ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

GD&TĐ - សន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រជាតិឆ្នាំ ២០២៥ បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការបន្ទាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់ក្នុងវិស័យអប់រំ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃដំណើរការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

នៅក្នុងបរិបទនៃបដិវត្តន៍ឧស្សាហកម្មលើកទី៤ ដែលបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅ ការអប់រំ វៀតណាមប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការសម្រាប់កំណែទម្រង់ដ៏ទូលំទូលាយ ដើម្បីតាមទាន់ការអភិវឌ្ឍយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

កាលពីថ្ងៃទី១២ ខែធ្នូ សាលាគ្រប់គ្រងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានរៀបចំសន្និសីទ វិទ្យាសាស្ត្រ ជាតិឆ្នាំ២០២៥ ក្រោមប្រធានបទ "ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ"។

ព្រឹត្តិការណ៍នេះប្រមូលផ្តុំអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញមកពីទាំងក្នុង និងក្រៅប្រទេស ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរបទពិសោធន៍ ប្រកាសលទ្ធផលស្រាវជ្រាវ និងស្នើដំណោះស្រាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សក្នុងយុគសម័យឌីជីថល។

ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្ស - មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

នៅក្នុងសុន្ទរកថាបើករបស់លោកបណ្ឌិត វូ ក្វាង នាយកសាលាគ្រប់គ្រងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតថ្មីយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការគិតគូរពីការគ្រប់គ្រង និងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស។

យោងតាមលោកបណ្ឌិត ក្វាង ទោះបីជាការអប់រំបានឃើញការផ្លាស់ប្តូរវិជ្ជមានក៏ដោយ ជំនាញឌីជីថលរបស់កម្លាំងពលកម្មនៅតែខុសគ្នាយ៉ាងខ្លាំងនៅទូទាំងតំបន់។ សកម្មភាពបណ្តុះបណ្តាលមិនទាន់បានតាមទាន់ល្បឿននៃការអភិវឌ្ឍបច្ចេកវិទ្យានៅឡើយទេ ហើយគំរូគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្សនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើននៅតែមានភាពរដ្ឋបាលយ៉ាងខ្លាំង។

ការផ្ទុះឡើងនៃបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗ ដូចជា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ទិន្នន័យធំ ការគណនាលើពពក អ៊ីនធឺណិតនៃវត្ថុ បច្ចេកវិទ្យាប្លុកឆេន និងជាពិសេសបច្ចេកវិទ្យាស៊ីមីកុងដុកទ័រ បានបង្កើតចំណុចរបត់ប្រវត្តិសាស្ត្រមួយនៅក្នុងវិធីសាស្ត្រផលិតកម្ម គំរូកំណើន ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ និងការគ្រប់គ្រងសង្គម។

«ការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងស៊ីជម្រៅទាំងនេះមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ដល់ឧស្សាហកម្មប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏បង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈម និងឱកាសដែលមិនធ្លាប់មានពីមុនមកសម្រាប់វិស័យអប់រំផងដែរ»។

លោកបណ្ឌិត ក្វាង បានមានប្រសាសន៍ថា «ក្នុងបរិបទនេះ ការអប់រំវៀតណាមកំពុងប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការសម្រាប់កំណែទម្រង់ដ៏រឹងមាំ និងទូលំទូលាយ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃយុគសម័យឌីជីថល។ ក្នុងបរិបទនេះ ភារកិច្ចនៃការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សអប់រំដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ត្រូវបានចាត់ទុកថាជាកត្តាសម្រេចចិត្ត និងជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរប្រកបដោយចីរភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ»។

ទិដ្ឋភាពទូទៅនៃសិក្ខាសាលា។ រូបថត៖ NTCC។

នៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃសន្និសីទនេះ គណៈកម្មាធិការរៀបចំបានជ្រើសរើសឯកសារជាង ៤០ ពីអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងអ្នកអប់រំ ដែលកំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវ និងបង្រៀននៅតាមស្ថាប័នអប់រំ។

ការសិក្សាដែលបានបង្ហាញនៅក្នុងកិច្ចដំណើរការនីតិវិធីក៏ឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងច្បាស់អំពីដែនកំណត់ដូចជាប្រព័ន្ធរង្វាន់ដែលមិនលើកទឹកចិត្តយ៉ាងខ្លាំងដល់គ្រូបង្រៀន ការវិនិយោគមិនគ្រប់គ្រាន់លើការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ និងទំនាក់ទំនងគ្មានប្រសិទ្ធភាពរវាងសាកលវិទ្យាល័យ អាជីវកម្ម និងវិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សបច្ចេកវិទ្យាខ្ពស់។

បទបង្ហាញជាច្រើននៅក្នុងសន្និសីទនេះបានស្នើឡើងនូវគំរូសម្រាប់កិច្ចសហការរវាងសាកលវិទ្យាល័យ និងអាជីវកម្ម ការកសាងក្របខ័ណ្ឌសមត្ថភាពកម្លាំងពលកម្មអេឡិចត្រូនិក ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារអន្តរជាតិ និងការបង្កើតមូលនិធិដើម្បីគាំទ្រដល់និស្សិតបច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីទាក់ទាញ និងបណ្តុះបណ្តាលទេពកោសល្យវ័យក្មេង។

លើសពីនេះ ការគ្រប់គ្រងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងយុគសម័យឌីជីថលត្រូវការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកគំរូគ្រប់គ្រងដែលជំរុញដោយទិន្នន័យ បង្កើនស្វ័យភាព និងអភិវឌ្ឍវប្បធម៌នៃការច្នៃប្រឌិត។

«ការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍវិជ្ជាជីវៈ ត្រូវតែមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែង តម្រូវការទីផ្សារការងារ និងការអភិវឌ្ឍ វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា »។

លោកបណ្ឌិត ក្វាង បានមានប្រសាសន៍ថា «ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សត្រូវតែដាក់មនុស្សនៅចំកណ្តាលនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។ បច្ចេកវិទ្យាគ្រាន់តែជាឧបករណ៍មួយប៉ុណ្ណោះ ខណៈដែលកម្លាំងពលកម្មគឺជាកត្តាសម្រេចចិត្ត»។

លោក លន់ផាន់ ផាវដាវ៉ាន់ - កុងស៊ុល អគ្គកុងស៊ុលឡាវ ប្រចាំទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ NTCC។

ធានាបាននូវធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់នៅតាមស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាល។

ថ្លែងនៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ លោកស្រីបណ្ឌិត ផាន ធី ធុយ ក្វៀន អនុប្រធានសាលាគ្រប់គ្រងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ បានផ្តល់ការវិភាគស៊ីជម្រៅអំពីតួនាទីរបស់ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីអប់រំទំនើប។

យោងតាមលោកវេជ្ជបណ្ឌិត Quyen នៅពេលដែលការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងនវានុវត្តន៍ក្លាយជាកម្លាំងចលករនៃការអភិវឌ្ឍ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្ខំឱ្យផ្លាស់ប្តូរពីមុខងារនៃការផ្តល់ចំណេះដឹងទៅជាតួនាទីនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Quyen បានចង្អុលបង្ហាញក្រុមសមត្ថភាពសំខាន់ៗចំនួនបួនដែលបុគ្គលិកនៅស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលត្រូវមាន៖ សមត្ថភាពឌីជីថល សមត្ថភាពស្រាវជ្រាវ និងអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពនវានុវត្តន៍ និងសមត្ថភាពធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសំខាន់ៗសម្រាប់ក្រុម ដើម្បីអាចរចនាកម្មវិធី អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យា ដឹកនាំការច្នៃប្រឌិត និងចូលរួមក្នុងកិច្ចសហការអន្តរជាតិ។

លោកស្រីបណ្ឌិត ផាន ធី ធុយ ក្វៀន - អនុប្រធានសាលាគ្រប់គ្រងអប់រំទីក្រុងហូជីមិញ។ រូបថត៖ NTCC។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមពិតទៅ គម្លាតជាច្រើននៅតែមាននៅក្នុងសមត្ថភាពឌីជីថល ការស្រាវជ្រាវអនុវត្ត និងនវានុវត្តន៍ ដោយសារតែឧបសគ្គទាក់ទងនឹងការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ការផ្តល់សំណង វប្បធម៌នវានុវត្តន៍ និងកង្វះខាតហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធឌីជីថលដែលធ្វើសមកាលកម្ម។

ជាពិសេស ល្បឿន​ដ៏​ឆាប់រហ័ស​នៃ​ការ​ផ្លាស់ប្តូរ​បច្ចេកវិទ្យា និង​តម្រូវការ​កាន់តែ​កើនឡើង​សម្រាប់​ស្តង់ដារ​អន្តរជាតិ បន្ត​ដាក់​សម្ពាធ​លើ​កម្លាំង​ពលកម្ម។

ពីទីនោះ លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Quyen បានស្នើឡើងនូវទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ដោយផ្អែកលើគំរូប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីធនធានមនុស្ស ដោយចាត់ទុកសមត្ថភាពឌីជីថលជាសមត្ថភាពឆ្លងកាត់ នវានុវត្តន៍ជាកម្លាំងជំរុញខាងក្នុង និងពង្រីកកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអាជីវកម្ម វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវ និងអង្គការអន្តរជាតិ។

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Quyen បានមានប្រសាសន៍ថា «នៅពេលដែលប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនេះត្រូវបានសាងសង់រួច កន្លែងបណ្តុះបណ្តាលនឹងបង្កើតបរិយាកាសការងារអំណោយផល ដោយគាំទ្រដល់បុគ្គលិកឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងបង្កើនគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅក្នុងបរិបទនៃការអប់រំដែលមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងឆាប់រហ័ស»។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/phat-trien-nhan-luc-giao-duc-trong-thoi-dai-so-post760310.html