「成長する人々」の旅をデジタル化する - パート3：デジタルペアレント

アンザン省の一部の学校では、保護者向けのソフトウェアアプリケーションの試験運用が行われている。写真：GIA KHANH

ニョンホイ国境地帯のニョンホイ村に住むチャム族のロフィハさんは、2人の子供の小学校と中学校への送迎と子育てで多忙を極めています。長女のチン・ロルハニさんは、クオック・タイ中学校（ニョンホイ村）の6年生になります。多くの農村女性と同様に、ロフィハさんも子育てと家事の間で時間を分けています。

「以前は、学校や子どものクラスについて何か情報が知りたければ、わざわざ学校まで車で行ってお知らせを確認するか、担任の先生に電話する必要がありました。特に学年の初めと終わりは、たくさんの行事があり、ついていくのが大変でした。でも今はとても便利です！学年の初めに、担任の先生から連絡があり、Zaloで友達を作って保護者グループに入れてくれました。私はグループ内のお知らせを読み、子どもが参加すべき行事や、子どもがどんな服を着るべきか、何時に学校に集合すべきかなどを知るだけでいいのです。先生たちも子どもたちの成績表を直接送ってくれ、保護者の皆さんに、どの教科や課題で子どもの指導に気を配るようにと伝えてくれました。おかげで、より安心できるようになりました」とロフィハさんは語りました。

教育過程において、親の役割は常に決定的な役割を果たします。しかし、デジタル技術の発展に伴い、親が子どもに寄り添う方法も以前とは大きく変化しました。「私の時代は、親が直接子どもに個別指導したり、毎日のノートをチェックしたり、学校や自宅での時間を監視したりすることで学習を管理していました。親になった時、古い方法をすべて適用することはできず、テクノロジーに切り替えました。子どもたちの教科書や学習プログラムは大きく異なり、私が教えることはできませんでした。夫と私は、学習管理アプリや教師とのチャットグループを通じて、子どもたちの学習成果を監視していました。役立つ資料や適切な資料を見つけたら、子どもたちに共有し、一緒に勉強したり参考にしたりしました」と、ラックザー区在住のグエン・ティ・フエン・トランさんは語ります。

すべての保護者のテクノロジー利用状況やアクセス状況が同じではありません。そのため、学年開始時には、校長は保護者との面談やコミュニケーションを図り、各学校のソフトウェアの使い方について指導を行い、学校と協力してデジタルトランスフォーメーションの効率を最大限に高める必要があります。

ビンドゥック区のビンカン中学校に戻ると、この学校は先進的なデジタルトランスフォーメーションソフトウェアを早期に導入している数少ない学校の一つです。保護者への適切な指導とアプローチにより、2024～2025年度には、全校の保護者が電子ソフトウェアを使用して授業料とキャッシュレス健康保険を徴収し、スプレッドシートでの意見収集に参加し、クラスグループ「Zalo」で投票を行う予定です。

「しかしながら、導入プロセスにおいては、依然として一定の制約や困難に直面しました。中でも、経済的な困難のために情報技術にアクセスするための手段や設備を持たない保護者が数多くいました。これが、学校におけるデジタル変革プロセスに多かれ少なかれ影響を与えました」と、ビン・カイン中学校党支部副書記のドアン・ヴァン・ルック氏は述べた。

「デジタル教師」や「デジタル生徒」と同様に、「デジタル親」の世代も自然に生まれるものではなく、意識、学習、実践、そして習慣の変化というプロセスを通して形成される必要があります。アンザン省継続教育センター所長のラム・フイン・マン・ドン氏は、「デジタル変革は一時的な流行ではなく、現代教育の不可欠な一部であることを保護者は理解する必要があります。保護者の皆様には、学校のデジタル変革プロセスに寄り添い、新しい技術を学ぶ準備を整え、教師と積極的に連携し、家庭で生徒にとって前向きな学習環境を整え、子どもたちのデジタル時代にふさわしい現代的な学習思考の形成に貢献していただきたいと思います」と強調しました。

ドン氏によると、デジタル時代において、保護者は生徒にオンライン学習プラットフォームを効果的に活用するよう指導し、注意を促すだけでなく、基本的なデジタルツールの使い方にも習熟する必要がある。例えば、電子連絡帳、LMSソフトウェア（Google Classroom、K12Onlineなど）、Zalo、Zoom、Google Meetなどの学習管理アプリケーションの使い方を理解し、オンラインプラットフォームを通じて学習成果の確認、通知の受信、フィードバックなどを行う必要がある。

保護者がスキルを身につけたら、教育分野はデジタルプラットフォームへの参加を促進する必要があります。各学校は、保護者が子どもと交流できる公式の情報チャネルを構築する必要があります。ウェブサイト、Zaloグループ、生徒管理アプリなどを活用し、直接会うだけでなく、オンラインで情報交換や情報交換を行うよう促しましょう。同時に、保護者はSNSを礼儀正しく利用し、情報を検証し、フェイクニュースを避ける模範を示す必要があります。

現代の課題は、伝統的な親のモデルの良き伝統的価値観を守りつつ、デジタル技術の利点を子どもの総合的な発達に活かすという、二つのアプローチをいかに調和的に組み合わせるかです。「デジタルペアレント」の形成は遅いかもしれませんが、確実に存在し、教師、生徒、家族が連携する「三本柱」を築く必要があります。これからは、親も積極的に学び、子どもの指導習慣を変え、伝統的な家庭教師からデジタルの仲間へと変わらなければなりません。

（つづく）

ジア・カーン

出典: https://baoangiang.com.vn/so-hoa-hanh-trinh-trong-nguoi-bai-3-phu-huynh-so-a427500.html