専門学校は闘鶏だけを訓練するのではない
先週末、クアンニン省ハロン高等学校で行われた2024年第18回フン・ヴオン・サマーキャンプ科学会議の情報によると、全国の専門学校制度は現在77校あり、2010年の68校から統合・発展している。現在、各省および中央直轄市には少なくとも1校の専門学校があり、場所によっては2校の専門学校がある。
2020年の生徒数統計によると、専門学校に在籍する生徒総数は全国の高校生の約2.7%を占めています。近年、専門学校の運営モデルは、量と質の両面で先進的な教育の先駆者としての地位を確固たるものにしています。ベトナム人学生の国際賞の受賞件数も、ここ数年で非常に好調な推移を見せています。
しかし、生徒の総合的な能力と資質の育成を目標とする2018年度一般教育課程の実施にあたり、専門学校制度を今後も維持していくべきかどうかについては、依然として懸念が残る。専門学校は「闘鶏」を育成する場であり、生徒は全教科ではなく専門科目の教育を受けるという意見もあるためだ。
この意見について、長年にわたり国際物理オリンピックのベトナム学生代表団を率いてきたハノイ工科大学工学物理学部副学部長、ダン・ドゥック・ヴオン准教授は、多くの分野で深く発展するためには集中的な投資が必要だと述べた。ヴオン准教授の見解によれば、専門学校や選抜クラスは、学生が成長し、最大限の力を発揮できる環境を整えるために必要な投資である。
「私は多くの友好国と協議を重ねてきましたが、多くの国では優秀な学生の選抜が非常に体系的であることがわかりました。外国では闘鶏の選抜や訓練は行われていないという意見もありますが…実際には、優秀な学生を厳格に選抜する団体が存在します。選抜された学生は、大学の研究室にほぼ常駐し、その分野の一流教授陣から長期間にわたり指導を受けます。競争があれば、必ず評価と訓練が行われます。タレントクラスや選抜クラスなどは、こうした才能を育成する揺りかごなのです」と、ヴオン氏は現状において専門学校や選抜クラスの制度を維持すべきだと主張しました。
文化・スポーツ・美学の総合的発展
教育訓練省中等教育局長のグエン・スアン・タン氏は、優秀な生徒の育成は困難で長期的な課題であり、教師と生徒の多大な努力を必要とすると述べました。教育訓練省は、優秀な生徒の育成を常に我が国の教育分野の最優先事項と位置付けています。重要な任務の一つは、優れた成績を収めた生徒を定期的に表彰し、彼らの学習意欲を高めるとともに、次世代の生徒が知性の頂点を目指す道のりで絶え間なく努力を続けるよう、励まし、応援することです。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は先週末、ダナン市にあるレ・クイ・ドン英才高等学校の教師と生徒との会談において、専門学校制度が制度の主導、才能の発掘・育成、そして国のために質の高い人材を育成する上で多大な貢献を果たしてきたと強調した。教育訓練省は専門学校に関する通達を発行しており、これに基づき、専門学校モデルは変更なく安定的に実施される予定である。
しかし、孫氏は、新たな時代において専門学校のモデルを革新する必要があると強調した。その革新において、まず専門学校は、生徒が他の専門科目を十分に学習できるよう、総合的に育成することを忘れてはならない。専門科目のみに重点を置き、専門科目を軽視することは、生徒にとって誤りであり、偏向につながる。生徒はスポーツや芸術の学習も行うべきであり、知能の高い生徒は健全な体格と豊かな感情を持たなければならない。教師は、生徒が競争して賞を獲得することを支援するだけでなく、専門科目における生徒の自発性と創造性を高めることが求められる。成績と賞への道筋を革新し、生徒の創造性を刺激する必要がある。
ソン氏はまた、特に2018年度の一般教育プログラムの実施という文脈において、専門学校が一般教育システムにおいて主導的な役割を果たすことに言及しました。この役割は、必要な専門知識を持つ専門学校の教員が、新科目の指導、試験、評価において他の学校と経験を交換し、共有する必要があるという事実に反映されています。なぜなら、専門学校モデルは、単に学校をより良くするために生まれたわけではないからです。
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