ベトナム人留学生のグエン・ゴック・リンさん（25歳）は、ディーキン大学（オーストラリア）でコミュニケーション学の修士号取得を目指しながら、他の学生と共にシラバス作成に参加しました。彼女はディーキン大学（オーストラリア）でコミュニケーション学の修士号を取得したばかりです。
グエン・ゴック・リンさんはソーシャルメディアアカウント「スレッド」でこの朗報を共有した。
写真：スクリーンショット
カリキュラムの草案完成まで3ヶ月
ディーキン大学でコミュニケーションを専攻する修士課程の学生、グエン・ゴック・リンさんは、「コミュニケーション概念」のコースを3ヶ月修了した後、同コースの教科書執筆の依頼を受けました。「2023年9月に、担当講師のエリン・ホーリー先生から依頼を受けた時は、本当に驚きました。3ヶ月で原稿を完成させなければなりませんでした。今年5月には教科書が出版され、新学期から使用できるようになりました。私のような留学生にとって、これは滅多にない機会です」と、リンさんは語りました。このコースでは、ゴック・リンさんは「コミュニケーションにおけるアイデンティティ」をテーマにしたケーススタディを寄稿しました。「記事の内容は、コースの最終エッセイから引き継ぎ、編集したものです。私にとって、このテーマは学び始めた当初は非常に抽象的でした。ですから、ケーススタディを通して、学生が授業の内容と要件を理解し、課題をより容易にこなせるようになると信じています」とリンさんは語りました。リン氏はまた、コミュニケーションにおけるアイデンティティのような一般的かつ多文化的なテーマでは、知識をより深く結びつけ、吸収するために、自国の視点を反映した記事を書く必要があると述べました。教科書の執筆段階では、ゴック・リン氏は不安と心配を禁じ得ませんでした。「課題はうまくこなせるのですが、教科書の執筆は全く別の話です。自分のプレゼンテーションが教科書の学術基準や言語スタイルを満たしていないのではないかと心配です。それに、執筆の3ヶ月前に教えられた知識を思い出さなければ、記事に応用できません」とリン氏は打ち明けました。ゴック・リン氏によると、これらの困難は講師の熱心な支援のおかげで解決されたとのことです。「筆頭著者であるホーリー先生は、言語や引用など、コースの執筆に必要な要件について具体的な指導をしてくださいました。また、詳細なフィードバックをいただき、学術的な要件をより深く理解し、それに応じてコンテンツをどのように展開していくべきかを理解することができました。私の視点が、コースの価値を高める独自の視点であることを実感しました」とリン氏は語りました。
ゴック・リン氏がコース紹介でメイン著者に花束を贈呈
写真：NVCC
13人の共著者は学習者です
このコースの主執筆者であるタン・ニエン氏に対し、ディーキン大学大学院コミュニケーションプログラムのディレクター、エリン・ホーリー博士は、学生が様々な分野から集まっているため、このコースに貢献するよう招かれたと述べた。「学生の中には、ジャーナリスト、テレビプロデューサー、グラフィックデザイナーとして働いた経験を持つ人もいます。各人の専門知識や文化的背景は、学生間で共有されることで価値あるものになります」とホーリー博士は述べた。「メディアコンセプト」コースについて、ホーリー博士は、これはオープン教育教材（OER）の一種であり、教育者と学習者が協力して必要に応じて内容を継承し、調整することを基盤としていると述べた。「複数の国からの学習者の視点を取り入れることは理にかなっています。これにより、学習者は自国の文化と他の文化の両方の視点から理解することができます。1人の教師が学習者のすべての文化とアイデンティティを代表することはできません。したがって、学習者が1人の教師の視点しか受け取らないと、学習は効果的ではありません」とホーリー博士は付け加えた。オープンテキストブックを出版するには、「著者は提案書を作成し、専門家の承認を得る必要があります。これは、オープン教育教材や市販の教科書に適用されるプロセスと同じです」とホーリー博士は述べています。ホーリー博士によると、OERは現在、 世界中で広く導入されています。
コミュニケーションコンセプトコースは2024年9月から使用されています。
写真：ディーキン・リサーチ・オンライン
タンニエン.vn
出典: https://thanhnien.vn/mot-du-hoc-sinh-viet-duoc-tham-gia-viet-giao-trinh-khi-hoc-thac-si-tai-uc-185241109100740115.htm
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