生徒の道徳心の低下を防ぐ根本的な解決策は、「まず礼節を知り、次に知識を学ぶ」という教育理念を深く理解し、現在の一般教育のカリキュラムと内容の根底に真に徳目を据えることです。
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| ワークショップ「高校生の道徳教育 - 現状と解決策」は、多くの専門家や教育者から注目を集めました。 |
今朝（10月25日）、ハノイでベトナム科学技術協会連合（ベトナム協会連合）が教育開発協力研究所と協力し、「高校生の道徳教育 - 現状と解決策」というワークショップを開催しました。
道徳は人間性の基盤です。
ワークショップの開会の辞で、ベトナム協会連合副会長のファム・クアン・タオ准教授は、ホー・チ・ミン主席が「道徳は人間の根源である」と繰り返し述べていたと述べた。したがって、道徳は能力やその他の人格形成の基盤となる。道徳を形成する主な道は、教育と日々の活動を通してである。中等学校にとって、生徒の道徳教育は最優先事項である。
近年、生徒への道徳教育の実践は、教育界全体、ひいては社会全体にとって懸念事項となっています。倫理違反や生活習慣違反、そして法令違反といった事例が相次ぎ、生徒の道徳水準の低下に対する国民の大きな不安と憤りを引き起こしています。こうした状況の一因として、現在の中等学校が主に学問に重点を置いており、道徳教育に十分な配慮が払われていないことが挙げられます。
このような現実を踏まえ、ファム・クアン・タオ准教授は、このワークショップが教育の専門家や科学者から多様な意見や視点を集めることを期待しています。そこから、生徒の道徳心の低下につながるリスクを防ぐための解決策が提案されるだけでなく、効果的かつ実践的な教育ソリューションのためのメカニズム、政策、管理方法について、関係当局への提言も得られるでしょう。
教育開発協力研究所のトー・バ・チュオン准教授は、現代の高校生における道徳教育は、人格形成と総合的な発達において特別な意義と重要性を持つと断言しています。道徳教育は、生徒が道徳的価値観を理解し、それを内面化することで、健全な人格とライフスタイルを築くのに役立ちます。
道徳教育を受けた生徒は、様々な状況において適切な行動をとる方法を理解し、コミュニケーション能力とチームワーク能力を育みます。これは、社会的な人間関係を築き、地域社会で効果的に活動する上で非常に重要です。同時に、道徳教育は、校内暴力や不正行為といったネガティブな行動を防ぐのにも役立ちます。このように、早期の道徳教育は、子どもたちが社会や国家に対する責任感を持った良き市民となることに貢献します。
トー・バ・チュオン准教授によると、近年、高校生の道徳心の低下が増加しており、深刻な違反行為が多発しており、道徳観と生活習慣の悪化を反映しているという。複数の地域で、生徒が教師を侮辱する事件が発生している。「これらは社会道徳基準のレッドラインを超えていることを示す憂慮すべき兆候であり、国民の激しい怒りを引き起こしています」とトー・バ・チュオン准教授は強調した。したがって、遅滞なく、早急に徹底的な対策を講じる必要がある。
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| ワークショップではファム・クアン・タオ准教授が開会の辞を述べた。 |
「まず礼節を知り、次に知識を身につける」という教育理念を掲げています。
トラン・ディン・トゥアン准教授（教育開発協力研究所）は、近年、学生による倫理違反や法令違反の実態が社会の懸念を引き起こしていると考えている。違反件数は増加しており、年齢や教育水準を問わず、違反者も多岐にわたり、違反の深刻さも増している。これらの違反には、薬物中毒や禁制品の密売への加担などが含まれる。特に、一部の学生に見られるイデオロギーの衰退、信仰の喪失、無関心、無気力、そして無謀で逸脱したライフスタイルは、今日最も危険な脅威となっている。
このような状況に対し、トラン・ディン・トゥアン准教授は、生徒の道徳心の低下を防ぐための根本的な解決策を提案しました。具体的には、学校を真の道徳教育の中心地とすること、学校における道徳・人格教育の目的と機能を明確に定義すること、カリキュラムを改革し、学校における道徳教育に充てられる時間と科目の割合を増やすこと、年齢に応じた各学年・レベルの道徳教育内容を開発すること、そして学校における道徳教育の実施方法と形態を多様化することなどが挙げられます。
トラン・ディン・トゥアン准教授は、「現状において、高校生の道徳教育の質を向上させ、道徳心の低下リスクを防ぐことは、すべての高校、そして教育界全体にとって喫緊の課題です。生徒の道徳心の低下リスクを防ぐ根本的な解決策は、『まず礼節を知り、次に知識を学ぶ』という教育理念を深く理解し、現在の一般教育のカリキュラムと内容を構築する上で、真に徳を基盤とすることです」と強調しました。
ハノイ教育大学のファム・ヴィエット・ヴオン准教授は、道徳教育は学校における重要な教育内容であり、生徒の人格の総合的な発達に貢献するものであると述べました。これを実現するためには、生徒の年齢層の心理的特性に適した、多様で魅力的な方法と組織形態が必要です。現代社会において、中等教育における道徳教育と生活習慣教育の理論と実践に関する研究は、生徒の逸脱行動を予防し、一般教育の質を向上させるための教育的方策を見出すために、時宜にかなった緊急の課題となっています。
ファム・ヴィエット・ヴオン准教授によると、学生の倫理やライフスタイルにおける逸脱行動につながる理由は数多くある（年齢層の心理的・生理的特性、家族による理由、インターネットやソーシャルメディアの発達、市場メカニズムやグローバリゼーションなど）。
したがって、この年齢層の生徒の心理的特性に適した、多様で魅力的な指導方法と組織形態を活用する必要があります。特に、学校は家庭、行政、地域の機関や団体と連携し、学校内外における逸脱行動を迅速に検知し、適切な予防策と是正策を講じる必要があります。
解決策として、ファム・ヴィエット・ヴオン准教授は、家庭教育能力の向上の必要性を示唆した。教育分野は、生徒や保護者が参照できるよう、家庭教育、倫理、そして文明世界の伝統的・現代的なライフスタイルに関する資料を整備すべきである。
同時に、学校教育の質の向上を図ります。科学と実践の両面から、生徒に倫理観と生活習慣を身につけさせる最良の方法は、理科科目を指導し、認知能力と自立した思考力を高めることであることが実証されています。同時に、社会科学、倫理、公民、歴史などの教育の質の向上を図ります。さらに、教育関係者間の連携の質と効果を高め、家庭、学校、社会が緊密な関係を築き、生徒が直面する可能性のある状況に共同で対応できるよう努めます。
「学生に対する道徳とライフスタイルの教育は、意識、態度、道徳的行動の3つの側面すべてに影響を与え、社会関係におけるあらゆる状況に対処するのに十分な知識、スキル、自信を身につけさせる必要があると言えます」とファム・ヴィエット・ヴオン准教授は断言しました。
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