ការលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ នាយកសាលាចេញសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ កាត់បន្ថយសម្ពាធលើការបង្រៀន និងការរៀនបន្ថែម

បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺសមរម្យសម្រាប់រដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ ការលុបបំបាត់ថ្នាក់ស្រុកមានន័យថានឹងមិនមាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៀតទេ។ លើផ្នែកវិជ្ជមាន ការលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចាត់តាំងនាយកវិទ្យាល័យចេញសញ្ញាបត្រ មានផលប៉ះពាល់ទាំងភ្លាមៗ និងរយៈពេលវែង។ ជាឧទាហរណ៍ ការគិតអំពីដឺក្រេ ឬវាយតម្លៃគ្នាទៅវិញទៅមកដោយផ្អែកទៅលើដឺក្រេ គឺជាទម្លាប់មួយ សូម្បីតែទស្សនៈហួសសម័យរបស់ប្រជាជនវៀតណាមក៏ដោយ ក៏នឹងផ្លាស់ប្តូរដែរ។

ហេតុផលសំខាន់មួយទៀតគឺការបង្រៀន និងរៀនបន្ថែមក៏កាត់បន្ថយសម្ពាធនៃការមានការព្រួយបារម្ភអំពីការសិក្សាដើម្បីប្រឡង និងរៀបចំការប្រឡងដើម្បីព្យាយាមដើម្បីទទួលបានសញ្ញាបត្របញ្ចប់ការសិក្សា។ ជាចុងក្រោយ វារួមចំណែកដល់ការជួយដល់មូលដ្ឋានឱ្យកាន់តែងាយស្រួលសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិជាសកល។

ការលុបចោលសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចាត់តាំងនាយកវិទ្យាល័យឱ្យចេញសញ្ញាបត្រ មានផលប៉ះពាល់ភ្លាមៗ និងរយៈពេលវែង។

រូបភាព៖ ដាវ ង៉ុកថាច

ការផ្លាស់ប្តូរមួយទៀតនៅក្នុងវិមជ្ឈការ ការផ្ទេរសិទ្ធិអំណាច និងការពង្រីកស្វ័យភាព គឺត្រូវប្រគល់ឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃខេត្ត-ក្រុង ធ្វើការសម្រេចលើសម្ភារៈ អប់រំ ក្នុងស្រុក និងអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន។ ខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈអប់រំក្នុងស្រុកត្រូវបានយល់ដោយប្រជាជនក្នុងតំបន់ឱ្យស៊ីជម្រៅអំពីប្រវត្តិសាស្រ្ត ភូមិសាស្ត្រ វប្បធម៌ និងការទំនាក់ទំនងនៃខេត្ត ឬទីក្រុងរបស់ពួកគេ។ អ្នកដែលមិនមែនជាមូលដ្ឋាននឹងមិនមានការយល់ដឹងហ្មត់ចត់ និងបទពិសោធន៍យូរអង្វែង។ បើគ្មានវិមជ្ឈការ វាងាយស្រួលក្នុងការនាំទៅរកការិយាធិបតេយ្យ បង្កបញ្ហាជាមួយនឹងកម្រិតអនុម័ត និងការទទួលខុសត្រូវតិចតួចចំពោះកម្រិតនៃការចងក្រង និងការប្រើប្រាស់សម្ភារបង្រៀន។

ការលុបចោលក្រុមប្រឹក្សាសាលាសម្រាប់កម្រិតអប់រំសាធារណៈដូចជា មត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ មានន័យថា ការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតនៃ "ប្រសិនបើអ្នកមិនអាចគ្រប់គ្រងវាបាន ហាមវា" ។ ប្រព័ន្ធសាលាឯកជនដំណើរការដូចអាជីវកម្ម ដូច្នេះពួកគេត្រូវតែមានក្រុមប្រឹក្សាសាលាដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត និងដំណើរការសាលា។ សាលារដ្ឋត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់អប់រំ និងច្បាប់របស់វា។

មាត្រា 111 និង 112 នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំដែលបានកែសម្រួលបានចែងយ៉ាងត្រឹមត្រូវថារដ្ឋគ្រប់គ្រង ដូច្នេះភ្នាក់ងារវាយតម្លៃគុណភាពគួរតែជាអង្គការឯករាជ្យ និងស្ថិតក្រោមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលផ្ទាល់។ នេះនឹងជួយបែងចែករវាងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការអនុវត្តសកម្មភាពប្រតិបត្តិការឯកទេសនៅពេលធ្វើការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ។ បើ​ធ្វើ​បែប​នេះ ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​អាច​ធ្វើ​វិមជ្ឈការ​ការ​ប្រឡង​សញ្ញាបត្រ​មធ្យមសិក្សា​ទុតិយភូមិ​ថ្នាក់​ជាតិ​ដល់​ថ្នាក់​មូលដ្ឋាន។

លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមនាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឱ្យមាននាយកដ្ឋានចំនួន ៤ នៅគ្រប់កម្រិត ដូចនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិរបស់វៀតណាម ក្នុងមាត្រា ៦ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/bo-bang-tot-nghiep-thcs-hieu-truong-cap-bang-thpt-giam-ap-luc-day-them-hoc-them-185250522184247422.htm