40代の教師もサマースクールに通う

近年、ベトナムの教師、特に英語教師は、専門能力開発に注目し始めています。これは、ソーシャルネットワーク上の学術コミュニティ、ワークショップ、ウェビナー、短期科学サマーキャンプの増加に反映されています。その結果、多くの教師が積極的にサマーコースを受講し、自己啓発に取り組んでいます。

拡大する接続性のダイナミクス

7月中旬、ACE IELTSセンター所長のグエン・ティ・ミン・ティ氏は、ホーチミン市での仕事を一時中断し、ダラットで3日間連続開催された研究手法に関する科学サマーキャンプに参加しました。ティ氏は、これまで業界の先生方にあまりお会いしたことがなく、仕事中も孤独を感じていたため、このサマーキャンプを人脈を広げる機会と捉え、1年間の勉強の疲れを癒す時間にもなりました。

ダラットでヴォ・タン・ソン・カ博士による定量調査手法に関する夏期講座が開催されました

「私は定量調査手法の授業を受講し、主にSPSSソフトウェアを使ったデータ分析方法を学びました。大学で基礎を学んでいたので、知識の吸収に苦労することはありませんでした。しかし、しっかりと学習し、演習をスムーズに進めるために、授業に入る前に必ず講師のプログラムに関連する授業を予習しました」とティさんは語りました。

女性ディレクターのティさんは、知識を深めるだけでなく、多くの若く学ぶ意欲のある教師たちと交流する機会があり、授業の進め方や生徒との効果的なコミュニケーション方法について、より多くの指導を受けたと語りました。「ほぼ毎晩、午前1時か2時まで友人と専門知識について議論しますが、それでもまだ目は冴えています。サマーキャンプは予想以上に価値をもたらしてくれました」とティさんは語りました。

ティ氏によると、現在、優れた教師は知識を惜しみなく共有しているという。そのため、教師は科学サマーキャンプに加えて、ソーシャルネットワーク上の学術グループや、オンラインセミナーやライブセミナーに参加して、分野の専門家と経験を共有し、より多くのことを学ぶこともできる。

ホーチミン市建築大学の講師、グエン・タン・タン氏も最近、短期科学研究コースと呼んでいる科学サマーキャンプに参加した。「サマーキャンプは誰でも参加でき、クラスには40代でまだ学校に通っている先生がたくさんいることに気づきました」とタン氏は振り返る。

教師によると、科学サマーキャンプは知識を向上させる機会であるだけでなく、人間関係を広げる機会も生み出すとのこと。

研究と教育は密接に関連していると考え、男性講師は質的インタビュー法を学ぶことを選択しました。タン氏は、講師の分かりやすい教え方、抽象的な問題を日常的な出来事に結びつける方法、そして学生の興味を喚起する手法を高く評価しました。

「その間、より多くの先生方と出会い、人脈を広げる機会もありました。本や指導法を共有したり、互いに助け合ったりすることができ、仕事にとても役立ちました」とタン氏は語り、今後、教師向けの研究会がさらに開催されることを期待している。

効果的な科学サマーキャンプの開催方法

最近、研究と教育に「困っている」教師の支援を専門とする非営利の学術団体である英語教育研究協力ネットワーク（TERECONET）が、ベトナムで初めて英語教育業界の研究方法に関する科学的なサマーキャンプを開催し、80人の参加者を集めました。

このネットワークの創設者兼運営者でもある、ダラム大学（英国）教育学部の博士課程の学生であるトラン・タン・ヴー修士課程教授は、サマーキャンプを開催する動機は、研究者が互いにつながり、学び合う機会を創出したいという願望と、研究者向けの専門能力開発の形態がまだ限られており、効果的でないという事実から生まれたと語った。

英語教育の第一人者である准教授のル・ヴァン・カン博士（青いシャツを着て立っている）が、科学サマーキャンプで混合研究法の授業を教えています。

「特にセミナーは研究成果を共有し、交流を深める場に過ぎず、知識が体系化されておらず、理解と実践のための時間が十分にないため、学習が困難です。短期研究コースでは、一般的に教えられたり、複数の研究手法を個別にではなく、単一のコースにまとめたりすることが多いのです」とヴー氏は説明した。

ヴー氏によると、サマースクールに参加する教師は、同僚と交流し、情熱を追求し、専門知識を磨き、専門家から学ぶ機会となります。しかし、サマーキャンプで得られる知識が真に効果を発揮するには、生徒一人ひとりがそれを実際の研究や体系的な実践に応用する計画を立てる必要があります。

「コース修了後すぐに、学生は自分のアイデアの実現を開始し、指導を受け続けるために専門家との交流を続ける必要があります」とブー師はアドバイスした。

一方、教師向けの効果的な理科サマーキャンプを企画するには、4つの点に留意する必要があるとヴー氏は考えています。まず、生徒が仕事や家族などに縛られることなく、学習と研究に集中できるよう、キャンプの開催地は生徒が住んでいる都市とは別の都市にする必要があります。

生徒たちは現在、高校教師、大学講師などを務めており、科学サマーキャンプに参加しています。

「第二に、各授業は特定の研究設計に焦点を当て、深い内容にする必要があります。次に、実践的な部分はバランスよく各授業に統合され、学生が知識を効果的に応用する機会を得られるよう支援する必要があります。最後に、学生同士が交流し、情報交換する機会を創出する必要があります」とヴー教授は述べた。

「当初は私たちも職を失うのではないかと不安でした。しかし、予想外に先生方は非常に熱心に勉強してくれました。最初の30時間で授業は満席となり、席を空ける必要がありました。今後は、オンラインと対面の両方で科学研究に関するセミナーを開催し、全国の研究者を繋ぐとともに、教員コミュニティが共に学び、実践し、研究を実践していくよう促していきたいと考えています」とヴー氏は付け加えた。

ソースリンク: https://thanhnien.vn/khi-thay-co-u40-cung-di-hoc-he-185230727110333342.htm