デジタル技術はベトナムの障害を持つ子どもたちに多くの機会をもたらす

Công nghệ kỹ thuật số mở ra nhiều cơ hội cho trẻ em khuyết tật tại Việt Nam- Ảnh 1. — タラ・オコネル氏 - ユニセフ・ベトナム、教育プログラム責任者。

4月18日のベトナム障害者デーを機に、ユニセフ・ベトナムの教育プログラム責任者であるタラ・オコネル氏が、急速に発展するデジタル社会で取り残される子供がいないことを保証するための取り組みのこれまでの歩みと今後のステップについて語ります。

ベトナムにおける障害のある子どもたちのデジタルアクセスの現状について概要を教えていただけますか？

タラ・オコネル氏： 2023年ベトナム障害調査によると、約55万6000人の子どもたちが障害を抱えて生活しています。これらの子どもたちは質の高い教育を受ける上で大きな課題に直面しており、小学校に通うのはわずか68%、中学校に通うのはわずか30%にまで激減しています。

デジタル革命は、これらの子どもたちに前例のない課題と機会をもたらしています。世界銀行の報告書「インクルージョンに向けて」は、デジタルディバイドが障害のある生徒の学習格差を悪化させる可能性があることを強調しています。特に、デジタルソリューションにアクセシビリティ機能が欠けている場合、その傾向が顕著です。例えば、ベトナムでは、障害のある人のインターネットアクセス率はわずか33%であるのに対し、障害のない人のインターネットアクセス率は83%です。

しかし、デジタル技術は、思慮深く活用すれば、変革をもたらす機会をもたらします。ユニセフの政策概要「デジタル技術、子どもの権利と幸福」は、安全かつ適切なアクセスがあれば、テクノロジーはすべての子ども、特に恵まれない子どもたちにとって、強力な平等化要因となり得ることを強調しています。支援技術は、参加と排除を分ける力となり、障がいのある学習者の卒業率、自信、そして楽観的な学習意欲を向上させることができます。

ユニセフは、ベトナムがこれらの課題に対処するのをどのように支援するのでしょうか？

タラ・オコネル氏：ユニセフ・ベトナムは、デジタル公共財イニシアチブを通じて、インクルーシブ教育の推進を先導しています。デジタル技術と革新的なコンテンツを活用することで、特に恵まれない子どもたちや若者が質の高い教育資源にアクセスできるようにすることを目指しています。

このイニシアチブの2つの主要プロジェクトは、「ベトナムの子どもたちのためのオープンデジタルライブラリ」と「ベトナムの注意欠陥・多動性障害（ADHD）の子どもたちを支援するためのバーチャルリアリティゲームモジュール」です。これらの取り組みは、最も恵まれない学習者を対象としており、包括的かつ持続可能な方法で教育をデジタル化し、すべての子どもたちが成長し、その可能性を最大限に発揮できる環境を創出するという私たちのコミットメントを反映しています。

無料のオープンアクセス・プラットフォームであるグローバル・デジタル・ライブラリー（GDL）は、82の言語で約6,000冊の書籍を提供しています。ユニセフとGDLは、政府パートナーと協力し、ベトナム語、8つの少数民族言語、そして手話でのアクセスと高品質なデジタルリソースを提供するために、ライブラリーをローカライズ・適応させました。

この取り組みは、多様な背景を持つ子どもたちの母語の使用を促進し、識字能力の発達を支援する上で重要な役割を果たしています。さらに、特に視覚や聴覚に障害のある子どもたちのアクセシビリティを向上させるための読書アプリも開発されました。GDLイニシアチブを通じて、教師がデジタルリソースを活用し、日常の授業に活用する能力を身につけることができます。障害のある生徒を含む5,000人の生徒がこれらのリソースの恩恵を受けています。

ユニセフは、国立特殊教育センターおよびVRapeuticと提携し、オープンソースのVRモジュールとそれをサポートするコンピュータアプリケーションを開発・改良しました。これらのセラピーゲームは、3つの注意力スキルの向上を目指しています。3つのスキルとは、長時間集中力を維持する能力、気を散らすものを無視しながら重要なことに集中する能力、そして異なるタスク間で柔軟に注意を切り替える能力です。

これらのゲームは、6歳から12歳のADHDの子どもたちのために特別に設計されています。ユニセフは、ベトナムの教育機関や訓練を受けたセラピストと協力し、このツールが文化的に適切かつ効果的であることを確認しました。この取り組みにより、セラピストはデータに基づいた治療計画を作成し、子どもたちの学習の進捗状況を追跡できるようになります。

デジタル公共財の取り組みに加えて、ユニセフ・ベトナムは、他のさまざまな革新的なプロジェクトを通じて、デジタルのアクセシビリティとインクルージョンを強化することに取り組んでいます。

支援技術は、障害のある子どもたちの自立と社会とのつながりにどのように貢献するのでしょうか?

タラ・オコネル：これらのテクノロジーは、学業成績の向上にとどまらない影響を与えています。自立、社会とのつながり、そして将来の雇用機会への道を切り開いています。障害のある子どもたちに、同年代の子どもたちと同様の情報や学習体験へのアクセスを提供することは、長らく彼らの可能性を阻んできた不自然な障壁を打ち破るのに役立ちます。

しかし、これらの技術を広く利用できるようにするには、依然として大きな課題が残っています。WHOとユニセフによる「支援技術に関する世界報告書」（2022年）によると、世界中で25億人以上が少なくとも1つの支援機器を必要としている一方で、そのうち約10億人がこれらの技術を利用できていません。低所得国および中所得国では、支援機器の普及率はわずか3%程度であり、障害のある人とない人の間に大きな格差があることが浮き彫りになっています。

ベトナムにおけるデジタル変革の包括性を確保するためのユニセフの推奨事項を教えていただけますか?

タラ・オコネル氏：ベトナムのデジタル経済発展ロードマップでは、デジタル変革プロセスが最初の段階から包括的であることを確保する必要があります。そのためには、多くの分野で協調的な行動をとる必要があります。

まず、柔軟でジェンダーに配慮した学習プログラムを通じて、すべての関係者、特に教師のデジタル能力を高める必要があります。著作権規制を調整し、障害のある子どもたちにとってよりアクセスしやすい学習教材の制作を促進する必要があります。また、インクルーシブ教育政策においては、学校における適切なフォーマットと支援技術の使用を明確に規定する必要があります。

さらに、少数派の生徒、障害のある生徒、そして教師をデジタル学習コンテンツの設計に参画させることで、すべての生徒にとって文化的妥当性と公平な学習成果を確保することができます。同様に重要なのは、デジタルインフラへの投資と、能力や居住地に関わらず、すべての子どもたちのアクセシビリティを優先することです。

デジタル革命によってベトナムの子供たちが取り残されることがないようにするにはどうすればいいと思いますか?

タラ・オコネル氏：今日、テクノロジーはもはや障壁ではありません。テクノロジーはすでにここに存在し、いつでも活用できる状態にあります。欠けているのは、これらのテクノロジーをベトナムの教育システムの隅々まで、公平かつ差別のない方法で導入するという共通の決意です。共に協力することで、ベトナムのすべての子どもたちにとって、デジタルテクノロジーを、それぞれの境遇に関わらず、無限の可能性に満ちた世界への架け橋へと変えることができます。そして、インダストリアル4.0時代へと踏み出すための確固たる基盤を築くことができるのです。

また、ベトナム政府が最近、公立学校全生徒の授業料を免除するという決定を下したことを評価し、称賛します。これは、すべての子どもたちの包摂と機会均等を促進する上で重要な一歩です。ユニセフは、障がいのある子どもたちも含め、すべての子どもたちが質の高い教育に十分に参加し、その恩恵を受けるために必要な支援を受けられるよう、ベトナム政府と協力し、支援を継続していくことを約束します。

どうもありがとうございました。

トゥイ・ドゥン

出典: https://baochinhphu.vn/cong-nghe-ky-thuat-so-mo-ra-nhieu-co-hoi-cho-tre-em-khuet-tat-tai-viet-nam-102250418100842298.htm