これまで、多くの大学や研究機関が積極的にインキュベーターモデルやスタートアップ支援センターを構築し、イノベーション実践に関連したプロジェクトを実施してきました。
学校におけるスタートアップエコシステムの構築
教育訓練省の報告によると、現在、200以上の大学、研究機関、約300の教育機関がスタートアップやイノベーション活動を組織し、実施している。学生たちの起業アイデアの多くは実際に実行され、コミュニティに好影響を与え始めています。
代表的なモデルの一つとして、フェニカ大学のスタートアップ エコシステムがあります。フェニカ大学は、2017年10月30日付首相決定第1665/QD-TTg号「2025年までの学生の起業支援プロジェクト」（プロジェクト1665）を承認し、学校全体に起業家精神を広め、他の教育機関とのつながりを拡大するための一連の実践的な活動を展開してきました。
フェニカ大学副学長のグエン・フー・カーン准教授は次のように述べた。「本学はスタートアップに関する意識を高めるためのコミュニケーション活動に注力しており、学生が学内外のスタートアップ支援システムに積極的にアクセスできる環境を整えています。」フェニカ大学では、学生の起業を支援するモデルが体系的に構築されており、スキルや知識に重点を置くだけでなく、大胆に考え、大胆に実行する精神を育み、思考の根源からイノベーションを促進します。
2022年から2024年にかけて、同校では5,000人以上の学生がイノベーション活動に参加し、97人の学生が表彰され、269人の講師と42人の起業家からのサポートとアドバイスを受けました。多くの典型的なプロジェクトは初期の成功を収めており、その一例として、米国大使館が主催した国際コンテストでトップ 10 に入ったスマートな廃棄物処理ソリューションである PKA Green Device が挙げられます。科学実験キットプロジェクトは、2024年11月だけで1億VNDを超える収益を達成し、eコマースプラットフォームを通じて1,000件以上の注文が売れたことで、その商業的可能性をすぐに実証しました...
これらの結果は、学校内で革新的なスタートアップ モデルを形成することの有効性を明確に証明しています。
交通技術大学では、トレーニングと実践を密接に結び付けて、学生の起業家精神を促進するための多くの具体的なソリューションを備えた起業およびイノベーション活動も積極的に実施しています。
同校イノベーション・デジタル経済研究所所長のディン・クアン・トアン博士は次のように語った。「同校では、起業家精神、ビジネスモデル、資金調達などに関するセミナー、講演、集中トレーニングコースを開催し、起業家精神に関する内容をカリキュラムや課外活動に取り入れています。」特に注目すべきは、学校が「創造的起業家精神」というテーマをソフトスキルの必須コアカリキュラムに組み込んでいることです。科学、技術、イノベーション、デジタル変革、ビジネスセメスタープロジェクトの実施。
さらに、同校は企業や専門家と協力して、起業スキルに関するトレーニングコースを毎年20回以上開催しているほか、「交通工学大学の学生による起業アイデアコンテスト」を開催し、学生による革新的なアイデアの提案と実現を奨励しています。
現在までに、スマートコントラクト車両調整アプリケーション、スマートシティでの電気自動車を使用した社内配送モデル、スマート輸送におけるデジタル変革と人工知能などの典型的なプロジェクトを含む、50を超えるスタートアップのアイデアが学校で育成されてきました。
フェニカ大学の学生起業支援モデルから交通技術大学での実践経験まで、各教育機関がプロジェクト1665へのアプローチと実装において積極的かつ創造的であり、学校内で持続可能なスタートアップエコシステムの形成に貢献していることがわかります。
障壁を取り除く
フエ大学起業・イノベーションセンターのホアン・キム・トアン博士によると、達成された肯定的な結果以外にも、ベトナムの大学におけるこの活動は依然として多くの課題に直面しており、率直に認識し、適切な解決策を講じる必要があるとのことだ。懸念される問題の 1 つは、トレーニング プロセスにおける理論と実践の不均衡です。
現在の起業家教育プログラムの多くは、依然として理論的な知識を伝えることに重点を置いており、実践的な経験やスキルの実践活動は限られています。学生には知識を現実世界の状況に応用する機会がほとんどありません。その一方で、多くの大学では、スタートアップ企業を支援するための資金、施設、実験スペースがまだ不足しています。初期段階の投資資金の不足。これは、学生が自分のアイデアを実現することを困難にする大きな障壁でもあります。
教育訓練省は、全国の高等教育機関における革新的な起業活動の制約を克服し、より好ましい条件を作り出すために、多くの実用的な解決策を積極的に提案してきました。最初の重要な解決策は、投資手続き、評価メカニズム、スタートアッププロジェクトの承認と実施における困難さを取り除くことに重点を置き、革新的なスタートアップを促進するための政策を継続的に改善することです。
さらに、教育訓練省は、特に社会経済状況が厳しい地域において、大学や職業訓練機関が育成するスタートアッププロジェクトの実施と開発を支援するための具体的なメカニズムを数多く調査し、発表しました。
特に、同省は社会政策銀行と連携し、国家雇用基金やその他の信用源からの優遇信用政策を効果的に実施します。これは、若者、学生、大学生が自分のビジネスを始めるのを支援するための重要なリソースとなり、彼ら自身の雇用を創出するのに役立つだけでなく、家族やコミュニティに前向きな価値観を広めることにも貢献します。
教育訓練省のグエン・ティ・キム・チ副大臣によれば、起業は単なるキャリアの選択ではない。そうすることで、すべての生徒が自分の手と頭で未来を築くことを学ぶのです。 2017 年から展開されているプロジェクト 1665 は、多くの好ましい成果を達成しています。起業家精神とイノベーションのコンテンツは、多くの教育レベル、特に大学や短期大学のトレーニング プログラムに組み込まれています。
現在、120 以上の高等教育機関が、必修科目または選択科目として、起業家精神を研修プログラムに取り入れています。 65％以上の地方自治体が高校での起業を支援する計画を実施しています。それに伴い、政策枠組みもますます改善され、重要な進歩と強固な法的根拠が生まれ、教育・訓練分野におけるスタートアップ活動を確実に促進し続けることになるでしょう。
出典: https://nhandan.vn/lan-toa-tinh-than-khoi-nghiep-doi-moi-sang-tao-trong-cac-co-so-giao-duc-post881723.html
コメント (0)