 |
| ភាពចម្រូងចម្រាសជុំវិញក្រដាសប្រឡងចំនួន ២១ ទំព័រ៖ គ្រូបង្រៀនជាច្រើនអះអាងថាគុណភាពនៃអត្ថបទមិនអាស្រ័យលើប្រវែងរបស់វាទេ។ |
ជាទូទៅ គ្រូបង្រៀនយល់ស្របថា ប្រវែងនៃអត្ថបទមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពរបស់វាទេ។ សិស្សដែលអាចសរសេរអត្ថបទវែងមួយ ហើយទទួលបានការសរសើរខ្ពស់ពីគ្រូបង្រៀនរបស់ពួកគេ បង្ហាញពីរចនាប័ទ្មសរសេរដ៏សម្បូរបែប និងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដ៏ទូលំទូលាយ។
ថ្មីៗនេះ សិស្សស្រីម្នាក់នៅ ខេត្តហាទិញ បានសរសេរអត្ថបទចំនួន ២១ ទំព័រស្តីពីអក្សរសាស្ត្រសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី ១០ ហើយទទួលបានពិន្ទុ ៩,៧៥។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ នាងបានក្លាយជាសិស្សដែលទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់បំផុតនៅក្នុងថ្នាក់ឯកទេសអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យសម្រាប់សិស្សពូកែហាទិញ។
ព័ត៌មាននេះបានបង្កឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាសនៅលើបណ្តាញសង្គម។ មនុស្សជាច្រើនបានសរសើរសិស្សរូបនេះ ដោយនិយាយថានាងត្រូវតែមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងដ៏សម្បូរបែប និងការគិតច្បាស់លាស់ ទើបអាចសរសេរបានយ៉ាងសម្បូរបែបបែបនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកផ្សេងទៀតបានអះអាងថា៖ «ជាមធ្យម វាត្រូវចំណាយពេលតិចជាង ៩ នាទីប៉ុណ្ណោះដើម្បីបំពេញក្រដាសប្រឡងមួយទំព័រ។ វាលឿនដូចម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខស្វ័យប្រវត្តិដែរ»។
«តើការប្រឡងនោះពិបាកខ្លាំងណាស់មែនទេ ដែលសិស្សត្រូវសរសេរយ៉ាងលំបាកចំនួន ២១ ទំព័រ ដើម្បីបញ្ជាក់បញ្ហានេះ? ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្របែបនេះ គឺអាក្រក់ជាងការប្រកួតកាយវប្បកម្មទៅទៀត!» អ្នកខ្លះថែមទាំងរិះគន់អ្នកប្រឡង ដោយនិយាយថា ពួកគេ «ត្រូវតែវាស់ជាអ៊ីញ មុនពេលដាក់ពិន្ទុ»។
«វាមិនមែនគ្រាន់តែជាពេលវេលាដ៏រុងរឿងមួយភ្លែតនោះទេ»។
យោងតាមលោកស្រី ង្វៀន ភឿងថាញ់ អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអក្សរសាស្ត្រ ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ និង អប់រំ ពលរដ្ឋ (វិទ្យាល័យយ៉ាងវ៉ូ ទីក្រុងហាណូយ) វាជារឿងធម្មតាទេដែលសិស្សអក្សរសាស្ត្រសរសេរប្រហែល ៤ សន្លឹក ដែលស្មើនឹង ១៦ ទំព័រ ឬច្រើនជាងនេះ ក្នុងរយៈពេល ១៥០-១៨០ នាទី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើសិស្សអាចសរសេរបាន ២១ ទំព័រក្នុងរយៈពេលដូចគ្នា នោះនឹងមិនធម្មតាទេ។
យោងតាមលោកស្រី ថាញ់ ដើម្បីឲ្យគ្រូបង្រៀនគោរពយ៉ាងខ្លាំង សិស្សស្រីត្រូវតែមានជំនាញសរសេរច្រើន មានន័យថាសមត្ថភាពក្នុងការគិត បញ្ចេញមតិ និងសរសេរបានយ៉ាងរហ័ស ក៏ដូចជាមានការចងចាំល្អ និងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងទូលំទូលាយ និងរឹងមាំ។
«ខ្ញុំជឿថានេះមិនមែនគ្រាន់តែជាពេលវេលាដ៏ភ្លឺស្វាងមួយភ្លែតនោះទេ។ គាត់បានបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់គាត់នៅក្នុងការប្រកួតប្រជែងថ្នាក់ស្រុក និងខេត្តសម្រាប់សិស្សដែលមានទេពកោសល្យ ហើយភស្តុតាងគឺរង្វាន់លេខមួយដ៏គួរឱ្យជឿជាក់របស់គាត់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៅថ្នាក់ខេត្ត។ គាត់គឺជាបុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យម្នាក់ដែលមិនអាចប្រកែកបាន។ ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀន ខ្ញុំកោតសរសើរ និងកោតសរសើរសិស្សដែលមានសមត្ថភាពលេចធ្លោបែបនេះ» អ្នកស្រី ភួង ថាញ់ បាននិយាយ។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមលោកស្រី ភឿង ថាញ់ មិនមែនគ្រប់គ្នាដែលសរសេរវែងៗសុទ្ធតែសរសេរបានល្អនោះទេ។ តាមពិតទៅ នៅពេលបង្រៀនសិស្សដែលមានទេពកោសល្យ និងសិស្សធម្មតា អ្នកស្រី ថាញ់ តែងតែផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍជំនាញពីរយ៉ាង៖ ពីគំនិតសំខាន់ទៅអត្ថបទវែងជាង។ និងពីអត្ថបទវែងមួយ ដោយបង្រួមវាទៅជាអត្ថបទខ្លីជាង កថាខណ្ឌខ្លី ឬសូម្បីតែប្រយោគតែមួយ។
អ្នកស្រី ភឿង ថាញ់ បានសម្តែងមតិរបស់គាត់ថា៖ «អត្ថបទល្អមួយត្រូវតែមានភាពត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញជាមុនសិន មានន័យថាវាត្រូវតែស្របនឹងប្រធានបទ មានប្រព័ន្ធគំនិតដែលស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមានរចនាសម្ព័ន្ធល្អ ហើយត្រូវសរសេរជាភាសាច្បាស់លាស់ និងងាយយល់។ មានតែពេលនោះទេដែលគួរពិចារណាលើកត្តាផ្សេងទៀត ដូចជាការបញ្ចេញមតិយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ រូបភាពរស់រវើក និងការបញ្ចប់ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដែលបន្សល់ទុកនូវចំណាប់អារម្មណ៍យូរអង្វែងលើអ្នកអាន...»
យោងតាមលោកស្រី ថាញ់ និន្នាការបច្ចុប្បន្នក្នុងការបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យសរសេរដោយសង្ខេប ប៉ុន្តែទូលំទូលាយ ជាមួយនឹងអំណះអំណាងឡូជីខល ដោយមានគោលបំណងជាក់ស្តែងក្នុងការធ្វើឱ្យអត្ថបទងាយស្រួលយល់សម្រាប់អ្នកអាន ឬអ្នកស្តាប់។
ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លោកស្រីក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា តាមពិតទៅ អត្ថបទសង្ខេបជាច្រើននៅតែមានអត្ថន័យជ្រាលជ្រៅ និងមានអំណាចក្នុងការរំជួលចិត្តមនុស្សរាប់លាននាក់។ អត្ថបទនយោបាយអមតៈរបស់លោកប្រធានហូជីមិញ គឺជាឧទាហរណ៍ដ៏ល្អមួយនៃរឿងនេះ។
«នៅក្នុងការប្រឡងជ្រើសរើសសិស្សពូកែចូលរៀននៅសាលាឯកទេស យើងគួរតែកោតសរសើរ និងផ្តល់កិត្តិយសដល់អត្ថបទបែបនេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យើងមិនគួរផ្សព្វផ្សាយវាហួសហេតុពេកទេ។ យើងនៅតែត្រូវរៀនពីរបៀបសរសេរឱ្យសង្ខេប ទូលំទូលាយ និងច្បាស់លាស់»។
លោកស្រី ភឿង ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា «យើងមិនគួរប្រៀបធៀបការសរសេរវែងៗជាមួយនឹងការសរសេរល្អនោះទេ។ អាស្រ័យលើបរិបទ គោលបំណង និងទស្សនិកជន យើងគួរតែជ្រើសរើសវិធីនិយាយ និងសរសេរដែលសមស្រប»។
ប្រវែងតែមួយមុខមិនអាចវាស់គុណភាពនៃអត្ថបទបានទេ។
អ្នកស្រី ង្វៀន ធីធុយ ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យឯកទេស ថៃប៊ិញ (ខេត្តថៃប៊ិញ) ក៏បានសម្តែងការកោតសរសើរចំពោះសិស្សរបស់គាត់មកពីខេត្តហាទិញចំពោះជំនាញសរសេរ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងការលះបង់របស់គាត់។
អ្នកស្រី ធុយ បាននិយាយថា «ក្នុងវ័យរបស់គាត់ ដៃរបស់គាត់មិនទាន់មានកម្លាំងច្រើននៅឡើយទេ ប៉ុន្តែគាត់បានឡើងដល់កម្ពស់ដ៏អស្ចារ្យ។ វាពិតជាគួរឱ្យកោតសរសើរណាស់»។
អ្នកស្រី ធុយ ជឿជាក់ថា សម្រាប់ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ថាតើអត្ថបទវែងឬខ្លី គឺអាស្រ័យលើជម្រើស សមត្ថភាព និងរចនាប័ទ្មសរសេររបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ មនុស្សមួយចំនួនត្រូវសរសេរយ៉ាងវែងដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់ពួកគេ និងបង្ហាញសាររបស់ពួកគេឱ្យបានពេញលេញ ខណៈពេលដែលអ្នកផ្សេងទៀតអាចសរសេរបានយ៉ាងសង្ខេប និងសង្ខេប។
ដូច្នេះប្រវែងមិនមែនជារង្វាស់នៃគុណភាពនៃការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រនោះទេ។ យោងតាមលោកស្រី ធុយ ដើម្បីសរសេរអត្ថបទល្អ សិស្សត្រូវបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលលើកឡើងនៅក្នុងសំណួរដោយប្រើប្រព័ន្ធនៃហេតុផល អារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងអារម្មណ៍ មានទស្សនៈ និងវិធីសាស្រ្តពិសេសក្នុងការស្វែងយល់ពីបញ្ហា និងបង្ហាញពីភាពច្នៃប្រឌិតនៅក្នុងរចនាប័ទ្មសរសេរ និងការបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។
អ្នកស្រី ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា «ការអានអត្ថបទដែលបង្ហាញពីចរិតលក្ខណៈ បញ្ញា និងព្រលឹងដ៏ពិសេសរបស់សិស្សនឹងធ្វើឱ្យវាក្លាយជាស្នាដៃដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយ»។
អ្នកស្រី ង្វៀន ធៀន ហឿង ជាគ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅសាលាមធ្យមសិក្សាដុងដា (ហាណូយ) ក៏បានបញ្ជាក់ផងដែរថា ប្រវែងមិនមែនជាកត្តាសម្រេចលើគុណភាពនៃអត្ថបទនោះទេ។
«សម្រាប់សិស្សដែលមានមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសម្បូរបែប ការគិតច្បាស់លាស់ និងការយល់ដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រដ៏រឹងមាំ សូម្បីតែពេលសរសេរវែងឆ្ងាយក៏ដោយ ខ្លឹមសារនៅតែជាក់លាក់ ទូលំទូលាយ និងគួរឱ្យជឿជាក់។ អ្នកអាននៅតែយល់ថាវាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ខ្លាំង»។
ផ្ទុយទៅវិញ បេក្ខជនមួយចំនួនសរសេរអត្ថបទវែងៗ ប៉ុន្តែមានលក្ខណៈស្មុគស្មាញ ដែលមិនអាចបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់អំពីតម្រូវការនៃសំណួរ ហើយគ្មាននរណាម្នាក់ចង់អានវាឡើយ។
សិស្សខ្លះសរសេរយ៉ាងសង្ខេប និងមានខ្លឹមសារច្បាស់លាស់ ប៉ុន្តែនៅតែមានលក្ខណៈបញ្ចុះបញ្ចូល។ ប៉ុន្តែក៏មានអត្ថបទខ្លះខ្លីពេកមិនអាចអភិវឌ្ឍគំនិតរបស់ពួកគេបានពេញលេញដែរ។
ដូច្នេះ យោងតាមលោកស្រី ហួង អត្ថបទល្អមួយត្រូវតែផ្តោតយ៉ាងច្បាស់លើប្រធានបទ មានលក្ខណៈទូលំទូលាយ បង្ហាញគំនិតប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងឡូជីខល ប្រើភាសាច្បាស់លាស់ និងពោរពេញដោយអារម្មណ៍ និងរូបភាព។ តាមរយៈនេះ អត្ថបទត្រូវតែបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ពិសេស និងជ្រាលជ្រៅ។
ដោយសម្រេចបាននូវធាតុផ្សំទាំងនោះ មិនថាវែងឬខ្លីទេ អត្ថបទនេះប្រាកដជាទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។
[ការផ្សាយពាណិជ្ជកម្ម_២]
ប្រភព
Kommentar (0)