生徒の自発性と創造性を促進する

z7190329773276_4e19857bbbaa6e36f5ea8a8700336815(1).jpg — レ・タン・トン高等英才学校の生徒たちが、学校主催のコンテストで独創的なアイデアを発表した。写真：レ・タン・トン高等英才学校校長

小さなアイデアから

リー・トゥ・トロン中学校（タムキー区）の9年生と8年生のフイン・フック・フックさんは、若者の創造性運動の代表的な人物の一人です。彼のアイデアは、スクールバスに忘れ去られた生徒たちが多くの家庭に悲痛な結末をもたらしたという、心に深く刻まれたニュース記事から生まれました。「もし子どもたちがまだバスに乗っている間に、それを検知できる装置があれば、多くの損失は避けられたと思います」とフックさんは語りました。

フック氏は、学校でのSTEM授業、熱センサー、モーションセンサー、基本的なプログラミングモジュールを活用し、「スマート幼稚園バス」のモデルを開発しました。このバスは、エンジンを切った後でも車内に動く物体を検知すると警告を発します。このデバイスは、運転手のスマートフォンにインストールされたソフトウェアに直接接続し、音声警告信号を発し、学校に緊急通知を送信します。

リー・トゥ・トロン中学校の生徒が設計したスマートアパートメントの模型。写真：ファン・ヴィン

数週間にわたる実験室と模擬車両でのテストを経て、フック氏のモデルは安定して動作し、高い実現可能性を証明しました。「一番嬉しかったのは、先生方からこのモデルが現実世界に適用でき、運転者の安心感を高めるのに役立つと言われたことです。現実に近いものに結び付ければ、授業はもっと面白く、魅力的なものになると思います」とフック氏は語りました。

この創造的な精神は、レ・タン・トン高等英才学校（ホイアン・タイ区）でも力強く広がっています。同校では、科学技術研究活動とSTEM重視の教育がカリキュラムに深く根付いています。毎学年、校内の各専門グループはカリキュラム内容に関連したSTEM教育のテーマを少なくとも1つ設定し、生徒たちが学際的な知識を応用して実際の状況を解決することを奨励しています。

本校の生徒たちは科学技術クラブに積極的に参加しています。学生グループは、研究成果の開発、学校レベルや市レベルのコンテストへの参加、そして地域の大学との交流を通して深い知識を得る機会を得ています。

コンテスト用の作品を作るだけでなく、学校はこれらの活動を能力開発のプロセスとして位置づけています。生徒たちは質問をし、グループで議論し、データを処理し、解決策をモデル化し、評価委員会に発表しなければなりません。最近では、センサーを使ったリアルタイムの洪水警報システム、スマートフォンで操作できるスマート温室モデル、リサイクル素材を使った安全な化学実験セットなど、学校の代表的なモデルとして実現され、高い評価を得ています。

すべてのレッスンに創造性を

以前は各授業は講義とサンプル実験に限られていましたが、現在、リー・トゥ・チョン中学校での STEM 教育により、教室は創造的な実践の場へと変化しました。

タントン高校の生徒たちが授業で創造性を育む.jpg — 生徒が自由に創造できるようになるためには、授業で中心的な役割を果たす必要がある。写真：ファン・ヴィン

生徒たちは、重力ファンやミニ映写機の作成、直列回路と並列回路の設計、ソーラーヘリコプターの組み立て、香り付きキャンドルの制作、手指消毒剤の混合、鏡の銀メッキ反応、バナナ酢の作成、アルケン、DNA、タンパク質の分子モデルの3Dプリントなど、科学、技術、工学、芸術、数学を組み合わせた30を超える学際的な学習トピックに参加し、身近で実践的な活動を行います。

リー・トゥ・チョン中学校のグエン・トゥ・ルック校長は、各トピックは生徒中心に設計されており、生徒が自らアプローチを選び、独自のアイデアを出し、作品を完成させるまで何度も実験を繰り返すことができると述べました。「私たちは、それぞれの授業が貴重な経験となることを願っています。生徒たちが自由に行動し、間違いを犯し、それを修正する機会が与えられることで、彼らの創造力への情熱は開花するでしょう。多くの生徒は最初は恥ずかしがり屋で、話すのをためらいますが、作品デザインという課題を与えられると、自ら材料を探し、グループに課題を割り当て、そして自信を持ってクラスに発表します。STEMは、協力、チームワーク、そして作品に対する責任感を教えてくれます」とルック校長は語りました。

高校レベルでは、創造性への志向性をさらに高めています。レ・タン・トン高等英才学校では、生徒の能力開発を目指し、教育と評価方法に包括的な革新を導入し、特に自学自習能力、批判的思考力、成果の発表、学習プロセスにおける情報技術の活用に重点を置いています。

レ・タン・トン英才高等学校の副校長、グエン・ディン・カン氏によると、創造性を真の能力へと昇華させるには、生徒たちが主体的に行動できる力をつける必要があるとのことです。一つ一つの授業は、生徒たちが問題を発見し、解決策を見つけ、教師に質問したり議論したりする機会となります。学校は、生徒たちが実験したりアイデアを共有したりできるよう、科学研究クラブ、若者による起業フォーラム、学術グループへの参加を奨励するなど、独自の遊び場を設けるべきです。

「本校は、一つ一つの授業が発見の旅となることを望んでいます。生徒たちは知識を学ぶだけでなく、研究し、創造し、説得し、自分の考えに責任を持つ方法も学びます。生徒たちはテクノロジーに触れ、実践的な状況で科学を実践することで、論理的思考と進歩的な精神を身につけていきます」とカン氏は述べた。

出典: https://baodanang.vn/phat-huy-tinh-chu-dong-sang-tao-trong-hoc-sinh-3309303.html