子どもたちの暗算学習に「熱狂」

需要が増えれば供給も増える

Googleで「思考数学」というキーワードを入力するだけで、ホーチミン市にある一連の質の高いセンターが紹介されており、親は子供に体験レッスンを申し込ませ、シンガポールの思考数学、日本の思考数学、アメリカの思考数学など、多くの国のモデルで思考数学を体験させることが推奨されています。オンライン指導プログラム、直接指導プログラム、ベトナム語で完全に思考数学を教える場所、英語とベトナム語の並行プログラムなどがあります。

6月3日朝、ホーチミン市3区のセンターで子どもたちが暗算を学んでいる。

導入された教科書は、海外から翻訳され、ベトナムの生徒に合わせて補足・編集されており、年齢に応じた知識トピック（教育訓練省の算数教科書に類似）が含まれています。さらに、集団思考、比例思考、規則など、思考の典型的なトピックを多数収録しています。また、トピック別に設計された演習システム（基礎知識の習得から高度な訓練まで）、思考の応用方法の指示なども含まれています。

ホーチミン市8区5区タクアンブー通りにある、ある平日の夕方、KMという数学思考センターの前には、多くの親たちが自転車を停めて、放課後の子供を迎えに来ようとしていた。7区フーミーフン市街地にあるグエンヴァンリン通りの数学思考センターも、土曜日の朝、生徒と保護者の出入りで賑わっていた。

2011年からオフライン授業を開講し、2019年にオンライン授業に切り替えたVS Math Thinking Centerは、ホーチミン市7区とトゥドゥック市にオフィスを構え、幼稚園3～4歳児を含む1万5000人以上の生徒が在籍しているとのことです。一方、直接指導を行うA Math Thinking Centerは、ベトナムの多くの省や市に25のセンターを構え、1万2000人の生徒が学んでいるとされています。

なぜ親たちは暗算に夢中になるのでしょうか?

アジア国際学校の数学教師、チン・ティ・ギア・タオ氏は次のように述べた。「現在、教育訓練省は2018年一般教育プログラムに基づき、数学的思考力や推論力、数学的問題解決能力など、数学スキルの向上を目的とした数学の指導と学習の目標を設定しています。さらに、現在の数学の教科書には、生徒が上記の数学スキルを習得することを期待して、多くの実践的で学際的な内容も追加されています。」

「しかし、授業時間は非常に限られており、子どもたちの特性もそれぞれ異なるため、子どもたちに考える力を教えることはすべての教師が望んでいるものの、非常に難しいことです。数学思考センターは時間的余裕があり、点数へのプレッシャーもそれほど大きくないため、子どもたちとコミュニケーションを取り、思考力を身につけるための指導がより効果的です」とタオ氏は、近年、特に夏季における数学思考センターの魅力について説明した。

ハーバード・ビジネス・スクールの修士号とスタンフォード大学の学士号を取得し、ベトナムに帰国して起業した海外在住ベトナム人であり、ホーチミン市でエベレスト教育センター（生徒の自立した思考力、論理力、数学力の育成を専門とする）の共同創設者でもあるトニー・ンゴ氏は、3～4歳の子供でも暗算を学ぶことができると述べています。米国では、多くの2歳児が家族から暗算を教わっています。

「これからの時代、計算が速いことはもはや重要ではなく、それをいかに生活に応用するかが、数学を真に役に立つものにするのです。数学は論理や問題解決能力を教え、子どもたちが理解する→この方法で解こうと決める→実行する→確認する、という一連の流れを手助けするので、親たちの関心はますます高まっています」とトニー・ンゴ氏は述べた。

VISPARK Math Thinking Centerのアカデミックマネージャー、Ngo Thu Hien氏は、親が子供のための学習プログラムを探す際には、子供を学校に通わせる目的を明確にする必要があると述べています。多くの人が、子供が学校で数学の良い成績を取れるように、Math Thinking Centerに登録したいと考えています。また、好奇心から子供に勉強をさせる人も多くいます。しかし、親は自分の目標を明確に理解している必要があり、センターを探す際には、そのセンターがどのようなカリキュラムを教えているかを明確に理解する必要があります。そして、数学的思考を学ぶことは、授業ですぐに高い数学的成績を取ることではありません。成績は単なる目先の利益であり、数学的思考にとって持続可能な長期的な方向性ではありません。

多くの親は、子どもが数学で良い成績を収めることを期待して、子どもに数学的思考を学ばせる傾向があります。

親の過ち

Mathnasium VNの専門ディレクター、ファム・チャウ・リッチ氏は、子供に暗算を習わせる際に親が抱く多くの基本的な誤解を指摘しました。中には、暗算は教育訓練省の教科書に基づいて学校で習う算数とは全く異なる種類の算数だと考えている親もいます。

親の中には、子どもの思考力の発達が個々の能力に左右されることを理解せずに、子どもの進歩（思考力の発達）を他の生徒と比較し、期待しがちな人がいます。親は、子どもの学習段階に応じた変化を捉え、どれだけ進歩したか、あるいはどれだけ進歩していないかを見極めるべきです。

「思考力を身につけるには、生徒は思考習慣を身につける必要があります。しかし、ほとんどの生徒はこの習慣を身につけておらず、計算力しか身についていません。生徒の思考習慣を身につけたり、変えたりするには時間がかかり、生徒一人ひとりの能力にも左右されます。生徒が定型的で機械的な学習方法に慣れれば慣れるほど、変化に時間がかかります」とリッチ氏は述べた。

暗算とは何ですか?

チン・ティ・ギア・タオ氏は、暗算は数字、画像、視覚的なツールなどを使用して、子供たちが数学的能力だけでなく、論理的思考、分析、推論、統合、問題解決を習得するのを助ける科目であると述べた。

タオ氏は、難しい問題と思考力の問題の違いを誤解している親がいると述べました。ここでの思考力とは、子どもたちが考え、推論し、分析し、自信を持って難しい問題の解決策を導き出せるように支援することです。

暗算は単に計算問題を繰り返すだけでなく、思考力と自己学習能力も問われます。子どもたちは、これまで教えられたことのない問題や、人生で経験したことのない問題に遭遇するかもしれません。そして、子どもたちはそれぞれが自分自身で解決策を選びます。

「その解決策は正しいかもしれないし、間違っているかもしれないが、観察し、総合し、そして最終的に問題を解決するという考え方だ」とタオ氏は語った。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm