムの指導に参加する教師の中核チームを構築する作業における障害を取り除くために、適切な政策メカニズムの研究と提案に重点を置く必要があり、量の面で安定した国際教師チームを持つように努め、ケンブリッジプログラムの基準に従って質を確保し、学校のガバナンスの役割を強化し、プログラムの管理と運営能力を向上させ、徐々に国際プログラムの調整と実施の主導的な役割を引き受ける必要があります。
同時に、学校は、国際統合における新しい教育モデルの役割を促進し、交流と経験の共有を増やし、模範的な管理モデルとなるよう努め、ベトナムの教育プログラムを教える教師と国際的な教育プログラムを教える教師の間で学び、スキルと高度な教授法を移転する場となること、財政メカニズムを提案し、法律の規定に従って透明性と公開の原則を確保することも必要です...
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