多くの大学が複数の方法による結果を総合的に判断して学生を選抜するようになったことで、入学選考における考え方は「点数」を測ることから、学生の能力を評価することへと変化した。
長年にわたり、大学入学の判断基準として試験結果がほぼ最重要視されてきた。この方法は入学選考を円滑に進める上で役立ったが、同時に、求められる教育内容が多様化するにつれて、その限界も露呈した。
多くの場合、高校教育は「試験対策」と化してしまいます。生徒たちは、高得点を取るために、模擬試験問題に慣れ親しみ、迅速な問題解決能力を磨くことに多くの時間を費やしますが、これは必ずしも彼らの思考力や応用力を十分に反映しているとは言えません。一方、生徒の真の能力は、知識を蓄積し、思考力を磨き、熱心に学習するという一連の過程を通して培われるものです。
そのため、多くの教育機関は、高校卒業試験の成績、適性検査の結果、高校在学中の学業成績を組み合わせた総合的な入学選考プロセスへと移行しつつあります。それぞれのデータは、生徒の能力の異なる側面を反映しています。これらの要素を総合的に考慮することで、単に試験対策に長けた生徒を選抜するのではなく、候補者の思考力や学習プロセスをより的確に把握できるようになります。
大学入学選考における今回の調整は、2018年度一般教育プログラムの方向性とも合致しており、知識伝達から学生の資質と能力の育成へと重点を移すものです。したがって、複数のデータソースから候補者を評価することは、入学選考における技術的な解決策であるだけでなく、プログラムの目標、教育方法、そして大学入学選考の一貫性を確保するために必要なステップでもあります。
入学選考プロセスの改革は、高等教育機関の自治権拡大にもつながる。大学がそれぞれの教育特性に合わせた入学選考方法を策定する自治権を与えられれば、各分野の要件を満たす候補者をより効果的に選抜できるようになる。
工学分野では、論理的思考力や問題解決能力を示す科目の成績が重視されることが多い。一方、社会科学分野では、幅広い知識と論理的思考力が評価される。複数の基準を組み合わせることで、入学選考プロセスがより柔軟になり、大学は教育目標に合った学生を見つけやすくなる。
より広範に言えば、入学選考プロセスの改革は、ベトナムの高等教育を世界の潮流に合わせるための一歩でもある。多くの国では、入学選考は試験の点数のみに基づくのではなく、学生の能力や潜在能力を評価するために様々な要素を取り入れている。状況や背景は異なるものの、これらのモデルに共通しているのは、入学選考を単なる点数の比較ではなく、総合的な評価プロセスとして捉えている点である。
しかし、入学選考プロセスの改革は、透明性と安定性を伴うものでなければならない。入学基準は明確で分かりやすく、受験者が積極的に準備できるよう配慮する必要がある。また、公平性を確保するため、データソースの組み合わせや変換についても慎重に検討する必要がある。
したがって、大学入学は個々の大学だけの問題ではなく、教育システム全体の改革プロセスの中で検討されるべきである。中等教育が学生の資質と能力の育成へと移行するにつれ、大学入学の方法もそれに合わせて変化し、教育目標の一貫性を確保する必要がある。
出典：https://giaoducthoidai.vn/khong-chi-do-bang-diem-thi-post769330.html
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