របៀបដើម្បីទទួលបាន IELTS 9.0 និពន្ធដោយ Luyen Quang Kien

យោងតាមលោក Luyen Quang Kien បានឱ្យដឹងថា ការយកចិត្តទុកដាក់លើទិន្នន័យជាក់លាក់ និងអំណះអំណាងដែលគួរឱ្យជឿជាក់ គឺជាអាថ៌កំបាំងក្នុងការទទួលបានពិន្ទុ 9.0 លើការប្រឡង IELTS Writing ។

លោក Kien អាយុ 31 ឆ្នាំ ជាគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅ ទីក្រុងហាណូយ គឺជាមនុស្សដំបូងគេដែលសម្រេចបាន 9.0 លើជំនាញ IELTS ទាំងបួន រួមមាន ការស្តាប់ ការនិយាយ ការអាន និងការសរសេរ បន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្តផ្អែកលើកុំព្យូទ័រកាលពីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនា។

យោងតាមលោក Kien ការសរសេរគឺជាជំនាញដែលពិបាកបំផុតក្នុងការទទួលបានពិន្ទុអតិបរមា។ ទោះបីជាគាត់សម្រេចបាន 9.0 សរុប 5 ដង (ពិន្ទុមធ្យមនៃ 4 ជំនាញ បង្គត់ទៅ 0.25 ពិន្ទុ) Kien ទទួលបានត្រឹមតែ 9.0 ក្នុងការប្រលងសរសេរពីរដងប៉ុណ្ណោះ។

ការធ្វើតេស្តនេះមានពីរផ្នែក៖ កិច្ចការទី 1 និងកិច្ចការទី 2 ដែលនីមួយៗមានតម្លៃអតិបរមា 9 ពិន្ទុ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចំនួនបួនសម្រាប់ការសម្គាល់ការធ្វើតេស្តនេះគឺការបំពេញភារកិច្ច វាក្យសព្ទ វេយ្យាករណ៍ និងការចុះសម្រុងគ្នា ដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីមួយគឺសំខាន់បំផុត។

លោក Kien ទទួលបាន 9.0 លើជំនាញ IELTS ទាំងបួនក្នុងការប្រលងកាលពីថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនា។ រូបថត៖ ផ្តល់ដោយតួអង្គ — លោក Kien គឺជាមនុស្សដំបូងគេនៅប្រទេសវៀតណាមដែលសម្រេចបាន 9.0 លើជំនាញ IELTS ទាំង 4 ។ រូបថត៖ *តួអក្សរដែលបានផ្តល់ឱ្យ*

នេះជាការចែករំលែករបស់លោក Kien អំពីរបៀបធ្វើ Task 1 and Task 2 of the IELTS Writing test៖

យកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសចំពោះព័ត៌មានលម្អិតនៅក្នុងកិច្ចការទី 1

លោក គៀន ជឿជាក់ថា បេក្ខជនមានការលំបាកក្នុងការទទួលបានពិន្ទុពេញលេញក្នុងការសរសេរ ដោយសារពិន្ទុទាបក្នុងកិច្ចការទី 1 ។ ផ្នែកនេះបង្ហាញតារាងក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាជាច្រើន ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនធ្វើការវិភាគ ប្រៀបធៀប និងដំណើរការទិន្នន័យក្នុងរយៈពេលជាក់លាក់ណាមួយ។

លោក គៀន បានមានប្រសាសន៍ថា "ប្រសិនបើផ្អែកលើរូបមន្ត បេក្ខជននឹងទទួលបានត្រឹមតែ 6-7 ពិន្ទុប៉ុណ្ណោះសម្រាប់ការបំពេញភារកិច្ច។ ដើម្បីទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ អ្នកត្រូវដឹងពីរបៀបប្រៀបធៀបចំណុចសំខាន់ៗ និងប្រើវាក្យសព្ទដែលអាចបត់បែនបាន។

គាត់បានយកឧទាហរណ៍នៃសំណួរ Task 1 នៅក្នុងការប្រឡងនៅថ្ងៃទី 3 ខែមិថុនា ដែលជាក្រាហ្វមួយដោយប្រៀបធៀបអត្រាគ្មានការងារធ្វើរបស់ចក្រភពអង់គ្លេសជាមួយនឹងអឺរ៉ុប និងជប៉ុនដែលនៅសល់។ Kien បានរកឃើញព័ត៌មានពិសេសនៅក្នុងក្រាហ្វដូចជា ខ្ពស់បំផុត ទាបបំផុត កំពូល បាត មិនផ្លាស់ប្តូរ ឬកន្លែងឆ្លងកាត់។

គាត់បាននិយាយថា "អ្វីៗដូចជាខ្ពស់បំផុត ទាបបំផុត និងការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងគឺមានសារៈសំខាន់។ បេក្ខជនគួរតែប្រៀបធៀបតែកន្លែងជាមួយនឹងការផ្លាស់ប្តូរដ៏សំខាន់" ។

លោក គៀន បានកត់សម្គាល់ថា នៅក្នុងកិច្ចការទី 1 បន្ថែមពីលើការណែនាំ និងការសន្និដ្ឋាន បេក្ខជនត្រូវបញ្ជាក់ពីហេតុផលសម្រាប់កថាខណ្ឌនីមួយៗនៅក្នុងតួ។ លោកបានបែងចែកតួជាបីកថាខណ្ឌរៀងគ្នាអំពីចក្រភពអង់គ្លេស អឺរ៉ុប និងជប៉ុន ព្រោះលោកបានឃើញនិន្នាការច្បាស់លាស់។ ក្នុងរយៈពេលពីរឆ្នាំដំបូង អត្រាគ្មានការងារធ្វើនៅចក្រភពអង់គ្លេសគឺខ្ពស់បំផុត ហើយបន្ទាប់មកបានធ្លាក់ចុះយ៉ាងខ្លាំង ដែលផ្តល់ផ្លូវដល់កំពូលនៅអឺរ៉ុបដែលនៅសល់។ លើសពីនេះ លោកក៏បានលើកឡើងពីសូចនាករដែលតែងតែមានកម្រិតទាបបំផុតនៅក្នុងប្រទេសជប៉ុន។

អាគុយម៉ង់បញ្ចុះបញ្ចូលក្នុងកិច្ចការទី 2

មិនដូចកិច្ចការទី 1 ទេ កិច្ចការទី 2 គឺជាអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម ដែលតម្រូវឱ្យបេក្ខជនផ្តល់អំណះអំណាងដើម្បីបញ្ជាក់ និងពិភាក្សាដោយបញ្ចុះបញ្ចូល។ លោក គៀន ធ្លាប់បានជួបប្រទះនឹងសំណួរមួយសួរថា តើអត្ថប្រយោជន៍លើសពីគុណវិបត្តិរបស់កុមារដែលចូលរៀនតាមផ្ទះដែរឬទេ?

លោក គៀន បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំបានរាយបញ្ជីអត្ថប្រយោជន៍បី ប៉ុន្តែបានប្រកែកប្រឆាំងនឹងពួកគេទាំងអស់ដើម្បីនិយាយថា នេះមានគុណវិបត្តិច្រើនជាងនេះ”។

មនុស្សជាច្រើនជឿថា ការសិក្សាតាមផ្ទះនឹងជួយកុមារឱ្យជៀសផុតពីបញ្ហាមួយចំនួននៅសាលា ដូចជាការរងការបៀតបៀន ការរងឥទ្ធិពលពីមិត្តអាក្រក់ ឬធ្លាក់ក្នុងអន្លង់ស្នេហ៍ដំបូង។ ឪពុកម្តាយក៏អាចបង្កើតកម្មវិធីដែលសាកសមនឹងចំណាប់អារម្មណ៍ និងល្បឿនសិក្សារបស់កូនៗផងដែរ។ លើសពីនេះ គ្រួសារអាចសន្សំសំចៃលើការចំណាយលើសាលា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោក គៀន កុមារអាចជៀសផុតពីបញ្ហានៅសាលា ប៉ុន្តែមិនមានឱកាសអភិវឌ្ឍជំនាញសង្គម។ ប្រសិនបើពួកគេមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយសាលាទេ ពួកគេនឹងពិបាកដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងជីវិតនៅពេលក្រោយ។ លើសពីនេះទៅទៀត មិនមែនឪពុកម្តាយទាំងអស់អាចបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេនោះទេ។ ឪពុកម្តាយមិនល្អគ្រប់ផ្នែកក្នុងការបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេ ដូច្នេះពួកគេត្រូវជួលគ្រូបង្ហាត់ ឬបញ្ជូនកូនរបស់ពួកគេទៅវគ្គសិក្សាតាមអ៊ីនធឺណិត។

លោក គៀន បានអះអាងថា៖ «នៅសាលាមានសម្ភារសិក្សា និងសៀវភៅ ប៉ុន្តែនៅផ្ទះឪពុកម្តាយត្រូវចំណាយលុយទិញឲ្យកូនរៀន»។

សរុបសេចក្តីមក លោកបានសន្និដ្ឋានថា ការសិក្សាតាមផ្ទះគឺស័ក្តិសមសម្រាប់តែមាតាបិតាដែលពូកែ មានចំណេះដឹងអំពីវិស័យដែលកូនៗបានសិក្សា មានការបណ្តុះបណ្តាលគរុកោសល្យ និងមាន ធនធានហិរញ្ញវត្ថុ សមរម្យ។

គាត់បាននិយាយថា "ខ្ញុំយល់ស្របថាមានមនុស្សពីរបីនាក់ដែលបង្រៀនកូនរបស់ពួកគេបានល្អជាងប៉ុន្តែភាគច្រើនគួរតែទៅសាលារៀន" ។

ក្នុងប្រភេទដែលប្រកែកមិនចាំបាច់មានច្រើនទេ ប៉ុន្តែត្រូវតែខ្លាំងជាងការការពារជានិច្ច។ ក្នុងករណីហេតុផលផ្សេងទៀតខ្លាំងជាង បេក្ខជនត្រូវតែទទួលស្គាល់ថាវាត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែនឹងប្រកែកថាវាត្រឹមត្រូវតែក្នុងដែនកំណត់ជាក់លាក់ប៉ុណ្ណោះ។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងការធ្វើតេស្តរបស់លោក Kien ឪពុកម្តាយបង្កើតកម្មវិធីដែលសមរម្យសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ ប៉ុន្តែវាសមរម្យសម្រាប់តែអ្នកជំនាញប៉ុណ្ណោះ។

ជាទូទៅ ជាមួយនឹងការធ្វើតេស្តសរសេរ លោក គៀន ជឿជាក់ថា កំហុសរបស់បេក្ខជនភាគច្រើន គឺតែងតែគិតថា ពួកគេត្រូវប្រើពាក្យពិបាកៗ និងរចនាសម្ព័ន្ធវេយ្យាករណ៍ស្មុគស្មាញ។ IELTS គឺជាការសាកល្បងសមត្ថភាពភាសា ដូច្នេះប្រសិនបើបេក្ខជនប្រើប្រាស់ភាសាបានត្រឹមត្រូវ និងល្អិតល្អន់ គាត់នឹងត្រូវបានគេកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំង។ ការធ្វើតេស្តរបស់លោក គៀន តែងតែប្រើពាក្យសាមញ្ញ និងចម្រុះ។

លោក Kien បានមានប្រសាសន៍ថា “ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើអំណះអំណាងដ៏មុតស្រួចជាមុន ហើយបន្ទាប់មកខ្វល់ខ្វាយអំពីថាតើវាក្យសព្ទអាចបត់បែនបានដែរឬទេ បេក្ខជនតែងតែធ្វើផ្ទុយពីនេះ៖ ជ្រើសរើសវាក្យសព្ទជាមុនសិន និងគំនិតនៅពេលក្រោយ។

ដោយមានគំនិតនៅក្នុងចិត្តរួចហើយ គាត់បានបញ្ចប់អត្ថបទចំនួនពីរក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ដោយចំណាយពេលប្រហែល 20 នាទីដើម្បីពិនិត្យមើលអត្ថបទពីរបីដងមុនពេលអស់ពេល។

លោកបានមានប្រសាសន៍ថា “ដើម្បីសរសេរបានលឿន បេក្ខជនត្រូវអាន និងមើលឲ្យបានច្រើន ដើម្បីប្រមូលចំណេះដឹង ហើយពេលជួបប្រធានបទណាមួយ តែងមាននិក្ខេបបទក្នុងចិត្តជានិច្ច”។

ព្រលឹម

ប្រភពតំណ