បញ្ហាប្រឈមនៃភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ

ទោះបីជាក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសាទីពីរនឹងមិនត្រូវបានអនុវត្តក្នុងពេលដំណាលគ្នាក៏ដោយ ប៉ុន្តែការខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនហាក់ដូចជាគ្មានដំណោះស្រាយ។

កប.អនឡាញ - នាថ្ងៃទី ៥ ខែធ្នូ វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ វៀតណាមបានរៀបចំសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំឆ្នាំ ២០២៥ ដោយប្រធានបទ “ការអប់រំក្នុងយុគសម័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិ”។ បញ្ហាមួយក្នុងចំណោមបញ្ហាដែលបានពិភាក្សាគឺការអនុវត្តគម្រោងដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

ក្នុងសន្និសីទនេះ លោក Nguyen The Son អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា គម្រោងនេះនឹងត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា ការអប់រំទូទៅ សាកលវិទ្យាល័យ វិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំបន្តទូទាំងប្រទេស។ វាត្រូវបានគេប៉ាន់ប្រមាណថាវានឹងប៉ះពាល់ដល់កន្លែងអប់រំប្រហែល 50,000 ដែលមានកុមារ សិស្សជិត 30 លាននាក់ និងអ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនប្រហែល 1 លាននាក់។

រយៈពេលនៃការអនុវត្តគម្រោងគឺ 20 ឆ្នាំ (ពី 2025 ដល់ 2045) ។ ដំណាក់កាលទី 1 (2025 - 2030) នឹងសាងសង់គ្រឹះនិងស្តង់ដារ; ដំណាក់កាលទី 2 (2030 - 2035) នឹងពង្រីក និងលើកកម្ពស់ការប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស។ ដំណាក់កាលទី 3 (2035 - 2045) នឹងបញ្ចប់ និងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង ភាសាអង់គ្លេសត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយធម្មជាតិ ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអេកូភាសាអង់គ្លេសនៅក្នុងបរិយាកាសអប់រំ ការទំនាក់ទំនង និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

មេរៀនភាសាអង់គ្លេសសម្រាប់សិស្សនៅ Mu Cang Chai ( Lao Cai )។ កង្វះគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយនៅពេលអនុវត្តគម្រោងធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន។

រូបថត៖ TUE NGUYEN

ទាក់ទងនឹងលក្ខខណ្ឌធនធាន សម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ដើម្បីអនុវត្តគម្រោងដោយជោគជ័យ នឹងមានមុខតំណែងគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសបន្ថែមចំនួន 12,000 នាក់នៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសាធារណៈទូទាំងប្រទេស។

សម្រាប់សាលាបឋមសិក្សា គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសជិត 10,000 នាក់បន្ថែមទៀតនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវបណ្តុះបណ្តាល និងជំរុញភាសាអង់គ្លេស និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងគរុកោសល្យសម្រាប់គ្រូយ៉ាងហោចណាស់ 10% (200,000) ដែលបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចាប់ពីពេលនេះរហូតដល់ឆ្នាំ 2035។

ភាសាអង់គ្លេសគឺជា មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។ តើ​មាន​ឧបសគ្គ​ក្នុង​ការ​អនុវត្ត​គម្រោង​ឬ​ទេ?

លោក Do Duc Lan វិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំវៀតណាម ក្នុងនាមក្រុមស្រាវជ្រាវ បានបង្ហាញស្ថានភាពបច្ចុប្បន្នមួយចំនួននៃការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវិទ្យាល័យ ពីលទ្ធផលស្ទង់មតិជាមួយគ្រូ និងសិស្សរាប់ពាន់នាក់នៅទូទាំងប្រទេស។

ដូច្នោះហើយ ប្រហែល 40% នៃសិស្សដែលបានស្ទង់មតិមិនមានទំនុកចិត្តលើសមត្ថភាពភាសាអង់គ្លេសរបស់ពួកគេទេ ទោះបីជាលទ្ធផលរបស់ពួកគេនៅលើទម្រង់របស់ពួកគេនៅតែល្អក៏ដោយ។ ស្រដៀងគ្នានេះដែរ យោងតាមការវាយតម្លៃរបស់គ្រូ សិស្សប្រហែល 35% ស្ថិតក្នុងកម្រិត "ស្ទើរតែពេញចិត្ត" ជាភាសាអង់គ្លេស។ ប្រហែល 14% នៃសិស្សបាននិយាយថាការធ្វើតេស្តនិងការវាយតម្លៃភាសាអង់គ្លេសមិនសមស្រប។ អត្រាសិស្សមានអារម្មណ៍ថាមានសម្ពាធ និងសម្ពាធខ្លាំងនៅពេលរៀនភាសាអង់គ្លេសក៏ខ្ពស់ផងដែរ។ កង្វះបរិយាកាសអនុវត្ត ការមិនវាយតម្លៃជាប្រចាំនូវជំនាញស្តាប់ និងការនិយាយ កង្វះលក្ខខណ្ឌក្នុងការធានាការបង្រៀនមុខវិជ្ជានេះ... ក៏ជាបញ្ហាប្រឈមផងដែរនៅពេលធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសទៅជាភាសាទីពីរ។

អត្រាគ្រូបង្រៀនដែលអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេសនៅគ្រប់សាលាគឺទាបណាស់; អ្នកគ្រប់គ្រង និងគ្រូបង្រៀនជាច្រើននាក់ដែលត្រូវបានសម្ភាសន៍បាននិយាយថា វាពិបាកក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស ដោយសារបញ្ហាបុគ្គលិក។

លោក Do Duc Lan បាននិយាយថា ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរពីបរិបទដែលឆ្នាំនេះ ភាសាអង់គ្លេសបានក្លាយទៅជាមុខវិជ្ជាជម្រើស ជំនួសឲ្យមុខវិជ្ជាបង្ខំក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិដូចពីមុន។ ទាក់ទងនឹងបញ្ហានេះ លោក ឡាន ក៏បានសួរថា តើមានឧបសគ្គអ្វីខ្លះក្នុងការអនុវត្តគម្រោងភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរ នៅពេលដែលភាសាបរទេសក្លាយជាមុខវិជ្ជាជម្រើសក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ?

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Nguyen The Son ក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ថា គម្រោងនេះគួរតែត្រូវបានអនុវត្តជាដំបូងនៅកន្លែងដែលមានលក្ខខណ្ឌអនុញ្ញាត មិនមែនគ្រប់កន្លែងទាំងអស់អាចធ្វើវាក្នុងពេលដំណាលគ្នានៅពេលអនុវត្តគម្រោងនោះទេ។ លើសពីនេះ ត្រូវធានាការរក្សានូវភាសាកំណើត និងអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ជាតិ ខណៈពេលដែលការបង្រៀនភាសានៃប្រទេសជិតខាងនៅតាមមូលដ្ឋានព្រំដែន។

ត្រូវតែមានគោលនយោបាយរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

មុនថ្ងៃទី 15 ខែធ្នូ ចេញផែនការអនុវត្តជាក់លាក់មួយ

លោក Nguyen The Son បានឲ្យដឹងថា យោងតាមសំណើរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល មុនថ្ងៃទី ១៥ ខែធ្នូ ផែនការអនុវត្តគម្រោងដែលមានតម្រូវការជាក់លាក់នឹងត្រូវចេញ។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Le Anh Vinh នាយកវិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាមបានលើកឡើងអំពីបញ្ហា៖ កង្វះគ្រូបង្រៀនគឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយក្នុងការអនុវត្តគម្រោង ដូច្នេះតើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានដំណោះស្រាយបែបណាដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ?

លោក សឺន សុន មានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀនមិនត្រឹមតែជាភាសាអង់គ្លេសប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗទៀតផង។ នាយកដ្ឋាន​អប់រំ​ទូទៅ​នឹង​សម្របសម្រួល​ជាមួយ​នាយកដ្ឋាន​គ្រូបង្រៀន ដើម្បី​ណែនាំ​អំពី​ដំណោះស្រាយ​រយៈពេល​ខ្លី និង​រយៈពេល​វែង។ រំលឹកឡើងវិញនូវទស្សនៈថាគម្រោងនេះ "មិនអាចធ្វើបានទាំងអស់ក្នុងពេលតែមួយ" លោក សឺន សុន មានប្រសាសន៍ថា មូលដ្ឋានត្រូវតែមានការគណនាដើម្បីឱ្យមានផែនការអនុវត្តសមស្របបំផុត ជាពិសេសបញ្ហានៃការកសាងក្រុម។

លោក សឺន សន បានស្នើដំណោះស្រាយ ដូចជាមានគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀននៅតាមតំបន់ជួបការលំបាក មានយន្តការសម្រាប់គ្រូបរទេសចូលរួមបង្រៀន និងចុះកិច្ចសន្យាជាមួយគ្រូដែលមិនមែនជាបុគ្គលិក ដើម្បីបង្រៀននៅសាលារដ្ឋ...។

ពិភាក្សាអំពីគោលនយោបាយវិនិយោគនៃកម្មវិធីគោលដៅជាតិស្តីពីទំនើបកម្ម និងលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដំណាក់កាល ២០២៦ - ២០៣៥ ប្រតិភូរដ្ឋសភា លោក Tran Khanh Thu (Hung Yen) បានចង្អុលបង្ហាញការពិតថា៖ “សាលាទូទៅជាច្រើនមិនទាន់មានស្តង់ដារឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យាសម្រាប់ការរៀនភាសាបរទេស សាលារៀនដាច់ស្រយាលជាច្រើននៅថ្នាក់រៀនភាសាអង់គ្លេសជាជនជាតិភាគតិចនៅឡើយ។ ដូច្នេះនៅពេលដែលឧបករណ៍ត្រូវបានវិនិយោគ តើមានគ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអាចប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ទាំងនេះនៅពេលអនុវត្តការបង្រៀន និងរៀនភាសាអង់គ្លេសដែរឬទេ?

អាស្រ័យហេតុនេះ លោកស្រី ធូ បានស្នើថា គួរតែមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវជាក់លាក់មួយ ដើម្បីអនុវត្តខ្លឹមសារទាំងនេះ ជាពិសេសនៅតាមខេត្តភ្នំ និងតំបន់លំបាក។ អ្នកស្រី ធូ បានស្នើថា គួរតែមានគោលនយោបាយរឹងមាំគ្រប់គ្រាន់ ដើម្បីទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសប្រកបដោយគុណភាព ដូចជាការបង្កើនប្រាក់ឧបត្ថម្ភទាក់ទាញរហូតដល់ 70 ឬសូម្បីតែ 100% នៃប្រាក់ខែគោលសម្រាប់គ្រូបង្រៀននៅតំបន់លំបាក គាំទ្រលំនៅដ្ឋានជាមួយនឹងការសន្យារយៈពេលវែង ... លើសពីនេះ គួរតែមានគោលនយោបាយលើកកម្ពស់ការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាតភ្ជាប់ថ្នាក់រៀនតាមអ៊ីនធឺណិត ការប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) ដើម្បីគាំទ្រដើម្បីទូទាត់សងការខ្វះខាតគ្រូ ...

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/thach-thuc-khi-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-18525120522392865.htm