大学は授業料以外にどうやって収益を得ることができるのでしょうか?

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学生一人当たり月400万〜500万ドンを費やし、3万人の学生を抱える大学はサービスから授業料をはるかに上回る数千億ドンを稼ぐことができるが、それが活用されていない。

これはホーチミン市技術教育大学の元学長であるド・ヴァン・ドゥン氏の意見です。これが彼の記事です:

世界銀行の専門家グループの調査によると、2021年の大学の収入の77%を授業料が占めている。これは憂慮すべき数字だ。学生の授業料に大きく依存することで、学校は入学者数を増やそうとするが、教育の質を犠牲にするとともに、貧しい学生の大学進学の機会がますます制限されるようになり、社会的不平等を生み出している。

長期的には、人材の不適切な配分により地域発展に影響を及ぼします。授業料が高いトップクラスの大学のほとんどは、大都市の裕福な子供たちだけが通う大学です。遠隔地には開発のための人材が不足しています。

大学の収入は授業料のほか、研究成果や技術移転からも得られます。スポンサー、寄付;サービス収益、事業、投資、予算。しかし現実には、ベトナムの大学は学生の授業料以外に大きな収入源を生み出していない。

現状では、学校の研究や技術移転から得られる成果は非常に貧弱です。主な理由は、学校が科学研究の目的に投資し、注力していないことです。大学の講師や専門家の主な仕事は、依然として教育です。効果的な研究はおろか、科学的研究を行うための時間も精神もエネルギーもありません。多くの学校では、講師が大海の一滴のように実質的ではなく画期的な成果を生まない科学研究を行うことを奨励する方針があります。

一方、研究ニーズを満たすために、学校は近代的な研究室に投資する必要があります。予算には資金が含まれていないため、学校は授業料から資金を調達せざるを得ず、そのため投資は散発的となっている。研究が効果的でなければ、学校は研究成果を販売できず、企業や社会も当然注文をしてくれません。講師の授業時間が削減されれば、学校はより多くの人を雇わざるを得なくなり、コストが増加する。この問題は抜け出す術のない悪循環に陥り、企業が積極的に研究を統合したり発注したりしない限り、何十年も行き詰まった状態が続くことになるでしょう。

一方、ベトナムでは大学への資金提供や寄付の文化が十分には育っていません。米国や一部の先進国では、大学の収入の大部分は資金と寄付金で占められています。ハーバード大学、イェール大学、プリンストン大学などの有名大学では、運営予算の3分の1がこの資金源から出ています。米国の大学では、それらを別の基金に積み立て、投資して収益事業を行う仕組みがある。

ベトナムでは、フルブライト大学だけがベトナムのビジネスマン8人から4000万ドルという巨額の資金を受け取った。他の学校も卒業生や企業からの資金援助を受けているが、主に奨学金や練習設備の形で、大学の収入源とみなされるほどの規模ではない。他に方法はなく、学校のリーダーたちは「できる限り」という精神で、学校の研修成果の恩恵を受ける企業と積極的につながり、スポンサーシップを要請する必要がある。

したがって、世界中の大学で非常に人気のある 2 つの収入源をベトナムで活用することは非常に困難です。

しかし、私の意見では、学生の食事、宿泊施設、生活サービスという、学生の授業料を2倍、3倍にできる非常に大きな収入源をベトナムのどの大学も活用できていないものがあります。

市内に留学する学生一人当たりの平均支出額は月400万～500万である。学生数約3万人の大学で、このサービスによる収益は年間1兆5000億円。自動車やノートパソコンの購入、販売、修理、その他付随するユーティリティサービスも加えると、この収益は年間最大 2 兆円に達する可能性があります。現在、大学は、前述の「ケーキのごく一部」、つまりキャンパス内のカフェテリアと駐車場サービスのみを活用しています。学校周辺の残りの人々もこの市場から利益を得ています。施設、運営スタッフ、ビジネスの仕組み、およびそれに伴うリスクによる障壁により、学校はこの市場を「放棄」することになります。

簡単に計算してみましょう。平均的な学生の授業料が年間2500万だとすると、学生数3万人の大学の授業料による総収入は約7500億になります。したがって、学生サービスからの収益は授業料のほぼ 3 倍になります。その他の小規模な収入源を加えると、学校には約2兆9000億ドンの収入があることになる。

職員や講師の給与に約5000億円、施設の運営や投資に約4000億円、さらに科学研究や学生支援などのその他の費用として1000億円かかります。この規模の大学は経費を差し引くと約1兆9000億円、65％の利益が出ることになる。言うまでもなく、電気、水道、木材、環境衛生にかかるコストを節約すれば、学校には毎年約 100 億の節約がもたらされます。

[6月28日、ハノイで高校卒業試験を受ける受験生たち。写真：Giang Huy — 6月28日、ハノイで高校卒業試験を受ける受験生たち。写真： *Giang Huy*

国家予算は研究やサービス命令を通じて高等教育をもっと支援すべきだという意見が多くありますが、私はその逆だと思います。一方で学校は自治権を要求しているが、他方では依然として国に予算を支援してほしいと望んでいる。これはいくぶん矛盾している。大学は資金や授業料といった「母乳」に頼るのではなく、動員方法を見つけなければならない。

ベトナムの出生率はどんどん低下しており、毎年大学に入学する学生の数も徐々に減少しています。さらに、AIの出現により、雇用機会は減少し、近い将来には採用が困難になる現実があります。大学が他の収入源を積極的に開拓せず、授業料だけに頼ると、長期的には不況に陥ることになる。

政府は、学校が訓練や科学研究に加えてビジネスや投資を行えるような、よりオープンな仕組みを持つ必要がある。そうして初めて、学校は経営管理を行い、収入源を拡大し、授業料への依存度を 50% に維持することができ、それが理想的です。

ホーチミン市技術教育大学の元学長、ド・ヴァン・ドゥン准教授

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