これまで、多くの大学や研究機関が積極的にインキュベーターモデルやスタートアップ支援センターを構築し、イノベーション実践に関連したプロジェクトを実施してきました。
学校におけるスタートアップエコシステムの構築
教育訓練省の報告によると、現在、200以上の大学、研究機関、そして約300の教育機関が起業・イノベーション活動を組織・実施しています。学生による起業アイデアの多くは実践に移され、地域社会に好影響を与えています。
代表的なモデルの一つが、フェニカ大学のスタートアップ・エコシステムです。2017年10月30日付首相決定第1665/QD-TTg号に基づき、「2025年までの学生起業支援プロジェクト」(プロジェクト1665)が承認され、フェニカ大学は大学全体に起業家精神を浸透させ、他の教育機関との連携を拡大するための一連の実践的な活動を展開しています。
フェニカ大学副学長のグエン・フー・カン准教授は次のように述べています。「本学は、スタートアップへの意識を高めるためのコミュニケーション活動に注力し、学生が学内外のスタートアップ支援システムに積極的にアクセスできる環境を整えています。フェニカ大学の学生向けスタートアップ支援モデルはしっかりと構築されており、スキルや知識の習得だけでなく、大胆に考え、大胆に行動する精神を育み、思考の根源からイノベーションを促進します。」
2022年から2024年にかけて、本校では5,000人以上の学生がイノベーション活動に参加し、97人の学生が表彰を受けました。これは、269人の講師と42人の起業家による支援とアドバイスによるものです。多くの代表的なプロジェクトが初期の成功を収めており、例えば、スマート廃棄物処理ソリューション「PKAグリーンデバイス」は、米国大使館主催の国際コンペティションでトップ10入りを果たしました。また、 「科学実験キット」プロジェクトは、2024年11月だけで1億ドンを超える収益を達成し、eコマースプラットフォームを通じて1,000件以上の注文が寄せられたことで、その商業的可能性を急速に示しました。
これらの結果は、学校内で革新的なスタートアップ モデルを形成することの有効性を明確に証明しています。
交通技術大学では、トレーニングと実践を密接に結び付けて、学生の起業家精神を促進するための多くの具体的なソリューションを備えた起業およびイノベーション活動も積極的に実施しています。
同校イノベーション・デジタル経済研究所所長のディン・クアン・トアン博士は次のように述べています。「本校では、起業家精神、ビジネスモデル、資金調達などに関するセミナー、講演、集中研修コースを開催し、カリキュラムや課外活動に起業家精神に関する内容を組み込んでいます。特に、本校は「創造的起業家精神」というテーマをソフトスキル必修科目に開発・導入し、科学技術イノベーション、デジタルトランスフォーメーション、そしてエンタープライズセメスタープロジェクトの科目も導入しました。」
さらに、同校は企業や専門家と協力して、起業スキルに関するトレーニングコースを毎年20回以上開催しているほか、「交通工学大学の学生による起業アイデアコンテスト」を開催し、学生による革新的なアイデアの提案と実現を奨励しています。
現在までに、スマートコントラクト車両調整アプリケーション、スマートシティでの電気自動車を使用した社内配送モデル、スマート輸送におけるデジタル変革と人工知能などの典型的なプロジェクトを含む、50を超えるスタートアップのアイデアが学校で育成されてきました。
フェニカ大学の学生起業支援モデルから交通技術大学での実践経験まで、各教育機関がプロジェクト1665へのアプローチと実装において積極的かつ創造的であり、学校内で持続可能なスタートアップエコシステムの形成に貢献していることがわかります。
障壁を取り除く
フエ大学起業・イノベーションセンターのホアン・キム・トアン博士によると、ベトナムの大学におけるこの取り組みは、これまでに達成された肯定的な成果に加え、依然として多くの課題に直面しており、率直に認識し、適切な解決策を講じる必要があるという。懸念される点の一つは、研修プロセスにおける理論と実践のアンバランスである。
多くの起業家教育プログラムは依然として理論的な知識の習得に重点が置かれており、実務経験やスキル実践活動は限られているため、学生が知識を実際の状況に応用する機会は限られています。一方、多くの大学には、スタートアップのための資金、施設、実験スペースが不足しており、初期段階の投資資金も不足しています。これもまた、学生がアイデアを実現することを困難にする大きな障壁となっています。
教育訓練省は、全国の高等教育機関における革新的なスタートアップ活動の制約を克服し、より好ましい環境を整えるため、多くの実践的な解決策を積極的に提案してきました。まず重要な解決策は、投資手続き、評価メカニズム、スタートアッププロジェクトの承認と実施における困難の解消に重点を置き、革新的なスタートアップを促進するための政策を継続的に改善することです。
さらに、教育訓練省は、特に社会経済状況が厳しい地域において、大学や職業訓練機関が育成するスタートアッププロジェクトの実施と開発を支援するための具体的なメカニズムを数多く調査し、発表しました。
特に、省は社会政策銀行と連携し、国家雇用基金をはじめとする融資機関による優遇融資政策を効果的に実施します。これは、若者、学生、大学生が起業する上で重要な支援手段となり、彼ら自身の雇用創出を支援するだけでなく、家族や地域社会に前向きな価値観を広めることにも貢献します。
グエン・ティ・キム・チ教育訓練副大臣は、起業家精神は単なるキャリア選択ではないと述べています。それは、一人ひとりの学生が自らの手と頭で未来を創造することを学ぶ道なのです。2017年から実施されているプロジェクト1665は、多くの成果を上げています。起業家精神とイノベーションに関する内容は、大学をはじめとする様々なレベルの研修プログラムに組み込まれています。
現在、120以上の高等教育機関が、必修科目または選択科目として、起業家精神を研修プログラムに組み入れており、65%以上の地方自治体が高校における起業家精神支援計画を実施しています。それに伴い、政策枠組みも改善が進み、重要な進展と強固な法的基盤が築かれており、教育・訓練分野における起業家精神の活動を今後も確実に促進していくでしょう。
出典: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html
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