美しい英語のスコア：なぜ不安定で心配なのか？

不安定？

教育訓練省職業教育局の元局長ホアン・ゴック・ヴィン博士は、2025年高校卒業試験の英語の点数分布は表面的には均衡が取れているように見えるが、平均点はわずか5.38、中央値は5.25で、受験者の約50％が平均点を下回るなど、多くの不安定さを含んでいるとコメントした。

一方、物理の平均点は6.99で、5点未満の得点を取った受験者はわずか9.8%でした。化学も6.06で、英語よりも大幅に低い得点でした。

これは矛盾を生じさせます。英語を選択した受験者は、難易度と配点の低さという理由だけで、大学出願において明らかに不利な立場に置かれます。同じ学習能力を持つ異なる科目を選択した場合、最大1～1.5点の差が生じる可能性があり、これは競争の激しい入学試験環境においては不公平です。

ヴィン氏によると、「どの地域でテストの点数が平均以下だった受験者の割合はどれくらいか」という質問に答えられなければ、「美しい」点数分布を称賛することはできないという。

生徒の大多数が恵まれない地域（北西部、中央高地、南西部）の出身である場合、恵まれない地域や州での特定の得点分布によって不平等が拡大することは明らかです。

「地域、学校の種類、対象者別のデータがまだ明確でない中で、今年の卒業試験の点数分布を称賛するのは時期尚早かもしれない。『標準化された試験問題』や『合理的な配点』といった称賛は、正当な評価の根拠を欠いている」とヴィン氏は述べた。

ヴィン氏は、国家試験は差別化を図るだけでなく、地域間、受験者グループ間、そして科目選択間の公平性を確保する必要があると述べた。得点を標準化する仕組みや評価方法を革新する仕組みがなければ、科目選択による不利な状況は続くだろう。試験作成チームの専門性をさらに高めていくことが喫緊の課題である。

美しいスコアのスペクトルがなぜこんなに…心配なのでしょうか?

YOUREORG教育訓練コンサルティング組織の学術ディレクター、レ・ホアン・フォン氏は、今年の英語のスコア範囲は良いが、心配していると語った。

フォン氏は、技術的な観点から見ると、2025年の英語の点数分布は明らかに前進していると分析しました。例年のような右肩上がりの傾向が続くのではなく、今年の点数分布は標準的なベル型となり、平均点は5.38で中央値の5.25とほぼ一致し、標準偏差はわずか1.45でした。

試験に関して、フォン氏は、極端な「偏り」がなく、10点台が多すぎることによる点数の落ち込みもなく、難問による点数の落ち込みもない、理想的なスコア分布だと述べた。35万1000回以上の試験のうち、0点だったのはわずか2回、10点だったのはわずか141人だった。これは0.04%に相当し、ここ数年で最低の記録だ。

「言い換えれば、2025年の試験は厳密に設計されており、特に高得点グループにおける差別化がうまくコントロールされている」とフォン氏は強調した。

しかし、教育、特に教育の公平性の観点から、このような完璧な標準化には大きな疑問符が付くとフォン氏は考えています。

得点スペクトルが平均値周辺に急激に圧縮され、標準偏差が 1.45 に狭まるにつれて、能力スペクトルの両端にいる生徒、特に正確で完全なカリキュラムを学習している生徒の発達の余地が驚くほど狭まっています。

2024 年はスコアスペクトルがわずかに右に偏っていたものの、依然として階層化されていましたが、それと比較すると、今年のハイスコアの範囲は明らかに「短縮」されています。

2025年には高校卒業試験で英語が選択科目となるため、英語試験の受験者総数は大幅に減少する（2024年と比較して約39%のみ）ものの、得点分布の変動は依然として試験設計と差別化の理念に関する多くの注目すべき兆候を示しています。

平均点は5.51から5.38へとわずかに低下し、試験の難易度が若干上昇したことを示しています。しかし、全体的なレベルだけを見れば、この変化は議論を呼ぶほど大きなものではありません。

標準偏差は1.88から1.45へと急激に低下し、得点分布が平均値に向かって「圧縮」されていることを示しています。この現象は、試験が厳格に差別化をコントロールする一方で、優秀な生徒の飛躍的な進歩を阻害していることを明確に示しています。

7点以上を獲得した学生の割合は25.2%から15.1%に減少し、絶対値では約40%の減少となりましたが、試験の総数も減少しました。換算すると、2024年には7点以上を獲得した学生は約228,450人になりますが、2025年にはわずか53,114人になります。これは、優等生・優秀生が175,000人以上減少したことに相当し、学生を上位にランク付けする能力が著しく低下していることに相当します。

満点（10点）を取った受験生は565人から141人に減少し、75％減少したが、受験者総数に占める割合でみると、2024年は0.062％、2025年は0.04％と極めて低い水準となり、この試験で満点獲得の扉がほぼ「閉ざされた」状態になっていることがわかった。

一方、平均点以下の学生の割合は42.7%から38.2%へとわずかに減少したにとどまり、2025年度の受験者数は13万4000人以上に上り、これは依然として平均点に達していないことを意味します。これは、2025年度の試験において、配点が技術的に調整されたにもかかわらず、成績の低い学生の大幅な向上を実質的に支援できていないことを示しています。

今年の試験では、考えるべきパラドックスが浮かび上がりました。B1レベルに到達した多くの学生、つまり正しく十分な学習を行い、一般教育プログラムのアウトプット基準を満たしていたにもかかわらず、期待された高得点を獲得できなかったのです。彼らの能力が不足していたからではなく、試験問題がいつの間にかB2レベル、さらにはC1レベルにまで達し、学術的な語彙、ジャーナリズム的な文体、そしてカリキュラムの枠を超えた言語構造が集中していたからです。

教科書でしっかりと基礎を学んだ学生であっても、IELTSのようなアカデミックな試験形式に触れなければ、試験の終盤で簡単に「崩れる」可能性があります。これらの問題は、B1レベル以上の語学力だけでなく、分析力や情報の比較能力など、一般教養課程では体系的かつ普遍的に提供されていないスキルも要求します。

その結果、アウトプット基準を真剣に追求する学生グループは、真の能力を発揮する十分な場を与えられず、突破口を開こうとするチャンスさえも奪われてしまうのです。

高等学校卒業程度試験のような国家試験の本質は、カリキュラム外の基準で優秀な生徒を選抜することではなく、都心部から地方まで、すべての生徒に真の能力を発揮する機会を与えることにあります。

2025年の英語のスコアスペクトルは、明らかに、歪度や極端な傾向が適切にコントロールされた、バランスの取れた美しいグラフです。しかし、教育の公平性はスコアスペクトルという形で現れるわけではありません。

「国家試験の本質は、カリキュラム外の基準で優秀な生徒を選抜することではないと思います。良い試験とは、『美しい』得点範囲を生み出す試験ではなく、あらゆる学習者に成長の余地を与える試験なのです」とフォン氏は述べた。

「これは高校卒業試験、つまり高校修了のための試験であり、必ずしも単一または複数の学校の大学入学試験ではないことを付け加えておきます。生徒が正しいカリキュラムを学習し、基礎知識をしっかりと身に付けているにもかかわらず、良い点数が取れないのであれば、それは生徒自身の問題ではなく、学習能力の範囲を超えた試験制度の設計方法に問題があるのです」とフォン氏は述べた。