ドゥオン・アン・ドゥック氏は会議で次のように述べました。「今日の時代において、デジタル変革に配慮しなければ、私たちは取り残されてしまうことになります。 教育における情報技術（IT）の活用は、教育方法や教育管理を革新し、教育活動の質を向上させるための重要な課題の一つと認識されています。」
ドゥック氏によれば、南東部地域は特に重要な戦略的役割を果たしており、国全体の政治、経済、文化、社会、国防、安全保障、外交関係の面で極めて重要な位置を占めている。
政治局決議第24号は、東南アジア地域がダイナミックな発展地域となり、国内および東南アジアにおける経済、金融、貿易、サービス、教育訓練、質の高い人材育成、科学技術、イノベーション、デジタル変革の主導的な中心地となり、他の経済地域との発展を結びつける上で重要な役割を果たしなければならないと規定している。
ホーチミン市人民委員会副委員長は、主要な経済拠点としての役割を維持し、国民経済への貢献を継続的に高めるために、東南アジア地域は新たな分野への投資に強い関心を持っていると強調した。デジタルトランスフォーメーションは、ホーチミン市が他の省や都市と共に近年重点的に開発を進めている分野の一つである。現在、教育・研修分野のデジタルインフラは著しい発展を遂げている。
ドゥック氏はさらに次のように述べた。「デジタル変革を成功させるのは容易ではありません。なぜなら、デジタル変革は単なる技術の問題ではないからです。技術は結局のところ、単なるツールに過ぎず、最も重要なのは人材と意識です。したがって、教育におけるデジタル変革を効果的に実施するには、問題の本質を明確に理解し、主要な課題と障害を特定した上で、適切なツールとメカニズムの構築に注力する必要があります。」
ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士は、教育分野のデジタル変革の目標について講演しました。
ホーチミン市の教育におけるデジタル変革の10の目標。
会議において、ホーチミン市教育訓練局長のグエン・ヴァン・ヒュー博士は、2030年までのビジョンを掲げた2025年までの教育分野のデジタル変革プロセスには10の目標が含まれていると述べた。
- 学校に、新しい教育モデルを実施するためのコンピューター、インターネット接続、その他の適切な機器を含む十分な IT インフラストラクチャと機器があることを確認します。
- 政府機関間のデータ認証とシステム間のデータ相互運用性の促進を通じて管理情報システムの役割を強化することで、管理および運用の要件を満たすデータ品質が向上します。
- スマート教室やインタラクティブな講義などのブレンド型学習モデルを推進することで、生徒の学習活動を教室の外に広げることを目指しています。
- 業界全体で共有されるデジタル学習リソース リポジトリを作成すると、教師は LMS 環境でより迅速かつ効率的にレッスンを構築および展開できるようになります。
- 柔軟な学習と幅広いアクセスを促進するために、教育学習活動をサポートするデジタルプラットフォームと大規模公開オンラインコース（MOOC）を開発し、学習社会を構築して都市の住民の生涯学習の目標に貢献することを目指します。
- トレーニングと開発を促進することで、スタッフのデジタル認識とスキルが向上し、教師と管理者がテクノロジーを効果的に理解して使用できるようになります。
- 国際的に標準化された IT 認証を実装します。
- Edtech ビジネス コミュニティと積極的に連携し、組織や個人に高度なテクノロジー ソリューションを提供し、教育テクノロジー市場への投資資本を誘致する。
- 教育におけるテクノロジーの発展を支援し促進するためのメカニズムとポリシーを開発します。
- 定期的な監視と評価を実施し、定期的な検査と評価の計画を策定して実施することで、あらゆるレベルの政府および組織のデジタル変革の取り組みが効果的であり、全体的な方向性と一致していることを確認します。
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