需要が増えれば供給も増えます。
Googleで「思考数学」というキーワードを入力するだけで、ホーチミン市にある評判の良いセンターがいくつか表示され、シンガポールの思考数学、日本の思考数学、アメリカの思考数学など、さまざまな国のさまざまなモデルによる思考数学を体験できるトライアルクラスに子供を登録することを親に勧めています。オンラインプログラム、対面プログラム、完全にベトナム語で思考数学を教えるプログラム、英語とベトナム語の両方で教えられるプログラムなどがあります。
6月3日の朝、ホーチミン市3区のセンターで子どもたちが批判的思考力を養う数学を学んでいる。
カリキュラムは外国の資料を翻訳し、ベトナムの生徒に合わせて補足・編集されています。年齢に応じた知識トピック（教育訓練省の数学教科書に忠実に準拠）も含まれています。さらに、集団思考、比例思考、パターンなど、思考に特徴的なトピックを数多く取り入れています。トピック別に設計された演習システム（基礎知識の提供から高度なトレーニングまで）、そして思考スキルの応用に関するガイダンスも含まれています。
ホーチミン市8区5区タクアンブー通りにある、ある平日の夕方、KMという数学学習塾の前には、多くの保護者が車を停め、放課後の子供を迎えに来ようとしていた。7区フーミーフン市街地にあるグエン・ヴァン・リン通りの数学学習塾も、土曜日の朝は生徒と保護者の行き来で賑わっていた。
ホーチミン市7区とトゥドゥック市にオフィスを構えるVSメンタル数学センターは、2011年から対面（オフライン）授業を提供してきましたが、2019年にオンライン授業に切り替えました。幼稚園3歳から4歳までの1万5000人以上の生徒がいるとされています。一方、ベトナム全土に25のセンターを展開し、対面授業を提供しているA.メンタル数学センターは、1万2000人の生徒がいるとしています。
なぜ親たちは批判的思考力を育てる数学に熱心なのでしょうか?
アジアンインターナショナルスクールの数学教師、チン・ティ・ギア・タオ氏は次のように述べた。「現在、教育訓練省は2018年度一般教育計画に基づき、数学的思考力や推論力、数学的問題解決能力といった数学的能力の向上を数学の指導と学習の目標に設定しています。さらに、現在の数学の教科書には、生徒がこれらの数学的能力を習得できるよう、多くの実用的かつ学際的な内容が追加されています。」
「しかし、授業時間は限られており、子どもたち一人ひとりの特性も異なるため、子どもたちに批判的思考力を教えることはすべての教師が望んでいるものの、実現は非常に困難です。批判的思考力に重点を置く数学センターは、時間に余裕があり、成績へのプレッシャーも少ないため、子どもたちに批判的思考力を効果的に教え、導くことができます」と、タオ氏は、批判的思考力に重点を置く数学センターが最近、特に夏季に人気を集めていることについて説明しました。
ベトナムに帰国し、ホーチミン市で起業し、生徒の自立した思考力、論理力、数学力の育成に特化したエベレスト・エデュケーションの共同創設者でもあるベトナム系アメリカ人のトニー・ンゴ氏は、3～4歳の幼児でも批判的思考力のある数学を学べると述べています。アメリカでは、2歳ほどの幼児でも、すでに家庭で批判的思考力のある数学を学んでいる子どもたちが多くいます。
「将来、計算の速さはもはや重要ではなくなるでしょう。重要なのは、数学をいかに実生活に応用し、真に役立つものにするかです。数学的思考は、理解→方法の決定→実行→検証という一連の流れの中で、論理的思考力と問題解決能力を育みます。そのため、親たちの間で数学的思考への注目が高まっています」とトニー・ンゴ氏は述べた。
VISPARKの暗算センターのアカデミックマネージャー、ンゴ・トゥ・ヒエン氏は、親が子供のための学習プログラムを探す際には、目標を明確にする必要があると述べています。多くの親は、学校で高い数学の成績を取るために子供を暗算プログラムに登録したいと考えています。好奇心から登録する人も多いでしょう。しかし、親は目的を明確に理解する必要があり、センターを探す際には、そのセンターがどのようなカリキュラムを採用しているかを知る必要があります。暗算を学ぶことは、授業ですぐに高い数学の成績を取ることではありません。成績は短期的な結果に過ぎず、暗算において持続可能な長期的な道筋ではありません。
多くの親は、子どもが数学で優秀になることを期待して、批判的思考を養う数学のクラスに子どもを登録する傾向があります。
親が犯した過ち
マセナシウム・ベトナムの専門サービス担当ディレクター、ファム・チャウ・リッチ氏は、子供を暗算プログラムに登録する際に親が抱く多くの根本的な誤解を指摘しています。暗算は、教育訓練省発行の教科書を用いて学校で学ぶ数学のカリキュラムとは全く異なる種類の数学だと考えている親もいます。
親の中には、子どもの認知発達の発達に過度な期待を抱き、他の生徒と比較してしまう人がいますが、認知発達は子ども一人ひとりに異なるということを理解していません。親は、学習の各段階における子どもの変化のみを考慮し、比較することで、どれだけの進歩があったかを把握すべきです。
「批判的思考力を養うには、生徒は思考習慣を身につける必要があります。多くの生徒はこうした習慣が欠如しており、計算能力しか持ち合わせていません。こうした習慣を身につけたり、変えたりするには時間がかかり、生徒一人ひとりの能力にも左右されます。生徒が暗記や機械的な学習に慣れているほど、変化に時間がかかります」とリッチ氏は述べた。
数学的思考とは何でしょうか?
チン・ティ・ギア・タオ氏は、数学的思考とは、数字、画像、視覚教材などを用いて、子どもたちが数学的能力だけでなく、論理的思考、分析、推論、統合、問題解決能力を身に付けるのを助ける科目であると述べた。
タオ氏は、難しい算数の問題と批判的思考力を必要とする問題の違いを誤解している親がいると述べました。ここでの「批判的思考力」とは、子どもたちが自ら考え、推論し、分析し、難しい問題に対して自信を持って解決策を導き出せるようになることを意味します。
数学的思考とは、数学の問題を繰り返し解くことではありません。批判的思考力と自己学習能力を育むことです。子どもたちは、これまで教わったことのない問題や、直面したことのない現実の問題に遭遇するかもしれません。そして、それぞれの子どもが独自の解決策を見つけるのです。
「その解決策は正しいかもしれないし、間違っているかもしれない。しかし、観察し、総合し、そして最終的に問題を解決するのは、そういう考え方なのです」とタオ氏は語った。
[広告2]
ソースリンク
コメント (0)