学習を禁止するのではなく、積極的かつ責任ある学習環境を作り出す必要があります。

学校が生徒の携帯電話の使用を厳しく制限することについて、多くの専門家がそう意見を述べています。

テクノロジーと教育を「結びつける」必要性

ホーチミン市教育訓練協会のファン・ヴィン・タン副会長は、スマートフォンは今や多くの人にとって「切り離せないもの」になっていると述べました。スマートフォンはコミュニケーションツールであるだけでなく、 世界を探索する手段でもあります。教師はスマートフォンを活用することで、教室で活気に満ちた、インタラクティブな授業を展開することができます。

タン氏によると、学校での携帯電話の使用を禁止するのではなく、制限するべきだ。生徒が勉強にテクノロジーを応用できるよう、教師が携帯電話の使用を奨励する授業を行うべきだ。

上記の見解に同意し、ベトナムの家族健康およびコミュニティ開発センター（CFC）の所長であるグエン・ホアン・アン氏は、学習を保障し、学生のつながりのニーズを満たすための規制を設けるべきだと述べています。

グエン・ホアン・アン氏は、学校での生徒の携帯電話の使用を全面的に禁止することの欠点を強調し、次のように述べた。「教育分野が生徒の能力開発に向けて革新的な教育方法を導入する中で、高校生は書類を探すために携帯電話を使う必要があります。テクノロジー機器がなければ、生徒はオンラインで情報や便利なソフトウェアを見つけることが制限されます。」

専門家によると、デジタル時代において、テクノロジーを教育・学習プロセスに統合することは避けられない流れとなっている。学校での携帯電話の使用を全面的に禁止すると、生徒は好奇心を抱き、こっそりと携帯電話を使う方法を見つけてしまう可能性がある。

したがって、学校での携帯電話の使用を禁止することは、規律を守り、学習にテクノロジーを効果的に活用するよう生徒に奨励するために、各学年や教科に適したものである必要があります。

家族保健・地域開発センター所長 グエン・ホアン・アン氏

電話の乱用による影響を防ぐための提案された解決策

この問題に対する解決策をいくつか提案して、Cao Linh 教師 (ホーチミン市、eTeacher Tutoring Company、専門管理部門) は次のように述べています。

まず、教科書以外の知識の検索やグループでのプレゼンテーションが必要な教科では、学校は教科担当教員の監督の下、一定の時間内で生徒が携帯電話を使用することを許可する必要があります。

第二に、学校では、学習にテクノロジーを利用することの利点と欠点についてのディスカッションを組織し、生徒が批判的な見解やスキルを形成し、携帯電話を使いすぎた場合の悪影響を認識し、テクノロジーの課題に対して積極的に自分自身を「防御」する能力を身に付けられるように支援します。

3つ目に、「携帯電話禁止」のような短いキャンペーンを組織することができます。このキャンペーンでは、生徒は1日に一定の時間携帯電話を使用せず、授業中にそれについての個人的な気持ちを共有します。

CFCベトナムのグエン・ホアン・アン所長は、教師は禁止するのではなく、前向きな学習環境を作り、生徒たちが責任を持ってインターネットを使うよう奨励すべきだと語った。

学校は、サイバーセキュリティに関する知識を提供することに加えて、情報を評価し、正しいものと間違ったものを区別し、検索エンジンを効果的に使用するスキルを生徒に教える必要がある。

最も重要なのは、生徒がオンライン環境で自分自身を守るために必要な知識とスキルを身につけることです。学校は、カフェテリアや授業中の携帯電話の使用を禁止するなどの規則を設けることができます。生徒は図書館やその他の指定された場所で、学習に必要な情報を調べるために携帯電話を使うことができます。

私たちは、生徒が責任を持ってAIを活用できるよう支援・指導するためのAIツールを数多く研究しています。また、 教育訓練省と連携し、「Googleがあれば安全」プログラムを実施し、小学生にサイバーセキュリティスキルを指導しています。

悪質なウェブサイトをブロックする「ファイアウォール」を構築するだけでなく、子どもたちにインターネットの安全かつ効果的な利用スキルを指導することも重要です。「スキルとテクニックは常に密接に関連している必要があります」とホアン・アン氏は述べました。

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出典: https://phunuvietnam.vn/loi-va-hai-khi-truong-siet-hoc-sinh-dung-dien-thoai-bai-3-nen-tao-moi-truong-hoc-tap-tich-cuc-va-trach-nhiem-thay-vi-cam-doan-20241111152728889.htm