法律に違反した生徒に対する停学処分という懲戒処分を廃止すべきでしょうか？

多くの生徒と教師は、理論的には、生徒の規律における停学をなくすことは、生徒を見捨てず、積極的な規律を用いて生徒の間違いを矯正し、幸せな教室と幸せな学校を目指す人道的な方針であると信じています。しかし、法令を破った学生に対する最高の懲戒方法は、通達案にあるような批判、警告、自己批判文書の作成であり、それだけでは危険で深刻な行為を抑止するには不十分である。

生徒の規律を守るためには、人間性と厳しさの調和を確保しなければなりません。図

チュオンディン高等学校（ ハノイ）の教師、グエン・トゥイ・ランさんは、違反行為をした生徒を1年間強制的に退学させる措置の撤廃に賛成すると述べた。生徒にとって12か月の停学は長すぎるため、他のネガティブな影響を受けやすくなる可能性があります。学生たちはまた、励ましを必要とし、勉強への意欲を維持する必要があり、この期間中、教師や学校からの関与を促す対策も必要です。

しかし、現状では、法令違反をした生徒に対する最高の懲戒方法である「自己批判文の作成」は軽すぎる。これにより、教師や学校が問題のある生徒や「警戒すべき」レベルで違反行為を行っている生徒を教育することが困難になります。

ラン氏によると、積極的教育はあらゆる規律を排除することを意味するのではなく、愛と明確な制限を組み合わせる必要がある。規律がなければ、生徒は尊重される権利と制限なく行動する権利を簡単に混同してしまいます。教育における人間性は、責任感と道徳的訓練が伴って初めて真に意味を持ちます。したがって、草案にあるような三つの懲戒処分に加え、法令に違反した生徒に対する最も重い懲戒処分として「1週間の停学」を設ける必要がある。

ファン・ボイ・チャウ優秀生徒高等学校（ ゲアン省）の教師、トラン・チュン・ヒュー氏も、校内暴力、教師への侮辱、試験でのカンニング、違法薬物の使用、ソーシャルネットワークを悪用したクラスメートや教師への攻撃など、ますます巧妙化して危険な校則違反の状況において、全校生徒の前での警告や一時的または長期の停学などの厳格な形式の懲罰を完全に廃止することは「後退」であると述べた。警告、批判、自己批判文の作成などの軽い処罰では、重大な不正行為を行った生徒を抑止するには不十分です。

現実には、多くの学生が、おざなりに、形式的に自己批判を書いているが、彼らの不品行は続いている。学校が十分な対策を講じていない場合、教育の真剣さが損なわれ、規律は形式的なものになってしまいます。さらに、厳しい規律をなくすことは、教育の公平性と教師の役割を損なうことにもなります。なぜなら、規律制度が緩いと、違反が適切に処理されないため、真面目な生徒は不公平だと感じるからです。これは簡単にうつ病、学習意欲の低下、チームスピリットの低下につながる可能性があります。

さらに心配なのは、教室の秩序維持に直接責任を持つ教師が、生徒の違反行為に対処する能力が著しく制限されることだ。適切なツールがなければ、教師は無力になり、権威と名声が損なわれます。これは、尊敬と行動基準に基づいた教育と学習の関係を損ないます。

トラン・チュン・ヒュー氏は、あらゆる形態の厳格な規律を排除するのではなく、通達の草案を調整して違反を軽度、中程度、重大の3つのレベルに分類すべきだと述べた。ただし、重大な、意図的な違反行為を繰り返した場合、何らかの形の公開懲戒処分または一時的な停学処分は維持されます。

専門家の観点から見ると、ThS。ベトナム心理療法協会執行委員会メンバーで、ハノイにあるベトナム国家大学教育大学の講師であるグエン・ヴィエット・ヒエン氏も、積極的な規律は人格形成、社会的能力の向上、学校における規律違反の持続的な削減に重要な役割を果たすと断言した。積極的なしつけは、甘やかしたり甘やかしたりするものではなく、尊敬と共感に基づいた、生徒が適切な行動をとるよう積極的に奨励する教育的アプローチです。

純粋に懲罰的な形式のしつけとは対照的に、積極的しつけは生徒を傷つけたり屈辱を与えたりすることを目的とせず、生徒が自分の行動の結果を理解し、自尊心を認識し、責任を持って間違いを正せるように支援することに重点を置いています。この方法は、現代の発達および教育心理学の原則に基づいており、特に以下の点に重点を置いています。教師と生徒の良好な関係の構築。生徒が自分の気持ちを表現できる安全な環境を作る。生徒が規則を内面化し、行動を自ら規制できるように支援します。

ThSによると。グエン・ベト・ヒエン氏によると、学校環境では、教室の規則違反から暴力行為、友人や教師の安全を脅かす行為まで、生徒が逸脱した個人的な行動をとることは避けられないという。

このような場合、ポジティブ・ディシプリンを適用するとはどういう意味でしょうか？多くの教師が、生徒に「優しく」接することができない、つまりポジティブ・ディシプリンのルールに違反しているのではないか、と私に話してくれました。このような場合でも、違反には厳格に対処する必要がありますが、生徒の尊厳と成長の機会は維持する必要があります。

教師は違反を明確に分類し、修復的な懲戒措置を適用し、家族や専門家と緊密に連携する必要があります。場合によっては、教師は公開警告や約1週間の臨時停学を適用する必要がありますが、同時に、学校は、生徒たちがより前向きな心構えで学校環境に戻ることができるような支援的な状況を作り出す必要があります。そうすることで、生徒たちは、自分たちはまだ受け入れられているが、学校は間違った行動を容認することはできないことを理解できるのです」とグエン・ヴィエット・ヒエン校長は語りました。

出典: https://cand.com.vn/giao-duc/co-nen-bo-hinh-thuc-ky-luat-dinh-chi-hoc-tap-doi-voi-hoc-sinh-vi-pham--i768264/