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2025年高校卒業文科試験に「近い」二つの提案

Báo Dân tríBáo Dân trí31/07/2024

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10年生のテスト問題を卒業試験の例として使用しないでください

教育訓練部は2023年12月と昨年3月に、10年生の第1学期の試験問題を使い、2025年度高校卒業文学科の例示試験問題を作成した。

教育訓練省の説明によると、2025年高校卒業文学試験の例示として10年生の試験を使用する理由は、「現時点では、2018年度一般教育計画は11年生までしか実施されていないため、例示問題で使用されている知識内容は主に10年生と11年生に属する」ためだという。

Hai đề xuất sát sườn với đề thi ngữ văn tốt nghiệp THPT 2025 - 1

ハノイのチュー・ヴァン・アン高校の元文学教師、チン・トゥー・トゥエット博士(写真:NVCC)。

この説明は、第一に、この試験は教科書の教材を使用していないため、説得力に欠けます。第二に、読解力、作文力、会話力、聴解力、そしてベトナム語と文学の知識は、プログラム全体の同心円構造に沿って提供されるため、プログラムの進捗状況に左右されることなく、2025年以降の高校卒業試験のための独立した実例試験を作成することは完全に可能です。

二つ目の懸念は、サンプル問題の公開がデフォルトなのかどうかという点です。そして、試験問題の「公開」が推奨される中で、その構造や形式、テストマトリックスの構築・完成までもが、全国の教師や生徒などからの意見を募る「公開」のまま進められるのでしょうか。

120分間の加圧

試験時間は依然として120分で、リーディングとライティングの2つのパートの構成は依然として同じですが、実際には、2025年からの高校卒業試験により、試験の要件を実行する際の学生の適合性と継続性に大きなプレッシャーが生じています...

2024 年以前の試験問題では、社会論述エッセイ (NLXH) では読解教材で提起された問題について議論することが求められ、文学論述エッセイでは教科書の作品について議論することが求められます。

したがって、社会科学の段落を書くとき、生徒は読解教材から思考の流れを継承することができ、文学エッセイを書くときは、プログラム内の馴染みのある作品に基礎を置くことができます。

しかし、これは長年にわたり、模範テキストに沿った指導と学習の退屈さの原因にもなっています。変化は避けられませんが、適切なロードマップが必要であり、そして何よりも重要なのは、思考の継続性を確保し、生徒が課題を遂行するのに適したものでなければならないということです。

Hai đề xuất sát sườn với đề thi ngữ văn tốt nghiệp THPT 2025 - 2

2024年度高校卒業試験を受ける受験生たち(写真:ハイロン)。

例示されているトピックに従って、生徒は 2 つの新しいテキストを理解し、議論し、分析するために読む必要があります。議論のトピックが必ずしも読解セクションの内容に関連していない場合は、独立した問題についての議論の質問があり、生徒の思考は読解 - 社会的議論 - 文学的議論の 3 つの部分に分かれます。

2 つの新しいテキスト (合計で最大 1,300 語) の意味の層を読み取ることは困難ですが、トピックの要件に従って徹底的かつ深く理解し、分析し、コメントすることはさらに困難です。

読解教材では、認知レベルに応じて質問に答え、同心円プログラムに従って復習されたベトナム語、文学、読解力の知識をテストするため、学生にとってそれほど難しくはありませんが、質問の数が増えると、依然として圧倒されてしまいます。

文学的論証問題では、教科書に載っていない作品が題材となり、受験生が読んだことがない可能性もあるため、文章の長さと論証の要件を受験生の心理状態と実力の両方に適したものにすることが課題となります。文章は長すぎて受験生が圧倒され、論証内容の理解と展開が困難になるようなことは避けるべきです。また、短すぎて受験生が論証内容を定義できないようなことも避けるべきです。

2025年度高等学校卒業文科試験に関する2つの提案

まず、教科書以外のテキストを読書や討論の教材として使うことは、模範テキストに沿って教育や学習を行うという状況をなくすためには避けられないことですが、読書文化がそれほど高くない場合、試験問題の構成と形式には適切なロードマップが必要であり、思考の適切性、統合性、継承性、連続性などを確保することで、学生のプレッシャーを軽減し、科学性を高め、試験問題全体の要素間の有機的なつながりを作り出します。

第二に、2023年12月以降に公開されたサンプル問題の構成と形式によると、現在、社会的な議論問題には2種類あります。独立した社会問題についての議論問題と、読解テキストで提起された社会問題についての議論問題です。受験者の負担を軽減し、思考の連続性を高め、試験全体の要素の一貫性を保つため、直ちに解決策を提案します。読解テキストで提起された問題についての議論を求めるべきです。

チン・トゥ・トゥエット博士

元文学教師、ハノイ、チュー・ヴァン・アン高校


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出典: https://dantri.com.vn/giao-duc/hai-de-xuat-sat-suon-voi-de-thi-ngu-van-tot-nghiep-thpt-2025-20240731174847819.htm

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