チャン・ホン・ハ副首相： 教育訓練の革新のプロセスは、統一され、設定された目標と一致していなければなりません。視点と思考の安定性とコンセンサスを確保し、法律と組織機構の同期を取り、国の状況に適した体系的かつ科学的な投資を行う必要があります。 - 写真：VGP/MK
副首相は、国家の人道的・文化的価値と結びついた革新、飛躍的進歩、ますます近代化され統合されたアプローチによる教育と人材の発展における近年の評議会の重要な貢献を高く評価した。
ベトナム教師の日を機に、副首相は全国の幹部と教師全員に祝福の言葉を送り、教育部門の地位と重要性はますます高まるだろうと述べた。
教育訓練イノベーションにおける多部門・地域間アプローチ
副首相の分析によると、世界情勢は変化しており、画期的な課題と地球規模の危機に直面しています。天然資源の搾取を基盤とする現在の開発モデルが維持されれば、2050年までに人類は地球3つ分を必要とすることになります。この現実は、資源依存型経済から知識依存型経済への転換を緊急に必要としています。
「知識は新たな資源です。人材、才能、そしてイノベーションは、飛躍的な進歩の原動力です。知識資源と人材の意欲があれば、遅れをとっている発展途上国も前進することができます。したがって、評議会は教育と訓練のイノベーションにおける戦略的課題の議論に重点を置く必要があります。まずは認識を深め、速やかに行動に移さなければなりません」と副首相は述べ、評議会メンバーに対し、科学、教育、国家経営などの観点から、計画と活動計画を策定し、具体的な目標を優先順位付けし、解決策を提案し、各省庁と各部門に任務を割り当てるよう要請しました。こうすることで、「教育が真に国家の最重要政策となり、内容と形態の両方を革新し、飛躍的な変化を生み出す」ことが期待されます。
「評議会のメンバーは、科学、文化、芸術といった分野を代表する立場から、様々なアプローチを持つ地方の声を代表していますが、共に協力し、共に歩み、教育訓練における根本的かつ包括的な革新という目標を達成しなければなりません。各会議では、知性、民主主義、科学を統合し、人材育成という目標に向けて、党と国家の見解と政策、社会と国民の期待を示す必要があります」と副首相は強調した。
副首相は、親、家族、社会、そして国の将来に関する正当な懸念と要望に言及し、評議会は教育、訓練、プログラム、教科書、教授法と学習法、評価、試験などの革新における革命的で正しい傾向を支持する発言権も持つべきであり、同時に、深化させる必要がある教育と人材の発展に関する根本的かつ長期的な問題を引き続き確認すべきであると提案した。
評議会のメンバーは、教育訓練省の試験の実施と高校卒業の検討に関する提案について多くの時間を費やして議論した - 写真：VGP/MK
会議では、評議会のメンバーといくつかの地方自治体の代表者が、高校レベルでの職業教育のストリーム化、知識経済、デジタル経済、グリーン経済の人材育成要件を満たすための科学、技術、工学、数学（STEM）への学際的アプローチに基づく教育プログラムを実施するためのロードマップ、教育学習方法、評価、試験などの継続的な革新など、緊急の実際的問題を提起しました。
特に、評議会メンバーは、教育と人材育成における多分野、多分野、そして地域間の課題について、それぞれの課題について明確かつ具体的な行動計画を策定する必要性を強調しました。評議会の常設機関である教育訓練省は、解決すべき緊急の実践的課題のリストを提示し、詳細なテーマ別会議の開催、各省庁・セクターへの課題の割り当て、組織・実施の条件など、具体的な実施計画を提示する必要があります。
チャン・ホン・ハ副首相は、教育イノベーションは非常に大規模かつ複雑な課題であり、達成には5～10年かかる目標もいくつか設定されており、そのため、イノベーションのプロセスは統一され、設定された目標と整合したものでなければならない、視点と思考の安定性とコンセンサスを確保する、法律と組織体制を整合させる、そして国の状況に適した体系的かつ科学的な投資を行う必要があると指摘した。
グエン・キム・ソン教育訓練大臣は会議でいくつかの内容について議論し、明らかにした - 写真：VGP/MK
質の高い標準化されたテストバンクが必要です
評議会は、教育訓練省の試験の編成に関する提案と、2025年からの高校卒業（卒業試験オプション）の検討について多くの時間を費やして議論した。
代表団は、卒業試験計画は、教育方法、プログラム、教科書、教員養成、試験評価、国家による教育管理などの革新から始まり、学校を中心、基礎、土台として、地方自治体の積極的な参加を高める方向で、同期的かつ体系的に進めていく必要があると述べた。試験、テスト、教育訓練成果の評価の形式と方法における革新は、分析、科学的評価、定量化され、各段階における教育訓練革新の実施内容、目標、ロードマップと整合している必要がある。
トラン・ホン・ハ副首相によれば、卒業試験の第一の目的は高校教育の質を評価することであり、職業教育、短大、大学の教育は学位や成績を追い求めるのではなく、学生の能力、資質、希望に基づいて行われる必要がある。
したがって、2025年からの卒業試験計画は、教育訓練の根本的かつ包括的な革新に関する決議29/NQ-TWの精神と、政府と国会の方向性、「職業教育と大学教育への入学の基礎として、信頼性、誠実性、学生の能力の正しい評価を確保しながら、社会への圧力とコストを削減する方向」に従わなければなりません。
代表団はまた、教育訓練省がすべての地方や地域の標準化されたテストバンクへの投資に重点を置き、一般教育改革の実施ロードマップと目標に沿った評価基準を開発することを提案した。
チャン・ホン・ハ副首相は教育訓練省に対し、2025年からの高校卒業を考慮した試験の実施に関する包括的なプロジェクトを策定するよう要請した。特に試験問題バンク、実施計画、地方へのより強力な地方分権化の試行に関する具体的な解決策を盛り込んだものである。写真：VGP/MK
副首相は、2025年からの卒業試験計画は簡素で科学的、的を絞った効果的なものでなければならないとし、「学んだことが試される」という実践的な方法で学生の能力と学習プロセスを正確に評価することを目指しなければならないと強調した。
「いかなる計画も、一貫した実施を確保するために、質の高い標準化されたテストバンクと規制を備えていなければならない」と副首相は指摘し、設定された目標と比較した試験改革の実施に関する政策、実施プロセス、方法を国民が理解できるよう、科学的で公開的かつ透明性のある情報を提供するよう教育訓練省に要請した。
さらに、教育訓練省は、国家管理の要件、デジタル変革インフラ、データ、情報技術アプリケーションの適用などの実施条件、一部の地方自治体が独自の問題を作成し、教育訓練省の基準に従って試験を実施できるようにするパイロットなど、2025年からの卒業試験に関するすべての選択肢と提案を慎重に検討する必要がある。
副首相は教育訓練省に対し、2025年からの試験制度の整備と高校卒業制度の検討に関する包括的なプロジェクトを策定するよう要請した。具体的な解決策として、特に試験問題集、実施計画、地方分権の強化の試行などが挙げられる。これは、国民への広報・啓発、専門家や科学者の参加の呼びかけ、合意形成、そして教育へのアクセスにおける平等の確保を目的とした内容でもある。
会議において、副首相は、幼稚園から大学、大学院に至るまで円滑かつ同期的に運営される教育システムの基盤を基盤とした人材育成に関する見解と方向性も表明した。これには、幼稚園・中等教育における生徒への負担やプレッシャーの軽減、一般教育におけるキャリア形成に必要な科目への重点化、大学教育と企業との連携、デジタルトランスフォーメーションの要件、そして新時代における国の開発戦略などが含まれる。
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