ចំនួនអន្តរការីក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាត្រូវកាត់បន្ថយ។

វា ត្រូវបានអនុម័ត ដោយ ក្រសួងរួចហើយ ដូច្នេះហេតុអ្វីបានជាអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាននៅតែត្រូវ «អនុម័ត» វាម្តងទៀត?

ដំណើរការនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាតាមរយៈកម្មវិធីសង្គមកិច្ចត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិនៅក្នុងសារាចរលេខ ០១, ២៥ និង ២៧។

ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់សិស្សឥឡូវនេះត្រូវបានទុកឱ្យស្ថាប័ន អប់រំជា អ្នកទទួលខុសត្រូវបន្ទាប់ពីការកែប្រែបទប្បញ្ញត្តិចំនួនបីលើក។

រូបថត៖ ដាវ ង៉ុក ថាច

យោងតាមសារាចរលេខ ០១ ដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅថ្ងៃទី៣០ ខែមករា ឆ្នាំ២០២០ សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាស្ថិតនៅលើស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។ នៅថ្ងៃទី២៦ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២០ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ ២៥ ជំនួសសារាចរលេខ ០១ ស្តីពីការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា។ ក្រុមប្រឹក្សាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីជួយគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តក្នុងការរៀបចំការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ជំនួសឱ្យការផ្ទេរភារកិច្ចនេះទៅសាលានីមួយៗដូចនៅក្នុងសារាចរលេខ ០១។ នៅថ្ងៃទី២៨ ខែធ្នូ ឆ្នាំ២០២៣ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសារាចរលេខ ២៧ ដែលគ្រប់គ្រងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំទូទៅ។

ថ្លែងទៅកាន់កាសែត Thanh Nien នាយកសាលាដ៏មានកិត្យានុភាពមួយក្នុងទីក្រុងហាណូយ បានសម្តែងការខកចិត្តរបស់គាត់ថា “ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាគឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស (អ្នកប្រើប្រាស់សៀវភៅ)។ ហេតុអ្វីបានជាយើងត្រូវចេញសារាចរមួយបន្ទាប់ពីមួយទៀត ដោយវិលវល់ជារង្វង់? ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលចេញបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវប្រើប្រាស់នៅក្នុងសាលារៀនទូទៅ ហើយបន្ទាប់មកគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តចេញបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវប្រើប្រាស់នៅក្នុងស្ថាប័ន អប់រំ ក្នុងស្រុក។ ប្រហែលជាមានតែប្រទេសវៀតណាមទេដែលធ្វើបែបនេះ! មិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះ រដ្ឋផ្តល់មូលនិធិដល់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីវាយតម្លៃ និងអនុម័តសៀវភៅសិក្សា។ បន្ទាប់មក រដ្ឋត្រូវផ្តល់មូលនិធិដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ដើម្បីជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងស្រុក (មាត្រា 9 នៃសារាចរលេខ 27)”។

ថ្នាក់ដឹកនាំម្នាក់មកពីមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទីក្រុងហាណូយ បានបញ្ជាក់ថា គណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងហាណូយ បានសម្រេចជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាតាមគោលការណ៍ដែលសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏ត្រូវបានអនុម័តដោយគណៈកម្មាធិការប្រជាជន ដើម្បីបំពេញតម្រូវការ និងចំណង់ចំណូលចិត្តរបស់ស្ថាប័នអប់រំបានល្អបំផុតផងដែរ។ ជាគោលការណ៍ សៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការទាំងអស់សម្រាប់សាលារៀនក្នុងការជ្រើសរើស ដូច្នេះតំបន់នោះមិនអាចរឹតត្បិតសិទ្ធិនេះរបស់សាលារៀនក្នុងការធ្វើការជ្រើសរើសរបស់ពួកគេបានទេ។

នៅក្នុងសន្និសីទថ្មីៗនេះ ដែលសង្ខេបរយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៃការអនុវត្តសង្គមនីយកម្មនៃសៀវភៅសិក្សា មតិមួយចំនួនពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានបានស្នើឱ្យកែសម្រួលសិទ្ធិអំណាចក្នុងការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សាដែលបានជ្រើសរើសទៅឱ្យប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជំនួសឱ្យសិទ្ធិអំណាចបច្ចុប្បន្នដែលផ្តល់ឱ្យប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត។ តាមពិតទៅ យោងតាមអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន បញ្ជីសៀវភៅដែលបានជ្រើសរើសត្រូវបានចងក្រងដោយមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលពីមតិ និងសំណូមពររបស់សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីផ្តល់ដំបូន្មានដល់ថ្នាក់ដឹកនាំខេត្ត។

តំណាងមកពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានពន្យល់ថា បទប្បញ្ញត្តិនេះគឺស្របតាមច្បាប់អប់រំ ប៉ុន្តែក៏បានសន្យាថានឹងពិនិត្យ និងស្នើវិសោធនកម្មច្បាប់ ដើម្បីកែសម្រួលសិទ្ធិអំណាចក្នុងការអនុម័តបញ្ជីសៀវភៅសិក្សា និងកាត់បន្ថយជំហានមធ្យម។

ការប៉ុនប៉ងលើកទីបីនៅតែមានបញ្ហា

ដោយធ្វើអត្ថាធិប្បាយលើដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ថ្នាក់ដឹកនាំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តណាំឌីញបានបញ្ជាក់ថា សារាចរលេខ ២៧ បានបញ្ចូលមតិយោបល់ទាក់ទងនឹងដែនកំណត់នៃគោលការណ៍ណែនាំជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាពីមុន ដោយបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដោយផ្ទាល់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តសារាចរនេះនៅមានបញ្ហាមួយចំនួនដែលត្រូវការការបំភ្លឺ។

ឧទាហរណ៍ ដំណើរការបោះឆ្នោតសម្រាប់ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាឯកទេសពាក់ព័ន្ធនឹងគ្រូបង្រៀនត្រឹមតែ 1-2 នាក់ក្នុងមួយសាលាប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក្រសួងមិនទាន់បានផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់នៅឡើយទេ។ សារាចរនេះក៏តម្រូវឱ្យ "ក្រុមមុខវិជ្ជាជាក់លាក់បង្កើតផែនការសម្រាប់រៀបចំការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនៅក្នុងក្រុម" ប៉ុន្តែនៅកម្រិតបឋមសិក្សា មិនមានក្រុមមុខវិជ្ជាជាក់លាក់សម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗទេ។ ប្រសិនបើបែងចែកតាមកម្រិតថ្នាក់ នឹងមានក្រុមតែមួយប៉ុណ្ណោះ ដោយបង្កើតផែនការមួយសម្រាប់មុខវិជ្ជាចំនួន 12 ឬផែនការចំនួន 12 សម្រាប់មុខវិជ្ជាចំនួន 12? ស្រដៀងគ្នានេះដែរ បទប្បញ្ញត្តិទាក់ទងនឹងក្រុមមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ដែលបោះឆ្នោតសម្រាប់សៀវភៅសិក្សាតែមួយគឺមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សាលាបឋមសិក្សាទេ ដែលស្ថាប័នអប់រំជាច្រើនមានគ្រូបង្រៀនតែម្នាក់គត់ដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាឯកទេស។ លើសពីនេះ សម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួន មានតែគ្រូបង្រៀនម្នាក់ប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា (ឧទាហរណ៍ តន្ត្រី សិល្បៈ បច្ចេកវិទ្យា ពលរដ្ឋវិទ្យា) ដែលធ្វើឱ្យដំណើរការជ្រើសរើសងាយនឹងមានភាពលំអៀង។

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តណាំឌិញក៏បានកត់សម្គាល់ផងដែរថា ពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការណែនាំសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗដោយអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយក្នុងអំឡុងពេលសិក្ខាសាលាណែនាំសៀវភៅសិក្សា (ដើម្បីគាំទ្រដល់ដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា) គឺមិនគ្រប់គ្រាន់ទេ។ ពួកគេបានស្នើសុំឱ្យអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយបង្កើនពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការណែនាំសៀវភៅសិក្សារបស់ពួកគេ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការស្រាវជ្រាវ និងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ក៏ដូចជាដើម្បីបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង គ្រូបង្រៀន និងអ្នកស្រាវជ្រាវក្នុងការវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សា។

មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញជឿជាក់ថា ចំនួនសៀវភៅសិក្សាច្បាប់ចម្លងរឹងដែលផ្ញើទៅសាលារៀនសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដើម្បីយោង និងសិក្សាមានកំណត់ ដែលធ្វើឱ្យគ្រូបង្រៀនពិបាកពិភាក្សា និងស្រាវជ្រាវសម្ភារៈ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយសៀវភៅសិក្សាអះអាងថា ដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដោយផ្អែកលើសារាចរលេខ ២៧ ធ្វើឱ្យវាពិបាកក្នុងការផ្គត់ផ្គង់សៀវភៅដើម្បីបំពេញតម្រូវការជាក់លាក់របស់តំបន់នីមួយៗក្នុងបរិមាណតិចតួច (ពីព្រោះសាលារៀននីមួយៗជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាពីសំណុំសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា)។ ដូច្នេះ ហាងលក់សៀវភៅត្រូវការកន្លែងផ្ទុកធំជាងបីដងពីមុន ដើម្បីបង្ហាញសំណុំសៀវភៅសិក្សាទាំងអស់។ បុគ្គលិកផ្នែកលក់ក៏បង្កើនថ្លៃដើមផងដែរ ពីព្រោះពួកគេត្រូវការបុគ្គលិកដើម្បីជ្រើសរើសសៀវភៅ ឬណែនាំឪពុកម្តាយក្នុងការទិញសៀវភៅត្រឹមត្រូវសម្រាប់កូនៗរបស់ពួកគេ។

ជិតប្រាំឆ្នាំបន្ទាប់ពីការអនុវត្តកម្មវិធីសង្គមភាវូបនីយកម្មសៀវភៅសិក្សា កង្វល់ជាច្រើននៅតែមានទាក់ទងនឹងតម្លៃសៀវភៅសិក្សា ការផ្គត់ផ្គង់ និងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា។

រូបថត៖ ចាដេត

នៅតែ មានចំណុចខ្វះខាតក្នុងការជ្រើសរើស សៀវភៅសិក្សា។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា ខ្លួនចេញផែនការប្រចាំឆ្នាំ និងដឹកនាំការត្រួតពិនិត្យ និងសវនកម្ម ដោយផ្តោតជាសំខាន់លើការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាន។ ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ ២០២០-២០២៤ ក្រសួងបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យ និងសវនកម្មលើលទ្ធផលនៃការអនុវត្ត និងការដាក់ពង្រាយភារកិច្ចនៅដើមឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត រួមទាំងទិដ្ឋភាពទាក់ទងនឹងសង្គមនីយកម្មសៀវភៅសិក្សា។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានធ្វើការត្រួតពិនិត្យដែលបានគ្រោងទុកចំនួន ១០ ការត្រួតពិនិត្យដែលបានគ្រោងទុកចំនួន ៣៦ និងការត្រួតពិនិត្យដែលមិនបានគ្រោងទុកចំនួន ៣ នៅក្នុងខេត្ត និងក្រុងចំនួន ៦ ទាក់ទងនឹងការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ និងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋានទាំងនោះ។

លទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យបានបង្ហាញថា មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំដល់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត និងក្រុងដែលគ្រប់គ្រងដោយកណ្តាល ឲ្យចេញឯកសារក្នុងដែនសមត្ថកិច្ចរបស់ពួកគេ ហើយមូលដ្ឋានបានរៀបចំការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃសារាចរ។ លើសពីនេះ មានចំណុចខ្វះខាតមួយចំនួននៅក្នុងដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាន។ ក្រុមត្រួតពិនិត្យបានណែនាំជាពិសេសឲ្យទទួលខុសត្រូវចំពោះភ្នាក់ងារ អង្គភាព និងបុគ្គលពាក់ព័ន្ធដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្តល់យោបល់ ដឹកនាំ និងរៀបចំការអនុវត្តខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងសង្គមនីយកម្មនៃសៀវភៅសិក្សា។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបញ្ជាក់ថា៖ «ស្ថិតិស្តីពីលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាដោយមូលដ្ឋាននៅក្រុមប្រឹក្សាមុខវិជ្ជាត្រូវគ្នានឹងសៀវភៅសិក្សាដែលត្រូវបានជ្រើសរើសញឹកញាប់បំផុតដោយស្ថាប័នអប់រំទូទៅ»។

ក្នុងរយៈពេលខាងមុខ ក្រសួងបានបញ្ជាក់ថា ខ្លួននឹងពង្រឹងការងារត្រួតពិនិត្យ និងគ្របដណ្តប់គ្រប់ទិដ្ឋភាពទាំងអស់នៃសង្គមនីយកម្មសៀវភៅសិក្សា។ ខ្លួននឹងពង្រឹងការដោះស្រាយយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះការរំលោភបំពានក្នុងការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា និងដំណើរការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា។ ខ្លួននឹងដឹកនាំមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្តឱ្យរៀបចំផែនការ និងបង្កើនរយៈពេលនៃការត្រួតពិនិត្យជាប្រចាំ និងមិនបានគ្រោងទុកលើការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា។

តើ​ចំណែក​ទីផ្សារ​នៃ​សៀវភៅ​សិក្សា​ដែល​បាន​បោះពុម្ព​ផ្សាយ​តាម​រយៈ​កម្មវិធី​សង្គម​មាន​ប៉ុន្មាន?

យោងតាមទិន្នន័យដែលចងក្រងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់រយៈពេលឆ្នាំ ២០២១-២០២៣ មានអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយសៀវភៅសិក្សាសរុបចំនួន ១៣។ ចំនួនចំណងជើងសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១ ទី២ ទី៣ ទី៤ ទី៦ ទី៧ ទី៨ ទី១០ និងទី១១ មានចំនួន ៣០៣។ ក្រៅពីគ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំវៀតណាម ដែលបោះពុម្ពផ្សាយចំណងជើងទាំង ៣០៣ (១០០%) និងក្រុមហ៊ុន VEPIC ដែលមានចំណងជើងចំនួន ១៥៣ (៥០.១%) អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយដែលនៅសល់មានចំណងជើងមួយចំនួនតូចដែលបានបោះពុម្ពផ្សាយ (ចាប់ពី ០.៦៥% ដល់ ៨.៩%)។

តួលេខចែកចាយសម្រាប់រយៈពេល ២០២១-២០២៣ បង្ហាញថាអត្រាចែកចាយ (ចំណែកទីផ្សារ) របស់គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពផ្សាយអប់រំវៀតណាមបានថយចុះពី ១០០% មុនពេលអនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្មមកត្រឹម ៧១,៨%។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នេះបង្ហាញថាគោលនយោបាយសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការចងក្រង និងចែកចាយសៀវភៅសិក្សាបានបង្កើតការប្រកួតប្រជែង ដែលរួមចំណែកដល់ការលើកកម្ពស់សកម្មភាពចងក្រង និងចែកចាយសៀវភៅសិក្សា។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/can-giam-bot-khau-trung-gian-trong-chon-sach-giao-khoa-185241220224530505.htm