សម្ពាធនៃការប្រឡង 'ធ្វើឱ្យមានការលំបាក' ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន

យោងតាមអ្នកជំនាញ មានឧបសគ្គជាច្រើនដែលត្រូវជម្នះក្នុងការធ្វើដំណើរដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។ ក្នុង​ចំណោម​នោះ សម្ពាធ​ប្រឡង​ជា​ឧបសគ្គ​ធំ។

និយាយអំពីស្ថានភាពបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ លោក Do Duc Lan នាយករងទទួលបន្ទុកមជ្ឈមណ្ឌលសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍ (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) បានឲ្យដឹងថា ក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់វិទ្យាស្ថានបានធ្វើការស្ទង់មតិកន្លងមកនៅក្នុងខេត្ត-ក្រុងចំនួនបីគឺ Tuyen Quang, Soc Trang និងទីក្រុងហាណូយ ដោយមានការចូលរួមពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សចំនួន 1,400 នាក់។

ដូច្នោះហើយ នៅតាមតំបន់ជនបទ មានក្រុមសិស្ស 30-40% ដែលមិនមានទំនុកចិត្តថាពួកគេសម្រេចបានលទ្ធផលជាមូលដ្ឋានក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេស។ លោក ឡាន បាននិយាយថា “ពិន្ទុរបស់ពួកគេលើប្រវត្តិរូបរបស់ពួកគេអាចនៅតែល្អ ប៉ុន្តែទំនុកចិត្តរបស់ពួកគេក្នុងការរៀនភាសាអង់គ្លេសមិនខ្ពស់នោះទេ។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូក៏បានវាយតម្លៃផងដែរ៖ ចំនួនសិស្សលើសពីស្តង់ដារមានកម្រិតទាបណាស់ មានតែប្រហែល 3-4% នៅកម្រិតសម្រេចបាន (ប្រហែល 50%) នៅសល់គឺជិតសម្រេចបានហើយមិនទាន់សម្រេច។

ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស គ្រូបង្រៀនភាគច្រើន (40-50%) បាននិយាយថា សាលាបានបំពេញតម្រូវការមួយផ្នែកប៉ុណ្ណោះ។ ភាគរយនៃគ្រូបង្រៀនដែលបានវាយតម្លៃលក្ខខណ្ឌថា "បំពេញបានពេញលេញ" គឺមានតែ 25-27% ប៉ុណ្ណោះ។

លោក Do Duc Lan (នាយករងទទួលបន្ទុកមជ្ឈមណ្ឌលសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាម)។ រូបថត៖ Thanh Hung

លោក ឡាន បាននិយាយថា ការស្ទង់មតិមួយផ្សេងទៀតលើសិស្សជាង 71,000 ទូទាំងប្រទេសអំពីកម្រិតនៃការថប់បារម្ភរបស់ពួកគេនៅពេលធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេសបានបង្ហាញពីការពិតគួរឱ្យកត់សម្គាល់។ ជិតពាក់កណ្តាល (49%) បាននិយាយថាពួកគេមានអារម្មណ៍ថប់បារម្ភខ្ពស់ដែលក្នុងនោះ 22% មានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ "ច្រើន" និង 27% មានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ "ច្រើន" ។ ប្រហែល 30% មានការថប់បារម្ភកម្រិតមធ្យម ខណៈដែលមានតែ 21% ប៉ុណ្ណោះដែលមានអារម្មណ៍ស្រួលក្នុងការធ្វើតេស្ត ហើយមានតែ 6% ប៉ុណ្ណោះដែលមានអារម្មណ៍ថាស្ទើរតែគ្មានសម្ពាធ។

យោងតាមក្រុមស្រាវជ្រាវ យើងនៅតែប្រឈមមុខនឹងបញ្ហាជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេស ជាពិសេសនៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សា។ ទីមួយគឺភាពខុសគ្នាយ៉ាងសំខាន់រវាងតំបន់ និងមុខវិជ្ជា។ នៅតាមខេត្តមួយចំនួន មានកុមារតែ 2-6% ប៉ុណ្ណោះដែលអាចចូលប្រើកម្មវិធីណែនាំភាសាអង់គ្លេស។

ទាក់ទង​នឹង​បុគ្គលិក យើង​នៅ​ខ្វះ​គ្រូ​ដែល​មាន​គុណវុឌ្ឍិ និង​វិញ្ញាបនបត្រ​សមរម្យ ជាពិសេស​នៅ​តំបន់​ជួប​ការលំបាក។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀនបរទេស ការរក្សាបុគ្គលិកដែលមានស្ថិរភាពគឺពិបាកដោយសារការពឹងផ្អែកលើរយៈពេលទិដ្ឋាការ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សាលាមត្តេយ្យសាធារណៈមិនមានមុខតំណែងសម្រាប់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសទេ ពួកគេត្រូវពឹងផ្អែកលើកិច្ចសន្យា។ គ្រូបង្រៀនប្រហែល 15% វាយតម្លៃខ្លួនឯងថាជំនាញរបស់ពួកគេខ្សោយ ឬខ្សោយ។

គ្រឿងបរិក្ខារ និងបរិក្ខារនៅមានកម្រិត សាលារៀនជាច្រើនត្រូវប្រើថ្នាក់រៀនរួមគ្នា ដោយសារខ្វះបន្ទប់ឯកទេស។ ថ្លៃសិក្សាក៏ជាបញ្ហាប្រឈមមួយដែរ ដោយថ្លៃសិក្សាចាប់ពី ៥០.០០០ដុង ដល់ ១.៣៥០.០០០ដុង ក្នុងមួយកូនក្នុងមួយខែ បង្កការលំបាកដល់គ្រួសារជាច្រើននៅតំបន់ជួបការលំបាក។

“បញ្ហាប្រឈមមួយទៀតគឺការវាយតម្លៃជំនាញស្តាប់ និងនិយាយមិនត្រូវបានធ្វើឡើងទៀងទាត់ និងជាប់លាប់នោះទេ កត្តានេះបណ្តាលមកពីកង្វះសម្ភារៈបរិក្ខារ និងបរិយាកាសអនុវត្ត។ លើសពីនេះ សម្ពាធនៃការប្រឡងនៅតែជះឥទ្ធិពលលើវិធីសាស្ត្រសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យសិស្សផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើជំនាញអាន និងសរសេរ និងជំនាញទំនាក់ទំនងកាន់តែតិច”។

លោក​បាន​បញ្ជាក់​ផង​ដែរ​ថា ជំនាញ​ភាសា​អង់គ្លេស​របស់​សិស្ស​គឺ​មិន​ស្មើ​គ្នា; គ្រូខ្លះខ្វះជំនាញ IT ដែលធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការស្វែងរក និងប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សា។ រយៈពេលនៃកម្មវិធី និងទំហំថ្នាក់ធំ គឺជាបញ្ហាទាំងអស់ដែលត្រូវការការយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងការអនុវត្តភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

លោក Nguyen The Son អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ រូបថត៖ Thanh Hung

លោក Nguyen The Son អគ្គនាយករងនៃអគ្គនាយកដ្ឋានអប់រំ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) មានប្រសាសន៍ថា ភារកិច្ចសំខាន់មួយនៃគម្រោងគឺការច្នៃប្រឌិតវិធីសាស្រ្តបង្រៀន និងវិធីសាស្ត្រសាកល្បង ការប្រឡង និងការវាយតម្លៃ។ ក្រសួងនឹងបន្តកែលម្អទម្រង់វាយតម្លៃក្នុងលក្ខណៈចម្រុះ ភាពបត់បែន និងសមស្របទៅនឹងបរិបទនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស ឬការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ដើម្បីលើកកម្ពស់ការរៀនសូត្រឱ្យប្រព្រឹត្តទៅដោយធម្មជាតិ ជាក់ស្តែង និងស្របតាមបរិយាកាសប្រើប្រាស់ភាសា។

យោងតាមការគណនារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងប្រកបដោយជោគជ័យ ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវការបន្ថែមគ្រូភាសាអង់គ្លេសប្រហែល 12,000 នាក់សម្រាប់មត្តេយ្យសិក្សា (មត្តេយ្យនីមួយៗមានគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសម្នាក់) ។ គ្រូបឋមសិក្សាជិត 10,000 នាក់ ដោយសារកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសកំហិតនឹងត្រូវបានអនុវត្តចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 ជំនួសឱ្យថ្នាក់ទី 3 ដូចបច្ចុប្បន្ន។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាល និងលើកកម្ពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ និងបច្ចេកទេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនយ៉ាងតិច ២០០.០០០ នាក់ ដើម្បីអាចបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេសនៅឆ្នាំ ២០៣០។

ទាក់ទិននឹងការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ជួបការលំបាក លោក សឺន សុន មានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសេចក្តីណែនាំជាច្រើន ដើម្បីគាំទ្រដល់មូលដ្ឋានក្នុងការធានាធនធានមនុស្ស។ ដំណោះស្រាយរួមមានការបំប្លែងបទដ្ឋានម៉ោងបង្រៀនសម្រាប់គ្រូ។ រៀបចំការបង្រៀនអន្តរសាលា; ពង្រីកយន្តការ និងគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនបរទេស។ កៀរគរគ្រូកិច្ចសន្យា។ល។

ក្រសួងនឹងគណនាដំណោះស្រាយសមស្របតាមតម្រូវការរបស់មូលដ្ឋាននីមួយៗ ការអនុវត្តគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរក្នុងសាលារៀនត្រូវដើរតាមផែនទីបង្ហាញផ្លូវ ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែង ដូច្នេះមូលដ្ឋានត្រូវគិតគូរឱ្យបានហ្មត់ចត់នូវធនធាន តាំងពីសម្ភារៈបរិក្ខារ រហូតដល់បុគ្គលិកបង្រៀន ដើម្បីឱ្យមានផែនការអនុវត្តសមស្រប។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/ap-luc-thi-cu-lam-kho-viec-dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-trong-truong-2469979.html