ការចេញក្របខ័ណ្ឌសាកល្បងសម្រាប់ការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់សិស្ស។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែបានចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 3439/QD-BGDĐT ចុះថ្ងៃទី 15 ខែធ្នូ ឆ្នាំ 2025 ដោយប្រកាសអំពីក្របខ័ណ្ឌសម្រាប់ការសាកល្បងការអប់រំបញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) សម្រាប់សិស្សវិទ្យាល័យ។

មេរៀនមួយនៅសាលាបឋមសិក្សាតាន់ទៀន ( ខេត្តបាក់យ៉ាង ) ប្រើប្រាស់បញ្ញាសិប្បនិម្មិតដើម្បីរចនាវីដេអូអំពីរបៀបដោះស្រាយស្ថានភាពជីវិតពិត។ រូបថត៖ ដុងធុយ/TTXVN

ក្របខ័ណ្ឌខ្លឹមសារ អប់រំ AI ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើខ្សែចំណេះដឹងសំខាន់ៗចំនួនបួន ដែលត្រូវនឹងដែនសមត្ថភាពចំនួនបួន ដែលជាប់ទាក់ទងគ្នា និងបំពេញបន្ថែមគ្នា រួមមាន៖ ការគិតផ្តោតលើមនុស្ស ក្រមសីលធម៌ AI បច្ចេកទេស និងកម្មវិធី AI និងការរចនាប្រព័ន្ធ AI។

ក្របខ័ណ្ឌកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឲ្យស្របទៅនឹងដំណាក់កាលអប់រំពីរគឺ ដំណាក់កាលអប់រំមូលដ្ឋាន (រួមទាំងកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ) និងដំណាក់កាលអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ)។

នៅកម្រិតបឋមសិក្សា សិស្សានុសិស្សភាគច្រើនជួបប្រទះនឹងកម្មវិធី AI សាមញ្ញ និងវិចារណញាណ ដើម្បីបង្កើតគោលគំនិតដំបូង និងទទួលស្គាល់តួនាទីរបស់ AI នៅក្នុងជីវិត។ នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ដើម្បីបង្កើតផលិតផលឌីជីថល និងដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សា។ នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងយល់ រចនា និងកែលម្អឧបករណ៍ AI សាមញ្ញៗតាមរយៈគម្រោង វិទ្យាសាស្ត្រ ។

បន្ថែមពីលើខ្លឹមសារអប់រំស្នូល សិស្សអាចជ្រើសរើសវគ្គសិក្សាជ្រើសរើស ដើម្បីបង្កើនជំនាញជាក់ស្តែង ទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីផ្នែកកម្មវិធី AI ឬរៀនបច្ចេកទេសសរសេរកម្មវិធី និងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធ AI។

ក្របខ័ណ្ឌអប់រំ AI ត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើទស្សនៈ ទិសដៅ និងវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើសមត្ថភាពនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ដោយធានាបាននូវភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយនឹងគោលការណ៍ណែនាំរបស់បក្ស និងរដ្ឋទាក់ទងនឹងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពឌីជីថលសម្រាប់អ្នករៀន។ វាសង្កត់ធ្ងន់ជាពិសេសលើតម្រូវការសម្រាប់ការចូលរួមចំណែកក្នុងការអភិវឌ្ឍគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗចំនួនប្រាំ និងសមត្ថភាពរួមបីគូ; ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាជាមួយកម្មវិធីអប់រំទូទៅសម្រាប់ព័ត៌មានវិទ្យា; ការប្រើប្រាស់កម្មវិធីអប់រំ AI ពីប្រទេសជឿនលឿន; ទិដ្ឋភាពវិទ្យាសាស្ត្រ ទំនើប និងគរុកោសល្យ; ភាពបើកចំហ ភាពបត់បែន និងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពជាប្រចាំ; វិធីសាស្រ្តផ្តោតលើមនុស្ស និងការសង្កត់ធ្ងន់យ៉ាងខ្លាំងលើក្រមសីលធម៌ និងការទទួលខុសត្រូវ។

យោងតាមក្របខ័ណ្ឌអប់រំ AI គ្រូបង្រៀនគួរតែអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបង្រៀនសកម្ម ដោយផ្តោតលើការរៀនសូត្រពីបទពិសោធន៍ ការអនុវត្ត និងគម្រោង។ ការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោងគួរតែត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត ដើម្បីបណ្តុះជំនាញសហការ ការរៀនសូត្រដោយខ្លួនឯង និងជំនាញច្នៃប្រឌិត។ មេរៀនគួរតែត្រូវបានរៀបចំប្រកបដោយភាពបត់បែន ដោយបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស ខណៈពេលដែលធានាសុវត្ថិភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

លើសពីនេះ គ្រូបង្រៀនជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលសមស្របទៅនឹងខ្លឹមសារមេរៀន។ ប្រធានបទមួយចំនួន ដូចជាក្រមសីលធម៌ AI ការកំណត់អត្តសញ្ញាណហានិភ័យ និងការវិភាគគោលនយោបាយ អាចត្រូវបានបង្រៀនតាមរយៈការពិភាក្សា ការជជែកដេញដោល និងការសិក្សាករណីដោយមិនចាំបាច់ប្រើកុំព្យូទ័រ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ពួកវាភ្ជាប់ និងភ្ជាប់ចំណេះដឹង AI ទៅនឹងបញ្ហាជាក់ស្តែងក្នុងការរៀនសូត្រ ជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ផលិតកម្ម និងសេវាសាធារណៈ។

សិស្សមិនត្រឹមតែគួរស្នើដំណោះស្រាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអាចផ្ទៀងផ្ទាត់ និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព ទិដ្ឋភាពសីលធម៌ និងមនុស្សធម៌នៃដំណោះស្រាយទាំងនោះផងដែរ ដោយអនុវត្តការបង្រៀនដែលមានលក្ខណៈខុសប្លែកគ្នា និងជាលក្ខណៈបុគ្គល។

ក្របខ័ណ្ឌអប់រំ AI ក៏បានកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃផងដែរ។ ទាំងការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់ត្រូវតែប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងសមាសធាតុសមត្ថភាព AI និងផ្នែកខ្លឹមសារស្នូល។ ចំពោះប្រធានបទដែលផ្តោតលើកម្មវិធី AI គួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពក្នុងការអនុវត្តចំណេះដឹង និងជំនាញដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីមានប្រយោជន៍។ ចំពោះប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងគោលការណ៍ និងគំរូ AI គួរតែសង្កត់ធ្ងន់លើការវាយតម្លៃការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ឡូជីខល និងជាប្រព័ន្ធ។ ចំពោះផ្នែកខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌ ទិន្នន័យ និងច្បាប់ ការវាយតម្លៃគួរតែផ្សំការដោះស្រាយបញ្ហាជាមួយនឹងការសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សិស្សនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។

គ្រូបង្រៀនត្រូវបង្កើតទម្រង់សិក្សា ដើម្បីរក្សាទុក និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពវឌ្ឍនភាពសិក្សារបស់សិស្សម្នាក់ៗជាប្រចាំពេញមួយវគ្គសិក្សា។ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព AI របស់សិស្សម្នាក់ៗគួរតែផ្អែកលើការសំយោគការវាយតម្លៃជាប្រចាំ និងតាមកាលកំណត់ ដោយឆ្លុះបញ្ចាំងពីវឌ្ឍនភាពរបស់ពួកគេ និងកម្រិតសមិទ្ធផលដែលត្រូវការស្របតាមកម្មវិធី។

ការវាយតម្លៃសមត្ថភាព AI ទ្រង់ទ្រាយធំគួរតែផ្អែកលើលទ្ធផលសិក្សាដែលត្រូវការនៃមុខវិជ្ជាចាំបាច់។ ជៀសវាងការអភិវឌ្ឍឧបករណ៍វាយតម្លៃដោយផ្អែកលើខ្លឹមសារនៃមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសតែមួយមុខ។ ឱកាសគួរតែត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់សិស្សក្នុងការបង្ហាញ និងចែករំលែកគម្រោង AI របស់ពួកគេជាមួយមិត្តភក្ដិ គ្រូបង្រៀន និងឪពុកម្តាយ ដើម្បីទទួលបានមតិយោបល់ ដោយហេតុនេះអាចកែលម្អ និងអភិវឌ្ឍផលិតផលរបស់ពួកគេ។

ដើម្បីធានាបាននូវភាពត្រឹមត្រូវ និងភាពមិនលំអៀង គ្រូបង្រៀនរៀបចំបទបង្ហាញ ការជជែកដេញដោល និងការតាំងពិព័រណ៍ផលិតផល AI ដោយលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យពិភាក្សា ជជែកវែកញែក និងវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមក ដោយហេតុនេះជំរុញជំនាញគិតរិះគន់ ការទំនាក់ទំនង និងកិច្ចសហការ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/giao-duc/ban-hanh-khung-noi-dung-thi-diem-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-ai-cho-hoc-sinh-20251216174951435.htm