学生が適切な科目と卒業試験を選択できるように支援する

2018年度一般教育課程によれば、高校生は自分の能力に合った科目を選択し、強みを伸ばし、目標を明確に設定し、最適な学習経路を構築することができます。しかし、現在の科目と試験の選択は依然として主観的で、バランスが取れていません。

統合教育のせいで、生徒たちは自然科学を恐れているのでしょうか?

ホーチミン市1区の中学校の理科教師は、多くの生徒が自然科学に興味を持っていないと述べました。この教師によると、自然科学（物理学、化学、生物学）の知識は理論的かつ抽象的であることが多く、論理的思考と暗記が求められます。生き生きとした方法で教えなければ、生徒は退屈したり混乱したりしてしまう可能性があります。

多くの地域では、高校生の科目選択や2025年の高校卒業試験が社会科学系の科目を選択する傾向にあります。

写真：ダオ・ゴック・タック

理由は様々です。例えば、教授法が古いこと、実験があまり活用されていないこと、知識と実用化の関連性が欠けていることなどです。そのため、生徒は教科の意味を理解できません。さらに、旧課程の教員が新課程の3教科すべてを担当しているため、「10を知って1を教える」という教育スタイルではなく、「教えるための教え」という状況が依然として残っています。一方、一部の学校では、3教科を3人の教員が担当しており、心理的なプレッシャーが大きく、生徒が自然科学の学習を恐れるようになっています。

多くの親は自然科学を難しいと感じ、それを奨励しなかったり、人生における自然科学の役割について明確な指針を持っていなかったりします。これは生徒の興味や認識に影響を与えます。

「高校入学時、生徒や保護者は簡単で軽い科目を選ぶ傾向があるため、ほとんどの生徒が社会科学（KHXH）に傾倒します。家族の夢や期待から、健康、機械工学、建築など、自然科学を組み合わせて学ぶ生徒も少数います」と、この教師は現実を述べ、中学校で物理、化学、生物を教えた際に、ほとんどの生徒に大きな知識のギャップがあることに気づいたと付け加えました。

ホーチミン市教育訓練局継続教育部副部長のファム・フオン・ビン氏は、自然科学の教師のほとんどが「火消し型」の訓練を受けている（物理の教師は化学や生物の教師と同様に化学や生物の訓練を受けている）と指摘した。このようなアプローチは、生徒の能力に応じた指導を求めるプログラムの目的を達成できない。このため、生徒は知識を認識し、理解し、応用することができず、自然科学に飽きてしまうという心理が生まれてしまう。中等教育段階での「基礎知識の喪失」は、生徒が物理、化学、生物を「恐れる」ことに繋がっている。

社会科学を「簡単に」選ぶ心理学

さらに、ファム・フオン・ビン氏によると、科目間の評価の不均衡も原因の一つです。物理、化学、生物の教師の中には、授業やテストで難解な知識や優れた試験問題を大量に出す教師がいます。そのため、社会科学を学ぶ生徒よりも点数が低くなる傾向があります。自然科学を専攻する生徒の多くは、知識を補うために追加の授業を受け、演習や練習問題を解かなければなりません。これもストレスやプレッシャーの原因となり、生徒の科目選択を変える傾向につながります。自然科学と社会科学を比較すると、歴史と地理の方が簡単だと感じる生徒が多いようです。

さらにビン氏は、多様な方式を採用した大学入学制度の変化により、多くの学生が高校の成績証明書を考慮に入れ、別々の試験を受けることを選択するようになったことで、従来の大学入学の組み合わせに焦点が当てられなくなっていると述べた。高校の成績証明書に基づく一部の大学入学制度では、学生はどの科目が高得点を取りやすいかを計算し、選択する必要がある。

ビン氏は、これは親の変化でもあると考えています。かつては親が子供の教育を押し付けていましたが、今では子供の選択に寄り添い、共有し、受け入れています。多くの親は、子供にきちんと勉強すること、プレッシャーが少ないこと、そして学校に楽しく通うことだけを求めています。これが、高校1年生から教科選択を変えるというトレンドの理由でもあります。

多くの教師によると、実は社会科学を軽く選ぶのは一時的な考え方で、それも明白です。問題は、自然科学系の大学入学における専攻枠も非常に多様であるため、学生が絞り込んで自然科学系の専攻を選択しないと、国の産業発展の基礎となる技術・理工学分野の優秀な人材を必要とする専攻で多くの機会を失うことになるということです。さらに、高校レベルの教師は、自然科学を愛する生徒と社会科学を愛する生徒の割合が同等になるように、自然科学への情熱を喚起し、自然科学の種を蒔く必要があります。

12 年生は、来たる高校卒業試験に向けて選択科目を検討中です。

写真：ピーチジェイド

テスト、評価、入学制度の革新の必要性

ホーチミン市トゥドゥック市の高校の副校長によると、社会科学は勉強が簡単で成績が良いという理由で選択するというメンタリティを払拭するためには、教師の研修から中学校と高校、特に高校のプログラムと大学進学を繋ぐプログラムの実施の方向性に至るまで、あらゆる問題を解決する必要があるという。問題の核心は、2018年度一般教育プログラムの目標と一致するように、評価と入学制度を革新することである。

この問題に関して、ホーチミン市第11区のグエンヒエン高校のファム・レー・タン教諭は、教育訓練省が2025年度高校卒業試験の結果を大学入学にどのように活用するかについて、早急に指針を示すべきだと提言した。というのも、実際には、規定によると、2025年度高校卒業試験の受験者は4科目を受験することになるが、そのうち数学と文学の2科目は必修科目であり、残りの2科目は外国語、歴史、地理、物理、化学、生物、経済教育、法学、技術、情報技術から選択科目となる。そのため、試験科目の数は、大学入学における従来の組み合わせをすべて網羅しているわけではない。

タン教授は、入学試験には3科目の組み合わせが100近くあるにもかかわらず、実際には学生はA00（数学、物理、化学）、A01（数学、物理、外国語）、B00（数学、生物、化学）、C00（文学、歴史、地理）、D01（数学、文学、英語）といった従来の試験ブロックに基づいて入学登録を行っていると分析した。各専攻は通常、多くの組み合わせに基づいて学生を募集しており、従来の組み合わせは最大4つ、5つ程度にとどまっている。

「教育省は、大学入学における高校卒業試験の成績の利用について検討する必要があります。同一専攻への入学において複数の科目の組み合わせを用いる場合、公平性を確保する必要があります。現在、大学は独自の入学方法を採用できますが、各大学によって方法は異なります。そのため、教育訓練省が入学規則において国家管理に関する具体的な規定を制定し、試験の質の検査と監督、そして学習者への公平性を確保することを期待します」と、ファム・レー・タン教師は提言した。

「3つの理解」の公式は生徒の選択のバランスをとる

現在の一般教養課程では、生徒は自分の能力に合った科目を選択することができます。そのため、生徒と保護者は、感情的な面で科目選択のバランスを崩さないようにするだけでなく、生徒の能力を最大限に引き出すために、適切な科目選択を心がけ、適切な視点を持つ必要があります。

これを実現するために、ファム・レー・タン師は、学生が科目を選択する際に「3つの理解」の公式を把握する必要があると述べました。

まず第一に、「自分を知る」ことが、科目の組み合わせを選ぶ際の重要な要素です。生徒は自分自身を理解する必要があります。これには、自分の能力、強みと弱み、潜在的な能力と興味を理解することが含まれます。生徒は自分自身に問いかけるべきです。「自分にはどんなスキルがあり、自信を持って取り組めるのか？どんな活動が好きなのか？将来何をしたいのか？」

次に「職業を理解する」ことです。なぜなら、生徒はキャリア志向に基づいて科目を選択する過程で、様々な職業、必要なスキル、そして発展の傾向について学ぶ必要があるからです。保護者、教師、そして学校は、生徒がキャリアの傾向や社会で必要とされる人材を分析・予測し、キャリアを方向づけられるよう支援する必要があります。

特に「大学理解」では、あなたの強みに合った入試方法や試験内容が提示されます。各大学の具体的な試験では、どのような科目を重点的に勉強する必要があるのでしょうか？

出典: https://thanhnien.vn/de-hoc-sinh-chon-dung-mon-hoc-mon-thi-tot-nghiep-18524120622195462.htm