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学校で第二言語として英語を段階的に導入するプロジェクトにアイデアを提供するワークショップ

Bộ Giáo dục và Đào tạoBộ Giáo dục và Đào tạo05/03/2025

教育訓練省(MOET)は3月5日、2025年から2035年まで、2045年までのビジョンを掲げた国家プロジェクト「学校で第二言語として英語を段階的に導入する」案について意見を述べるワークショップを開催した。ファム・ゴック・トゥオン副大臣がワークショップの議長を務めた。



会議風景

ワークショップには、教育訓練省傘下の各部のリーダー、多くの高等教育機関、学校、企業、ビジネス、国際機関で第二言語としての英語を試行している先駆的な一般教育機関の代表者が出席しました。

実施が早ければ早いほど、学生たちがより大きな恩恵を受けることになる。

ワークショップの開会の辞で、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように述べました。「学校で段階的に英語を第二言語にするというプロジェクトの実施は、教育分野、教師、学習者にとって朗報であり、チャンスです。なぜなら、外国語、特に英語は、世界と深く広く一体化するための極めて重要なツールだからです。」

副大臣によれば、このワークショップは、2025~2026年度からすべての公立学校の生徒の授業料を免除するという党と国家の配慮を示す非常に人道的な決定を教育界が受け取ったばかりで、教育界にとって大きな喜びの中で開催されました。

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、政治局が学校での英語の第二言語化の内容を含む教育訓練における根本的かつ包括的な革新の継続実施に関する結論第91-KL/TWを発行した直後、教育訓練省はホーチミン市教育訓練局と連携し、上記の目標を達成するための解決策を議論するためのワークショップを開催したと述べた。

ワークショップに基づき、教育訓練省は政府に対し、国家プロジェクトの構築について協議し、提案を行いました。これまで、教育訓練省傘下の各部署は、深さ、幅、質、そして熟練した人材の育成という、ますます高まる要求に応えるべく、あらゆる関係者からの助言を得ながら、積極的にプロジェクト案を策定してきました。したがって、プロジェクト案に関する意見がより迅速かつ広範かつ実践的に提出されるほど、その恩恵はより早く、より大きく、学生たちにもたらされることになります。


ファム・ゴック・トゥオン副大臣がワークショップで講演

副大臣は、ベトナムにおける英語教育と学習の実施における現状を評価することの重要性を強調し、学習者数が多いこと、インターナショナルスクールの力強い発展、一般学校での共同教育プログラム、ITおよび外国語センターの発展により、運動の実施が促進されていると述べた。

「しかし、地域による違いや恵まれない地域の多さなどの困難もあります。私たちは国際的な経験から学び、ベトナムの教育の特徴に合った、効果的な資源の活用、教師の研修、国際協力、施設への投資、社会化の促進などを選択し、プロジェクトをより早く、より迅速に、より高品質で、より効果的に実施しなければなりません」と副大臣は強調した。

既存の状況を促進し、効果的なリソースを補充する

プロジェクトの草案によると、ベトナムの学校における第二言語としての英語とは、公用語がベトナム語で主要言語が英語である学校で英語が教えられ、学ばれることを意味し、英語は教科であり、他の適切な教科/専攻を教え、学んで、学校での日常業務/コミュニケーションに英語が使用される。

この計画案は、ベトナムにおいて英語を第二言語として導入する6つのレベルの学校を規定しており、 英語コミュニケーション、学習、研究、そして仕事において広く日常的使用され、徐々に学校における第二言語となることを共通の目標としています。 学習と仕事のニーズを満たすために英語力を向上させ、新時代の人材競争力を高め 国の発展と発展に貢献します

具体的には、就学前教育については、2035年までに、就学前教育機関の100%が十分な条件を備え、就学前児童に第二言語としての英語教育を実施することを目指します。また、就学前児童(3歳から5歳)の100%に第二言語としての英語教育プログラムを実施することを目指します。2045年までに、就学前児童(保育園児および幼稚園児)の100%に第二言語としての英語教育プログラムを実施することを目指します。


国家外国語プロジェクト管理委員会のグエン・ティ・マイ・フー委員長は、プロジェクトの草案について説明した。

一般教育については、2035年までに、一般教育の生徒(1年生から12年生)の100%が第二言語として英語を学び、レベル1、レベル2、レベル3の第二言語としての英語プログラムを実施することを目指します。2045年までに、一般学校の100%がレベル4、レベル5、レベル6の第二言語としての英語プログラムを実施することを目指します。

大学レベルでは、レベル 4、レベル 5、レベル 6 で第二言語としての英語を実施する大学の 100% を目指します。

職業教育: 職業教育機関の 100% が第二言語としての英語プログラムを実施し、職業教育機関の 100% がキャリア志向の英語を実施し、職業教育機関の 50% が他の科目の一部またはいくつかの科目を英語で実施するよう努めます。

継続教育では、2030年までに英語教育と学習プログラムの開発を完了し、継続教育における英語の教育と学習が社会の多様なニーズに基本的に対応できるように努めます。

また、この計画草案には、制度の研究と改善、コミュニケーションの強化、国民の意識の向上、教師と講師の育成と研修、再研修、養成、プログラム、カリキュラム、教科書、文書、学習教材の公布と実施、試験、テスト、評価の革新、テクノロジープラットフォーム、人工知能の応用の促進、施設の改善、国際協力、社会化の促進、模倣と報酬活動の組織強化など、実施のための課題と解決策も明確に示されています...

科学的かつ実践的な根拠を十分に備え、実現可能性を確保したプロジェクトの早期完了

ワークショップでは、学校で第二言語として英語を段階的に導入するパイロットプロジェクトを先導する大学、小中学校、高校の代表者が議論し、コメントし、プロジェクト案の内容を提案しました。


ワークショップに参加した代表者たち

ハノイ国立教育大学の副学長であるグエン・ヴァン・トラオ准教授は、プロジェクトでは、大学教育システムの役割と計画、主要な教育学校の役割を明確にする必要があると述べました。これには、教師と教育学生を養成するためのプログラムと文書の開発、教師養成学校の設備の強化、入学目標の具体的な計画、英語教育専攻で協力する教師、学生、専門家を支援するための資金の確保などが含まれます。

ベトナム国家大学ハノイ校外国語学部のド・トゥアン・ミン理事長は、結論91-KL/TWが発布された直後、同校は会議を開催し、「学校における第二言語への英語の段階的な導入」という内容を同校の決議に盛り込み、同時に、学校における第二言語への英語の導入方法を指導する一連の文書を作成したと述べた。この文書は、教師と学習者だけでなく、関連教科の役割と責任も明確に定義し、各レベル、各教科における学校への英語導入を導いている。

ド・トゥアン・ミン氏によると、プロジェクトの効果を高めるには、英語を文化として、そして学校環境として捉える必要がある。これまでの国家外国語プロジェクトで行われた内容を継承し、経験から教訓を得る必要がある。同時に、地方自治体や教育機関がそれぞれの状況に応じて、役割と責任に基づき、適切かつ効果的に活動できる場を創出する必要がある。

ホーチミン市教育大学のグエン・タン・ビン博士は、プロジェクト実施のロードマップについていくつかのコメントを出しており、その中には、遠隔地の学生のアクセスのしやすさ、各省や都市の資格を持つ教師の割合を考慮すること、コンサルティングに役立つ社会的資源やさまざまなリソースを動員すること、効果的な実施をサポートするツールを構築することなどが含まれています。

在ベトナム米国大使館文化情報担当参事官のメアリー・ベス・ポーリー氏は、各地域における実施リソースの多様性など多くの課題があるものの、言語に関する共通認識を確立することが重要であると述べた。英語はコミュニケーションだけでなく、経済、貿易、研究、国際交流においても重要な言語であり、英語を学び、使いこなすことは国際統合に向けた重要な一歩となる。在ベトナム米国大使館は、この分野の専門家を支援し、各地域や学校がプロジェクトを効果的に実施できるよう支援する用意がある。


高等教育機関の代表者がワークショップで交流した

2017年から2025年にかけて実施された「国家教育システムにおける外国語教育・学習プロジェクト」を実施している小学校の一つとして、ハノイ市バヴィ区チャウソン小学校のレ・ティ・タン・フエン教諭は、近年のプロジェクトの効果を高く評価しています。近年、生徒たちの英語学習成果は大きく向上し、新しく現代的な学習モデルと学習方法が生徒たちの学習意欲を高めています。教師たちは常に指導法を革新し、効果的な英語活用環境を作り上げています。

ワークショップの閉会挨拶において、ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、ワークショップで議論された意見を高く評価し、「学校における第二言語としての英語の段階的導入」プロジェクトの開発と実施が、科学的かつ実践的な根拠を十分に備え、実現可能性を確保した上で、早期に完了することを期待すると述べた。

副大臣は、教師や講師の役割を強調し、プロジェクトが効果的、成功裏、かつ持続的に実施されるためには人的要因が最も重要であり、有能なチームの訓練に重点を置く必要があると述べた。

副大臣はまた、地域格差に対処し、時間と人的資源を節約するために、教育にデジタル変革と情報技術を適用することにも言及した。

副大臣は、パイロット事業を実施する教育機関の役割に言及し、このパイロット事業には非常に重要な使命があると述べた。それは、単に試行錯誤してモデル化するだけでなく、モデルと得られた教訓を全国規模で普及させ、効果的に再現することである。既に実施され、成功を収めたモデルを、実施が容易な地域だけでなく、実施やパイロット事業が難しい地域でも普及させる必要がある。


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出典: https://moet.gov.vn/tintuc/Pages/tin-tong-hop.aspx?ItemID=10346

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