គុណភាពនៃអត្ថបទមិនស្ថិតនៅលើប្រវែងរបស់វាទេ។

មតិជាច្រើនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យអំពីការសាកល្បង 21 ទំព័រដូចជា៖ ការអានអត្ថបទអាចបង្ហាញពីបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពឆ្លាតវៃ និងព្រលឹងរបស់សិស្ស វានឹងក្លាយជាអត្ថបទដ៏គួរអោយចាប់អារម្មណ៍មួយ។ ប្រវែង និងខ្លីមិនអាចវាស់គុណភាពនៃអត្ថបទ...

Tranh cãi bài thi 21 trang: Chất lượng bài văn không nằm ở độ dài, ngắn

ការធ្វើតេស្ត 21 ទំព័រដ៏ចម្រូងចម្រាស គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបាននិយាយថា គុណភាពនៃអត្ថបទមិនអាស្រ័យលើប្រវែងរបស់វានោះទេ។

គ្រូបង្រៀនទាំងអស់យល់ស្របថាប្រវែងមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីគុណភាពនៃអត្ថបទនោះទេ។ សិស្សដែលអាចសរសេរអត្ថបទវែងៗ និងទទួលបានការកោតសរសើរយ៉ាងខ្លាំងពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ បង្ហាញថាគាត់មានសមត្ថភាពសរសេរយ៉ាងរឹងមាំ និងចំណេះដឹងទូលំទូលាយ។

ថ្មីៗនេះ សិស្សស្រីម្នាក់នៅ ខេត្ត Ha Tinh បានធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រ 21 ទំព័រសម្រាប់ការប្រឡងចូលថ្នាក់ទី 10 ហើយទទួលបាន 9.75 ពិន្ទុ។ ដោយសារតែនោះ នាងបានក្លាយជាគ្រូបង្វឹកនៃថ្នាក់អក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យឯកទេស Ha Tinh។

ព័ត៌មាននេះបានបង្កភាពចម្រូងចម្រាសលើបណ្តាញសង្គម។ មនុស្សជាច្រើនបានសរសើរនិស្សិតស្រីរូបនេះ ដោយសារតែនាងត្រូវតែមានចំណេះដឹងដ៏សំបូរបែប និងមានគំនិតច្បាស់លាស់ ទើបអាចសរសេរបាន “ខ្លាំង”។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកផ្សេងទៀតបាននិយាយថា "ជាមធ្យម វាចំណាយពេលតិចជាង 9 នាទីដើម្បីសរសេរក្រដាសប្រឡងពេញមួយទំព័រ ដូច្នេះលឿនវាមិនខុសពីម៉ាស៊ីនអង្គុលីលេខស្វ័យប្រវត្តិទេ"។

«តើការប្រឡងនោះលំបាកប៉ុណ្ណាដែលសិស្សត្រូវសរសេរ២១ទំព័រដើម្បីបញ្ជាក់ពីបញ្ហា? មនុស្សខ្លះថែមទាំងរិះគន់អ្នកប្រឡងថា "ត្រូវវិនិច្ឆ័យពិន្ទុដោយប្រុងប្រយ័ត្ន" ។

"វាមិនមែនជារឿងបណ្ដោះអាសន្នទេដែលត្រូវភ្លឺ"

លោកគ្រូ ង្វៀន ភឿងថាញ់ (Nguyen Phuong Thanh) អនុប្រធានផ្នែកអក្សរសាស្រ្ត ប្រវត្តិសាស្ត្រ ភូមិសាស្ត្រ អប់រំ ពលរដ្ឋ (អនុវិទ្យាល័យ Giang Vo ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា ក្នុងរយៈពេល 150 - 180 នាទី សិស្សផ្នែកអក្សរសាស្ត្រសរសេរក្រដាសប្រហែល 4 សន្លឹក ស្មើនឹង 16 ទំព័រ ឬច្រើនជាងនេះគឺជារឿងធម្មតា។ ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនេះ បើសិស្សអាចសរសេរបាន ២១ ទំព័រ នោះគឺអស្ចារ្យណាស់។

បើតាមលោកស្រី ថាញ ដើម្បីជាការកោតសរសើរពីលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ សិស្សស្រីរូបនេះត្រូវមានសមត្ថភាពសរសេរច្រើន មានន័យថា សមត្ថភាពក្នុងការគិត បញ្ចេញមតិ និងសរសេរបានលឿន ទន្ទឹមនឹងនោះត្រូវមានការចងចាំល្អ ចំណេះដឹងទូលំទូលាយ និងរឹងមាំ។

អ្នកស្រី ភឿង ថាញ់ បានមានប្រសាសន៍ថា “ខ្ញុំគិតថា នេះមិនមែនជារឿងតែម្តងទេ នាងបានបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់នាងនៅក្នុងការប្រកួតថ្នាក់ស្រុក និងខេត្តសម្រាប់សិស្សពូកែ ហើយភស្តុតាងគឺថានាងឈ្នះបានជ័យលាភីលេខ 1 ក្នុងការប្រកួតអក្សរសាស្ត្រខេត្ត។ នាងគឺជាទេពកោសល្យដែលមិនអាចប្រកែកបាន។

យ៉ាងណាក៏ដោយ បើតាមលោកស្រី ភឿង ថាញ់ មិនមែនគ្រប់គ្នាដែលសរសេរវែងមានន័យដូចការសរសេរល្អនោះទេ។ តាមពិតទៅ ពេលបង្រៀនសិស្សពូកែ និងសិស្សទូទៅ អ្នកស្រី Thanh តែងតែផ្តោតការយកចិត្តទុកដាក់លើការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សនូវជំនាញពីរគឺ៖ ចេះពីរបៀបបង្កើតគំនិតសំខាន់ទៅជាអត្ថបទវែង។ ពីអត្ថបទវែង ដោយដឹងពីរបៀបសង្ខេបវាទៅជាអត្ថបទខ្លី កថាខណ្ឌខ្លី ឬសូម្បីតែសង្ខេបវាក្នុងមួយប្រយោគ។

អ្នកស្រី Phuong Thanh បានបញ្ចេញមតិថា៖ "អត្ថបទល្អត្រូវតែជាអត្ថបទដែលត្រឹមត្រូវ និងពេញលេញក្នុងអត្ថន័យ ពោលគឺវាត្រូវលើប្រធានបទ មានប្រព័ន្ធគំនិត មានភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា មានស្ទីលសរសេរច្បាស់លាស់ និងងាយយល់ បន្ទាប់មកពិចារណាលើកត្តាផ្សេងទៀតដូចជា ការបញ្ចេញមតិ ភាពបត់បែន រូបភាពសម្បូរបែប ការបញ្ចប់ដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ ដែលបន្សល់ទុកនូវបន្ទរដ៏ជ្រៅក្នុងចិត្ត។

បើតាមលោកស្រី ថាញ់ និន្នាការនៃការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍នាពេលបច្ចុប្បន្ន គឺផ្តោតលើការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សឱ្យសរសេរដោយសង្ខេប ប៉ុន្តែមានគំនិតគ្រប់គ្រាន់ និងបង្កើតអំណះអំណាងតឹងតែងសំដៅដល់គោលដៅជាក់ស្តែង បង្កភាពងាយស្រួលដល់អ្នកអាន និងអ្នកស្តាប់យល់។

ជាមួយគ្នានេះ នាងក៏បាននិយាយផងដែរថា តាមពិតទៅ មានអត្ថបទខ្លីៗជាច្រើន ដែលនៅតែស៊ីជម្រៅ និងមានអានុភាពអាចរំកិលបេះដូងមនុស្សរាប់លាននាក់បាន។ អត្ថបទនយោបាយអមតៈរបស់ពូ ហូ គឺជាភស្តុតាងធម្មតានៃរឿងនោះ។

“ក្នុងការប្រឡងជ្រើសរើសសិស្សពូកែចូលសាលាឯកទេស យើងត្រូវគោរព និងផ្តល់កិត្តិយសដល់ការប្រឡងបែបនេះ។ ប៉ុន្តែយើងមិនគួរ “ផ្សព្វផ្សាយ” ពួកគេច្រើនពេកទេ ប៉ុន្តែនៅតែត្រូវរៀនពីរបៀបសរសេរដោយសង្ខេប ដោយមានគំនិតគ្រប់គ្រាន់ និងងាយយល់។

យើងមិនគួរស្មើការសរសេរវែងជាមួយការសរសេរល្អនោះទេ។ អាស្រ័យលើស្ថានភាព គោលបំណង និងទស្សនិកជន យើងគួរតែមានរបៀបនិយាយ និងសរសេរសមស្រប” អ្នកស្រី ភឿង ថាញ់ មានប្រសាសន៍ថា។

ប្រវែងមិនវាស់គុណភាពនៃអត្ថបទទេ។

លោកស្រី Nguyen Thi Thuy គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅវិទ្យាល័យ Thai Binh សម្រាប់អំណោយ (ខេត្ត Thai Binh) ក៏បានសម្តែងការកោតសរសើរចំពោះសិស្ស Ha Tinh របស់នាងចំពោះសមត្ថភាពសរសេរ ការឧស្សាហ៍ព្យាយាម និងការលះបង់របស់នាង។

កញ្ញា ធុយ បាននិយាយថា៖ «ក្នុងវ័យរបស់អ្នក ដៃរបស់អ្នកមិនទាន់មានកម្លាំងខ្លាំងនៅឡើយទេដែលអ្នកអាចឡើងបានបែបនោះ វាពិតជាគួរឱ្យសរសើរណាស់។

អ្នកស្រី ធុយ ជឿជាក់ថា ការប្រឡងអក្សរសាស្ត្រ ការសរសេរវែង ឬខ្លី អាស្រ័យលើជម្រើស សមត្ថភាព និង «អក្សរសាស្ត្រ» របស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ មានមនុស្សដែលត្រូវការសរសេរវែង ដើម្បីអាចបញ្ចេញគំនិតបានពេញលេញ និងបញ្ចេញសារទាំងស្រុង ប៉ុន្តែមានមនុស្សដែលមានសមត្ថភាពសរសេរយ៉ាងប្រពៃ សង្ខេប និងសង្ខេប។

ដូច្នេះ ប្រវែងមិនមែនជារង្វាស់នៃគុណភាពនៃការធ្វើតេស្តអក្សរសាស្ត្រទេ។ ដើម្បីមានអត្ថបទដ៏ល្អ យោងតាមលោកស្រី ធុយ សិស្សត្រូវបង្ហាញពីទស្សនៈរបស់ពួកគេលើបញ្ហាដែលបានលើកឡើងក្នុងប្រធានបទ តាមរយៈប្រព័ន្ធនៃអំណះអំណាង អារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍។ មានវិធីផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងការមើល និងស្វែងរកបញ្ហា។ មានភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការសរសេរ និងការបញ្ចេញមតិ...

កញ្ញា ធុយ បានមានប្រសាសន៍ថា “ការអានអត្ថបទមួយ អ្នកអាចឃើញបុគ្គលិកលក្ខណៈ ភាពវៃឆ្លាត និងព្រលឹងរបស់សិស្ស។ នោះនឹងក្លាយជាអត្ថបទដ៏គួរអោយចាប់អារម្មណ៍មួយ” ។

លោកគ្រូ Nguyen Thien Huong គ្រូបង្រៀនអក្សរសាស្ត្រនៅអនុវិទ្យាល័យ Dong Da (ហាណូយ) ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា ប្រវែងមិនមែនជាកត្តាកំណត់គុណភាពនៃអត្ថបទនោះទេ។

"សម្រាប់សិស្សដែលមានចំណេះដឹងសម្បូរបែប ការគិតប្រកបដោយភាពស៊ីសង្វាក់គ្នា និងមនោសញ្ចេតនាដ៏សម្បូរបែប ទោះបីជាសរសេរយូរក៏ដោយ ខ្លឹមសារនៅតែត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងជាក់លាក់ ទូលំទូលាយ និងគួរឱ្យជឿជាក់ អ្នកអាននៅតែមានអារម្មណ៍ថា "ចូលរួម" យ៉ាងខ្លាំង។

ផ្ទុយទៅវិញ មានបេក្ខជនដែលសរសេរវែងៗ តែរញ៉េរញ៉ៃ ពោលពាក្យ«គ្រហឹម» ដែលមិនបញ្ជាក់ខ្លឹមសារសំណួរ និងគ្មានអ្នកណាចង់អាន។

ឬមានសិស្សសរសេរយ៉ាងខ្លី សង្ខេប ប៉ុន្តែនៅតែជឿជាក់; ប៉ុន្តែក៏មានអត្ថបទដែលខ្លីពេកក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតទាំងស្រុង។

ដូច្នេះហើយ បើយោងទៅតាមលោកស្រី Huong អត្ថបទដ៏ល្អមួយត្រូវតែផ្តោតលើប្រធានបទច្បាស់លាស់ គំនិតគ្រប់គ្រាន់ ស៊ីសង្វាក់គ្នា សង្ខេប ការបញ្ចេញមតិបែបឡូជីខល ភាសាច្បាស់លាស់ និងសំបូរទៅដោយអារម្មណ៍ និងរូបភាព។ តាមរយៈនោះ អត្ថបទត្រូវបង្ហាញពីទស្សនៈផ្ទាល់ខ្លួនដ៏ពិសេស និងជ្រាលជ្រៅ។

ការសម្រេចបាននូវធាតុទាំងនេះ មិនថាវែង ឬខ្លីទេ ប្រាកដជាទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់។

ប្រភព