人材の無駄を省くためのキャリアガイダンスの推進

高校では、生徒への進路指導とオリエンテーションが不可欠な活動です。進路指導を通して、生徒は適切な専攻や職業を選択するための知識を深め、中途退学を回避します。

実施と調整にはまだ欠陥があります。

中等教育局長グエン・スアン・タン氏によると、2018年5月14日、首相は「2018～2025年における職業教育と一般教育への生徒の移行オリエンテーション」（プロジェクト522）プロジェクトを承認した。このプロジェクトは、職業教育の内容と方法の革新を重視し、生産活動の実践と社会のニーズに結び付けるとともに、中等教育（JSC）および高等教育（THPT）修了後の生徒を職業教育に段階的に移行させるための措置を推進する。

522プロジェクトの実施により、中学校と高校におけるキャリアガイダンスプログラムの実施は多くの成果を上げ、一般教育のキャリア志向に向けた革新において重要な一歩を踏み出した。具体的には、中学校では、地域の生産、経営、サービス活動と連携したキャリアガイダンスプログラムを組織する学校の割合が68.52%に達し、当初目標の55%を上回った。高校では、75.93%の学校が実施し、当初目標の60%を上回った。中学校では、教師がキャリアガイダンス業務を兼務する学校の割合が74.07%、高校では77.78%に達し、当初目標を上回った。

キャリア教育と学生オリエンテーションの重要性について、学生、保護者、そして社会の意識を高めるため、キャリアオリエンテーションとアドボカシー活動が広く実施されてきました。近年の注目すべき取り組みとして、STEM教育を教科に統合することが挙げられます。これにより、学生は科学、工学、技術、数学の実践的な活動を通して、早期にキャリアを認識し、方向性を定めることができます。これは、学生の将来の職業分野への応用力と適応力の向上に役立っています。

多くの目覚ましい成果が達成されているものの、グエン・スアン・タン所長によると、プロジェクト実施の過程では、地域間の同期の欠如、書類、支援ツール、施設、人的資源の制限、実施コスト、学校と家庭の調整、社会全体の注目と認識に関連する多くの欠点と問題がまだ残っているという。

教育訓練省が発表した2024年度大学入学試験に関するデータによると、2024年度大学入学試験の第1次選考で合格者総数673,586人のうち、入学が確定した受験者数は551,479人です。つまり、第1次選考で落第した受験者数は約122,000人です。

実際、近年の大学入試シーズンでは、卒業試験の成績が優秀であったにもかかわらず、短期大学や専門学校への進学を選んだり、大学に合格したものの入学を確定させなかったりするケースが目立っています。大学在学中に、自分の進路に合わないと気づき、職業訓練や留学を諦める学生も少なくありません。

教育訓練省のファム・ゴック・トゥオン副大臣は次のように述べた。「急速に高齢化が進む人口の状況において、学生に対するキャリア教育とオリエンテーションは、状況に応じて、根本的、体系的、包括的、かつ適切に、慎重に調査され、実施され、実際に適用される必要がある。」

ファム・ゴック・トゥオン副大臣は、学生に対する職業教育とオリエンテーションの重要性を強調すると同時に、実際には国の人的資源の無駄を避けるためにこの作業をより良く行う必要があると述べた。

見習い制度に関する認識の変化

数々の試験シーズンを通して生徒たちに寄り添ってきたハノイのバットバット高校のディン・ティ・トゥイ・ズン教諭は、キャリアカウンセリングこそが卒業後の多くの道を切り開くための「鍵」だと語りました。中学生や高校生にとって、キャリアカウンセリングはさらに重要です。彼らは今、自分の能力、興味、そして社会的なニーズに合った適切な職業を選択するためのアドバイスと指導を真に必要としています。また、生徒たちは大学進学が成功への唯一の道ではないことを理解する必要があります。もし自分の学習能力が基準を満たさなければ、職業訓練、留学、労働力の海外派遣など、他の道を選ぶこともできます。キャリアカウンセリングは学年末まで待つ必要はなく、継続的かつ継続的に実施していく必要があります。

タイグエン教育大学のグエン・ティ・タン・フエン准教授によると、近年、学生向けのキャリアガイダンスとオリエンテーションは、一般教育機関において柔軟かつ積極的に実施されているという。特に、キャリアガイダンスは、文化科目の指導、体験活動、学習プロジェクト、スタートアップコンテスト、科学技術・STEMフェスティバルなどを通じた学習の企画を通して実施されている。

職業教育の方法は、生徒が学習活動に積極的に参加し、自らの能力と希望を発見できるよう、親しみやすい学習環境と課題設定を創出する方向に展開されます。差別化された教育のモットーを実践し、生徒のキャリアへのアクセスを確保し、質の高い人材育成の段階へと備えます。

グエン・ティ・タン・フエン准教授は、キャリアガイダンスの改善に向けて、教育に関する法的枠組みの改善、学生支援政策の策定、高等教育プログラムの改善、地域社会と企業の参加促進、高校生のキャリア支援プログラムの有効性の監視と評価を提案しました。さらに、監視・評価メカニズムによってプログラムの有効性を向上させる必要があります。

ハノイ国立教育大学の元学長、グエン・ヴァン・ミン教授は、職業訓練に対する社会の認識を変える必要があると述べた。「職業」という言葉は「キャリア」という言葉と結びついているため、学校における志向型キャリアのアウトプット政策と、系統分け後の訓練に焦点を当てる必要がある。職業訓練の方向性は、社会のニーズに合致し、公平性を確保する必要がある。そうして初めて、認識を変え、社会を納得させることができるのだ。

キャリア教育とオリエンテーションは生徒のニーズから始まるべきだという観点から、グエン・タット・タン中等・高等学校の元校長であるグエン・ティ・トゥ・アン氏は、生徒がキャリアオリエンテーションへのニーズと関心を持つためには、学校の教師全員がこの取り組みについて十分に理解する必要があると述べました。これは、2018年度一般教育プログラムの方向性と目標とも一致しています。

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出典: https://daidoanket.vn/thuc-day-huong-nghiep-de-khong-lang-phi-nguon-nhan-luc-10296082.html