マイナスの教育と学習を根本から改善する：包括的な解決策

回覧29号は2か月以上有効になっています。ほとんどの地方自治体、社会、学校は、教育訓練省の通達に真剣かつ効果的に従事することに同意し、決意しています。しかし、持続可能性については依然として疑問が残っており、特に、真剣かつ一貫して実施されていない通達第29号の合法性については疑問が残る。

一般教育における追加教育と学習（ET）に関する通達第29号は、現在多くの学校で広まり、否定的な影響を与えているETS活動の秩序を回復するための、実行可能かつ進歩的な行政措置であり、画期的な進歩であると考えられる。この通達は教育の発展にとって新たな段階を開き、決定的でタイムリーであり、DTHT の現在の苦しい状況を完全に解決することを約束しています。

2024年にハノイで10年生の入学試験が行われます。写真: Nhu Y

メディアは認識を変えるほどの力を持っていない

メディアは、通達第29号と学校コミュニティ、そして全人口との間の橋渡しとして機能する必要があります。これにより、社会は教育イノベーション政策や教育・学習イノベーションに関する情報を常に把握できるようになります。

私たちは DTHT を禁止しているわけではありませんが、学校が管理できるように強力に実施しています。生徒は学校外の DTHT 施設で追加授業を受けることもできますが、契約に従って料金を支払う必要があります。

特別授業は、通常の授業を補足する活動です。教師は、特別指導に重点を置き、通常指導を怠る、「一方の足をもう一方より長くする」ことはできません。学校側には暗黙のルールがあり、追加授業を受けるために生徒を教室や自宅へ強制的に行かせることさえあります。

TS。ダン・トゥ・アン - ベトナム教育イノベーション支援基金理事長、元教育訓練省初等教育局長。

有益な感情と調和した人間を育成するためには、学習方法、自習方法、生活スキル、身体トレーニングスキルなどを学ぶことがさらに必要です。特に、生徒たちはすぐに倫理的に、幸せに、健康に、礼儀正しく生きる方法を知っている人間になります。

今日の追加授業のほとんどは、メインのレッスン内容でより多くの知識を学び、スキルを実践するためのものです。これは、学習者が既存の能力を目覚めさせるだけでなく、包括的に発達するように訓練されなければならないというイノベーションの目標に反しています。

親は、子どもが試験に合格して高得点を取ることを願って、子どもの追加授業にお金を出します。残念なことに、一部の親は追加授業を子どもの将来の発達に関わる大した問題とは考えず、むしろ「正当な投資」とさえ考えています。

多くの家族や親は、子どもが試験に合格して良い成績を収めることを願い、子どもを追加の授業に通わせるためにお金を貯めています。それは本当ですが、お金を賢く使う方法を知っている人ではありません。子どもたちがより多くのライフスキルを学べるように、文学、芸術、応用技術のクラブなど、子どもたちが好きなものに参加できるように投資し、有意義で「正しい」お金の使い方ができるようにする必要があります。

不正確または不完全な認識により、間違った行動や誤った行動をとるのは当然です。 DTHTの活動は強化され、徐々に変化してきました。おそらくそれは、すべての学校や地域の意識を本当に変えるというよりは、ほとんどの学校が州法に従わなければならないからでしょう。

この通達を実施するための計画をまだ策定しておらず、実施に依然として躊躇している地方自治体もある。公にではなく、さまざまな方法で秘密裏に補習授業を行っている学校や教師が今も存在します。

「ドラムが一方に鳴り、トランペットが反対に吹かれる」タイプの障害

大学や高等学校に関わらず、小中学校に専門学校や英才学校（教育文化）を開設することは、教育法第62条に違反する。

教育法第38条にも、大学が普通科学校の学生を教育することができるとは規定されていない。

私たちは、教育に質の高い正式な授業が導入されれば、非公式な学習は自然に消え去り、すべての親と社会全体が非公式な学習にはもはや実用的な価値がなくなることに気づくだろうと信じています。

多くの場所で、専門学校、英才学校、質の高い学校を一斉に開校する状況は不適切です。なぜなら、「キー」スクールに入学するには、学生は上級試験に合格しなければならないため、追加の授業を受けて知識を高め、メインコースのテストや評価のレベルよりもはるかに高い難易度の試験を解くことを期待する必要があるからです。

さらに不適切なのは、上記の法律に違反して開校した学校が、非常に広範囲の入学対象者（時には全国または地域全体）を対象に、DTHT を宣伝または提唱し続けていることです。

難しい転校試験も、追加授業や個別指導が必要となる理由の一つです。写真: Nhu Y

極端教育の専門家は、専門学校や選抜クラスの開設を禁止することは、DTHTを禁止することだと述べた。試験制度を早急に改革する必要がない限り、試験改革が遅れれば、この状況は通達第29号の有効性を妨げ続けることになるだろう。

一般受験者向けの試験では、受験者を困惑させるような難しい問題は削除する必要があります。数学教授のド・ドゥック・タイが、涙が出るほど笑わせてくれる実話を語ります。これは、2024年の高校卒業試験で、試験期間中ずっと1問も解けなかった3人の数学教授の話です。

私たちは、満点を取る少数の受験者を見つけるために、高度な知識を得るために DTHT クラスに通い、「難しい」問題の試験を受ける何万人、何百万人もの学生に影響を与えることはできません。

優秀者試験や入学試験、卒業試験を改革する必要がある。能力評価試験でも、受験者は DTHT ゲートを通過して試験を受ける必要があります。 Circular 29 に加えて、より効果的な裏付け文書が必要であると考えます。広く見れば、これは体系的な文化的、教育的な問題です。変革には、プログラムの実施、テスト方法を評価し、保護者や社会の意識を変えることが必要です。

伝統的な習慣と利己主義

成績を重視したり、虚栄心に陥ったり、知識や学問、書籍を学習者を分類する尺度として利用したりすることは、古代から存在し、東洋諸国の儒教の伝統です。この保守的な習慣は、通達 29 の有効性を遅らせ、低下させ、場合によっては阻害します。

最近の DTHT への熱意により、学生たちは大きなプレッシャーを感じています。教師の中には、学習者の資質や能力を伸ばすための教育である、新しくて難しい課題をやりたくないという考え方を持つ人もいます。

「知ることを学ぶ」のではなく「テストすることを学ぶ」という考え方により、正式な教育の質が低下しました。多くの親や生徒は、能力よりも点数を気にする傾向があり、学ぶ必要のある知識の本質を本当に理解するのではなく、テストセットを解いたり、テストを解くテクニックを練習したり、過去のテスト問題に慣れたりするために余分に勉強します。

多くのアジア諸国では、特に専門学校やトップクラスの大学に入学するには、試験が依然として昇進への唯一の「登竜門」となっている。これにより、「追加の授業を受けないということは損をするということ」という考え方や、「群衆」に従うこと、そして「自分の子どもを他人の子供と比べる」という勝ち負けの考え方が生まれます。

さらに、「補習授業は子どもにとって良いことだ」という意識が社会に根付いてしまった。良い勉強は家族や一族全体の誇りであると考えると、親は常に教育に最大限の投資をしたいと考えるようになります。したがって、子どもに追加の授業を受けてほしいという親や生徒の本当のニーズは現実であり、依然として非常に大きいのです。多くの親は、子どもがしっかり勉強して入学試験に合格することを望んでいるので、強制されなくても自発的に追加の授業に通います。

利己心は人間の本能なので、誰でも持っています。教師も人間ですが、より厳しい点があります。教師という職業は人を選ぶものであり、誰もが若い世代の前に立って人間になるよう教える栄誉を得られるわけではないのです。

追加指導は知識を教えることに重点を置いており、一部の教師はこれを主な収入源と見なしており、すべて金銭目的であるネガティブな追加指導の状況につながっています。長い間、特に中等教育段階の教師の給与は、彼らが行う仕事に比べて限られており、低いものでした。家庭教師は安定した収入源であるため、多くの教師が今でも独自のクラスを開設する方法を見つけており、時には秘密裏に、生徒に追加の授業を受けるよう「勧める」か、強制する方法を模索しています。

回覧 29 は DTHT を調整しますが、解決されるのは氷山の一角だけです。勉強へのプレッシャーがまだ高く、試験は依然として点数に重点が置かれ、教師の収入は依然として低く、親は依然として子供が友達に負けることを恐れている限り、補習授業は依然として存在し続けるだろうが、それは公的なものから秘密的なものへと変わり、さまざまな形でくすぶったり、変化したりするだけだろう。この状況を解決するには、意識を変え、監督を強化して学校における DTHT の負担を軽減するしかありません。

TS。ダン・トゥ・アン - ベトナム教育イノベーション支援基金理事長、元教育訓練省初等教育局長。

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出典: https://tienphong.vn/tri-tan-goc-day-them-hoc-them-tieu-cuc-giai-phap-dong-bo-post1739980.tpo