ベトナム教育科学研究所（ 教育訓練省）教育評価研究部門長のチュー・カム・トー准教授は、学校に対しこのプログラムと1日2回の授業の編成方法を提案し、教育訓練省と協力して中学校と高校で1日2回の授業を編成する計画の策定にも貢献しました。
知識を統合・拡大し、スキルを開発する
- 1 日に 2 回のセッションを実施する学校の場合、2 回目のセッションではどのような指導や教育活動が適切であると考えますか。
- セッション2は、包括的な教育プログラムの重要な部分と捉え、生徒がバランスの取れた知識、スキル、資質を身に付けるための環境を整えるべきです。しかし、セッション1とは主要な機能と目標が異なる必要があります。知識の伝達を続けるのではなく、セッション2では、知識を柔軟に統合・拡大し、ソフトスキルや才能を育成し、生徒が創造的な体験活動に参加し、それぞれの興味や強みに応じた学習をする機会を創出することに重点を置くべきです。
2回目のセッションでは、個別指導や、特定の科目で困難を抱えている生徒、あるいは知識の向上が必要な生徒のためのトレーニングなど、適切な活動を実施できます。これらのクラスは少人数制で、教師が綿密なサポートを提供することで、生徒が知識を習得し、自信を深められるよう支援します。十分なスペースを確保し、教師の監督下で生徒が自主的に学習・研究できるよう導き、同時に、生徒が学習において自立し、自主的に行動する能力を育むよう支援します。
数学、科学、文学、外国語など、様々な分野のクラブを組織することで、生徒たちが交流し、互いに学び合い、情熱を育む機会を得られるでしょう。音楽、絵画、ダンス、武道、スポーツなどの才能を競うクラブは、生徒たちの隠れた才能を発見し、伸ばすのに役立ちます。柔軟性、器用さ、そしてチームスピリットを養うことができます。
あるいは、コミュニケーション、チームワーク、批判的思考、問題解決、時間管理、緊急対応などのスキルに関する講演やグループ活動を企画します。これらは、生徒の総合的な発達を支援するために非常に重要なスキルです。
セッション 2 では、フィールド トリップ、博物館、史跡、企業での実践活動などの体験的かつ創造的なアクティビティも企画できます。これにより、学生は周囲の世界を探索し、理論と実践を結び付け、創造性を刺激しながら、キャリアを方向付ける機会が得られます。
2 回目のセッションを、偽装された追加授業として考えないでください。
- 1日2回の授業を効果的に行いながらも授業料を無料にするという方針のもと、学校はどのように考え方やアプローチを変える必要があるでしょうか。
- 事務総長の指示どおりに料金を徴収しないことを保証しながら、1日2回のセッションを効果的に運営するために、学校は多くの面で考え方やアプローチを大きく変える必要があります。
まず、セッション 2 の目標と指導内容に関する考え方を次のように変更する必要があります。
2 回目のセッションを偽装した追加授業として考えないでください。2 回目のセッションを使用して詰め込み学習で知識を再指導したり拡張したりするという考えはやめる必要があります。そうすることで、生徒と保護者に不必要なプレッシャーを与えることになります。
包括的な発達に焦点を当てる：第2セッションでは、生徒の能力、資質、ソフトスキル、才能を育成し、創造的な経験の機会を創出することを目指します。内容は柔軟で多様性に富み、生徒の多様なニーズと興味に応えるものでなければなりません。
統合と実践的なつながり: 科目を統合し、実生活と密接に関連し、生徒が知識を創造的に応用できるようにするアクティビティを優先します。
第二に、組織や管理の方法を変える必要があります。具体的には、
体系的かつ科学的な計画を策定する：学校は、教育の質、年齢や現状への適合性を確保しつつ、活動に関する詳細かつ具体的な計画を立てる必要があります。計画は、教師、生徒、保護者の参加に基づいて策定する必要があります。
教員の配置と効果的な活用：教員の配置には合理的な仕組みが必要であり、各教員が活動の企画・運営において役割と責任を担えるようにする必要があります。教員が革新的な方法を取り入れ、創造性を発揮して活動を設計することを奨励します。
既存の施設を最大限に活用する: 教室、機能室、遊び場、練習場などを見直し、配置し、効果的に使用して、多様な活動に役立てます。
教育の社会化を実質的に推進する：地域社会の組織、企業、個人から、施設、人材、経験など、資源面での参加と支援を動員し、学生のための課外活動や体験を企画する。ただし、透明性を確保し、社会化が隠れた授業料徴収の形態とならないようにする必要がある。
管理と監督の強化：教育管理レベルでは、学校での1日2回の授業の組織に対する検査と監督を強化し、逸脱を速やかに是正し、授業料無料徴収の指示が適切に実施されるようにする必要がある。
しかし、2回目の授業に授業料を課さないためには、政府は財政メカニズムと資源を改革する必要があります。そのため、教師の給与、施設、教材、その他の運営費の支払いを含め、1日2回の授業を実施するための適切な投資政策を策定する必要があります。
支出構造においては、知識の習得のみに焦点を当てるのではなく、スキル、才能、創造的な経験などを育成する活動に資源を優先的に配分する必要があります。財源の管理と使用において透明性を確保し、濫用や誤用を回避してください。
合理的かつ科学的な教育プログラムを設計する
- 1日2回のセッションを効果的に運営するには、合理的かつ科学的な教育プログラムを設計する必要があります。これを効果的に実施できる学校をご提案いただけますか？
- 合理的かつ科学的な教育プログラムを設計することは、1日2コマの効果的な授業を編成するための鍵となります。このようなプログラムを設計するには、学校全体の時間、労力、そして創造性の投入が必要です。学校は、私の経験を踏まえ、以下のプログラムの内容を参考にしていただけます。
セッション1とセッション2の目標と内容を明確に区別します。セッション1では基礎知識の習得に重点を置きます。したがって、プログラム科目の基礎的かつ中核的な知識の習得に重点を置きます。能動的な教授法を重視し、学生の自発性と創造性を促進し、定期的に評価を行い、学生の知識の吸収レベルを把握します。
セッション2では、能力とスキル、特にソフトスキル、才能、興味、強み、そして人生観の育成に焦点を当てます。さらに、学校プログラムの開発、統合されたトピックの構築、学際的な活動の展開にも重点を置く必要があります。
プログラムでは、生徒が問題をより包括的かつ深く捉えられるよう、教科間の統合学習トピックを設計する必要があります。生徒は、プロジェクト、経験、個別化、そして差別化を通して学ぶ必要があります。プログラムは、各学習者に合わせて、異なるレベルの学習活動を設計します。学習に困難を抱える生徒には、適切なタイミングで支援策が講じられ、生徒が自身の才能と強みを伸ばせる環境が整えられます。
学校は生徒のニーズと興味を調査し、生徒と保護者の意見に耳を傾け、適切な活動を展開する必要があります。同時に、チームの能力を育成・向上させ、第2期で多様で効果的な教育活動を組織するために必要な知識とスキルを教師に身につけさせる必要があります。
さらに、学校は校内外の組織や部署との協力体制を構築し、社会資源を活用して生徒の体験活動を充実させる必要があります。プログラムを定期的に評価・調整し、特に第2セッションの活動の効果をモニタリングし、プログラムの改善に向けてタイムリーな調整を行う必要があります。
目標と哲学を明確に定義する
教育訓練省は、2025～2026年度から中学校と高校で1日2コマの授業を実施する計画を策定しています。この計画策定に関して、教育訓練省に何か提案はありますか？
教育訓練省は、2025～2026年度から中等教育および高等教育段階において1日2コマの授業を実施する計画を策定し、総合教育の質の向上に注力しています。この計画策定プロセスにおいて、私の経験に基づき、教育訓練省に以下の点について貢献したいと思います。
中学校・高校で1日2コマの授業を実施することの目的と理念を明確に定義する必要があります。単に学習時間を増やすだけではありません。その主な目的は何なのかを明確にする必要があります。単にプログラムを早く修了することなのか、それとも生徒の能力、スキル、そしてキャリア志向の育成に重点を置くことなのか。
中高生の発達特性を綿密に研究し、活動期間と内容を科学的に設計し、過負荷や不必要なプレッシャーを回避する必要があります。計画策定にあたっては、施設や教員の配置、地域による差異、学校の種類（公立、私立、恵まれた地域、恵まれない地域など）を考慮する必要があります。
1日2コマ制の教育プログラムには、科学的かつ柔軟な枠組みを構築することが重要です。前述の通り、第1コマと第2コマの内容を明確に定義し、必修科目、選択科目、課外活動、クラブ活動、キャリアガイダンスに費やす時間のバランスを確保します。
複数の教科の知識を統合するトピックや学習プロジェクトの開発を奨励し、生徒が知識の実践への応用をより深く理解できるようにします。実験、実習、見学、ピクニック、社会活動などへの参加機会を設け、スキルと実践的な理解を養います。
中学校段階から、生徒の興味、能力、将来の進路志向を探るための進路ガイダンスやカウンセリング活動を実施すべきである。高等学校においては、これらの活動をより深く充実させるべきである。学校が生徒の状況や特性に応じた教育計画を積極的に策定できるよう、カリキュラムの枠組みをオープンにすべきである。
教育訓練省と地方自治体は、教師の研修に重点を置く必要があります。教師は、体験活動、グループ活動、プロジェクト型学習、そして能力に基づく評価を企画するための知識とスキルを身に付ける必要があります。
教師が積極的な指導法を適用し、生徒の自発性と創造性を促進し、学習プロジェクトや学習体験を充実させるよう奨励する。中等学校および高等学校の教師は、生徒の心理カウンセリングと進路指導に関する知識とスキルを身につける必要がある。
学校には、1日2回の授業や多様な活動を実施するための要件を満たす十分な教室、機能的な部屋、教育設備が確保されていることが必要です。保護者に負担をかけずに1日2回の授業を実施できるよう、学校、特に困難な地域の学校を支援するための明確な財政的メカニズムが必要です。
教授、ありがとうございます！
教育訓練省は、1日2コマの授業の目的、内容、方法、組織形態、評価などについて、具体的かつ明確なガイドラインを策定する必要があります。教育管理職は、学校における実施状況の検査と監督を強化し、誤りを迅速に発見・是正する必要があります。さらに、実施プロセスにおいて、学校、教師、生徒、保護者からのフィードバックを収集し、適切かつ効果的な調整を行うための仕組みを構築する必要があります。 - チュ・カム・トー准教授
出典: https://baolaocai.vn/day-hoc-2-buoingay-phan-dinh-ro-noi-dung-post402730.html
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