ホップタン幼稚園は、幼児教育の質を総合的に向上させるという目標を達成するため、実生活や地域文化に根ざした教育活動の内容と方法を積極的に革新してきました。特に、ザイ族による香作りやタイ族による米粉作りなど、地域に暮らす少数民族の伝統工芸を体験学習に取り入れることは、実践的な成果を生み出す独創的なアプローチであり、幼い頃から子どもたちの文化意識を育むことに貢献しています。
ホップタン幼稚園のヴー・ティ・スアン・トゥ校長によると、伝統工芸の授業は、子どもたちの実情や心理状況に合わせて、学校側が柔軟に調整しているという。教室には、竹、葦、もち米、バナナの葉、線香など、生活に密着した身近な素材が鮮やかに配置されている。
レッスンの内容は、理論に偏りすぎず、理解しやすい形で提供されます。これにより、子どもたちは教材をスムーズに吸収し、自信を持ってコミュニケーションを取り、積極的にディスカッションに参加できるようになります。さらに、子どもたちは伝統工芸への理解を深め、日常生活で身近な製品を作るには、忍耐力、技術、そして細部への細心の注意を要する、手間のかかるプロセスが必要であることを理解していきます。
授業では、先生の指導の下、子どもたちは伝統工芸の簡単な工程を実際に体験し、参加します。先生や職人の指導とサポートを受けながら、お香の粉を混ぜたり、米の粉を丸めたり、米をふるいにかけたりと、子どもたちは手を動かします。まだ動きはぎこちないものの、子どもたちの顔には喜びと情熱がはっきりと表れています。こうした実践的な体験は、子どもたちの喜びをもたらすだけでなく、手先の器用さ、協調性、協力、そしてグループ活動における主体性を育むことにもつながります。
ホップタン幼稚園では、体験学習に加え、情報技術と人工知能（AI）を積極的に活用し、授業の視覚的側面を強化しています。「ザイ族の子ども」や「タイ族の子ども」といった、衣装、言語、地域文化にまつわる物語を描いたイラストやキャラクターを制作することで、教師たちは子どもたちの興味関心を高め、自然に内容を理解し、記憶に残せるよう支援しています。伝統的な要素と最新技術の調和のとれた融合は、教育効果の向上に貢献し、現代の教育改革の要請にも合致しています。
ホップタン幼稚園のルー・トゥイ・グエン先生は、「伝統工芸を授業に取り入れることで、教室の雰囲気が目に見えて変わりました。実践的な体験を通して学ぶことで、子どもたちは非常に熱心になり、集中力も高まり、より積極的になります」と語りました。
これらの授業を通して、伝統工芸に関わる活動は、子どもたちの運動能力、言語能力、コミュニケーション能力の発達を促すとともに、労働への感謝の気持ちや地域文化への理解を深めます。これは、幼い頃から子どもたちに人格形成、郷土愛、そして共同体意識を育む上で重要な基盤となると考えられています。
このモデルの有効性を評価し、教師のヴー・ティ・スアン・トゥ氏はさらに次のように強調した。「学校は、幼児教育はケアと養育だけでなく、文化教育と子どもたちの基本的価値観の形成にも重点を置くべきだと判断しました。」
私たちは、伝統工芸の実践体験を通じて、子どもたちに故郷への愛着と地元の文化的アイデンティティへの誇りを植え付け、それによって地元の伝統的な価値観の保存と推進に貢献したいと考えています。
このモデルから得られた良好な結果に基づき、今後、学校は年齢に応じた体験活動を通して地域文化教育をカリキュラムに統合し、職人や民族文化に精通した人々との連携を強化して教育内容を充実させていきます。同時に、情報技術やデジタル技術を活用し、視覚的で魅力的な授業内容を強化し、子どもたちが伝統文化に自然かつ効果的に触れられるよう支援していきます。
出典: https://baolaocai.vn/gieo-mam-van-hoa-cho-tre-tho-post892241.html
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