2学期の試験を4月30日の休暇前に延期し、その後、学生たちは夏休みを待つかのように授業に出席する

学生が快適な休暇を過ごせるように、一部の学校が２学期の試験を早めに実施するのは合理的であるように思えるが、教師のグエン・ヴァン・リュック氏によると、これは学習心理学、教育の質、学年末のプログラムの進捗に影響を及ぼす可能性があるという。

VietNamNet•29/04/2025

以下の記事は、最近退職した教師のグエン・ヴァン・ルク氏（カインホア省ディエンカイン市）が共有したものです。

学年計画によると、中等学校と高等学校は2学期末試験を5月5日から5月10日（第33週）に実施します。しかし、一部の学校では、4月30日から5月4日までの長期休暇を利用して、学生が試験勉強の心配をせずにリラックスできるように、4月21日（第31週）に試験を実施しています。では、2学期末試験は4月30日と5月1日の休暇前に早めに実施すべきなのでしょうか？

中学校で38年間教師として勤務した経験を持つ者として、私の意見をいくつか述べたいと思います。

まず、定期テスト（中間・期末）計画についてですが、学校は教育訓練省が発行する学年計画の枠組みに基づく必要があります。したがって、2024～2025年度においては、全国の幼稚園、一般教育、継続教育の各レベルにおいて、第1学期を2025年1月18日までに終了し、プログラムを修了し、学年を2025年5月31日までに終了する必要があります。

カンホア省ディエンカンにあるチンフォン中学校で生徒を教えていた頃のグエン・ヴァン・ルック先生。写真： *NVCC*

そのため、一部の学校が後期試験を4月21日から5月3日まで実施したのは、学年スケジュールに比べて早すぎます。規則によると、プログラムは5月末までに完了し、35週間の実習期間（第1学期は18週間、第3学期は17週間）を確保する必要があり、試験期間が2週間早まったことで、生徒は試験後に授業に出席するだけで「夏休みを待つ」ことができるようになります。

教師側は、後期試験が終わると、答案の採点、点数の入力、行動の分類、通知表の承認、学年総括の準備など、生徒全体の進捗状況を把握するために忙しくなります。正直なところ、この時期は教師が授業への投資にあまり力を入れておらず、特に9年生の10年生入学試験に含まれない科目についてはなおさらです。授業のほとんどは、内容を削減したという批判を避けるため、「プログラムをクリアする」ためのものばかりです。

生徒は、後期試験が終わると、履修した科目の「教科書やノートを閉じる」ことがよくあります。教師が成績集計に忙しく、定期的に確認してくれないことを知っているため、特に高校1年生の入学試験に含まれない科目については、ノートを取ったり、じっくりと勉強したりしません。

私自身、9年生で歴史と公民を教えていた時、生徒の興味を引くために時事問題を取り上げたり、歴史的な話をしたり、グループディスカッションを企画したりと、できる限りの努力をしましたが、期待通りの結果には至りませんでした。ある生徒は率直にこう言いました。「 10年生の歴史と地理には入学試験がありません。ですから、先生、ノートを取らずに授業を勉強してください。」

では、2学期の試験後、生徒たちはどうするのでしょうか？個人的な経験や多くの同僚の意見から判断すると、実際には生徒たちは主に「夏休みを待つ」ために授業に通っており、写経や勉強をする生徒はごくわずかです。ただし、高校3年生は高校3年生への入学試験に向けて、数学、文学、英語の3科目を積極的に復習しています。

ディエンカン（カインホア省）の中学校で自然科学を教えるNTTTさんはこう語る。「多くの生徒が勉強を怠けていますが、それは留年を『恐れ』なくなったことが一因です。実際、留年を続けるのは進級するよりも難しいので、2学期のテスト後、生徒はさらに勉強に集中できなくなります。」

彼女はまたこう付け加えた。「私は6年生と7年生の自然科学のテストに近い復習の概要（約90％の正解）を与えましたが、それでもクラスのほぼ半数が5点未満しか取れませんでした。それは彼らが勉強しなかったからであり、テストが難しかったからではありません。」

2学期の試験が早まったため、学校は復習と期末試験を33週目に延期せざるを得なくなりました。試験後の34週目と35週目は、残されたのは「授業を行い、カリキュラムをクリアする」ことだけでした。試験後は生徒たちが「リラックス」しているため、教師は書類作成と授業の監視に追われました。

上記の事実を踏まえると、学校は後期試験を早期に実施すべきではないと考えます。早期に実施すると、生徒は学習を怠りやすく、教師の負担も大きくなり、教育の質に影響を及ぼします。教育訓練省の学年計画に従い、第35週に後期試験を実施するのが最も合理的です。これは、カリキュラムの内容を確実にするだけでなく、生徒が次の学年に進級する際に知識のギャップが生じるのを防ぐことにもつながります。