យើងចង់រួមចំណែកក្នុងការនាំយកគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ពិតប្រាកដចូលទៅក្នុងជីវិត…

(NB&CL) "យើងបានស្វែងយល់ពីដំណើររឿងនៃយន្តការសម្រាប់បញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូរវាងសាលាគរុកោសល្យ និងមូលដ្ឋាន។ ហេតុអ្វីបានជាសាលាគរុកោសល្យត្រៀមឆ្លើយតបនឹង "ការផ្គត់ផ្គង់" ប៉ុន្តែអ្នកស្រុកមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការបញ្ជាទិញ?... ទើបតែទទួលបានរង្វាន់ពិសេសនៃពានរង្វាន់សារព័ត៌មានជាតិសម្រាប់បុព្វហេតុ អប់រំ វៀតណាមជាមួយនឹងការងារ "អនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ ស្តីពីការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ៖ "ការផ្គត់ផ្គង់" មានភាពសាទរ - "តម្រូវការ" គឺព្រងើយកណ្តើយ" (ដោយក្រុមអ្នកនិពន្ធ Le Thi Thu, Le Thi Hang, Tran Huu Hung, Nguyen Van Cuong) បានចែករំលែករឿងនេះក្នុងកិច្ចសន្ទនាជាមួយអ្នកកាសែត និងមតិសាធារណៈ។

ការលុបបំបាត់ការលំបាកក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបម្រើដល់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំ

+ ជំរាបសួរលោកស្រី បានដឹងហើយថា គំនិតរបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធបានចាប់ផ្តើមនៅចុងឆ្នាំ 2023 នៅពេលធ្វើប្រធានបទស្តីពីផលប៉ះពាល់នៃក្រឹត្យលេខ 116 ស្តីពីការបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ក៏ដូចជាការទាក់ទាញសិស្សល្អមកក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ។ ដូច្នេះ តើបញ្ហាអ្វីខ្លះក្នុងដំណើរការអនុវត្តក្រឹត្យនេះជាហេតុផលសំខាន់សម្រាប់ក្រុមអ្នកនិពន្ធក្នុងការបង្កើតអត្ថបទស៊េរីនេះ?

- បាទ ត្រឹមត្រូវហើយ។ គំនិតសម្រាប់ស៊េរីនេះបានចាប់ផ្តើមនៅចុងឆ្នាំ 2023 នៅពេលដែលយើងនិយាយអំពីរឿងរបស់និស្សិតគរុកោសល្យរាប់ពាន់នាក់ដែលត្រូវបានជំពាក់ប្រាក់ឧបត្ថម្ភ។ អនុក្រឹត្យលេខ ១១៦/២០២០ របស់ រដ្ឋាភិបាល ដែលចេញជាលើកដំបូង ត្រូវបានចាត់ទុកថា ជាដំណោះស្រាយដ៏មុតស្រួចមួយ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀនទូទាំងប្រទេស ទាក់ទាញសិស្សពូកែ ឱ្យចូលរៀនក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ។ ការអនុវត្តក្រឹត្យលេខ ១១៦ ទទួលបានលទ្ធផលជាក់លាក់។ ចំនួនបេក្ខជនដែលចាប់អារម្មណ៍លើមុខជំនាញគរុកោសល្យមានការកើនឡើងជារៀងរាល់ឆ្នាំសិក្សា។ អត្រាបេក្ខជនចុះឈ្មោះចូលរៀន ពិន្ទុគោល និងអត្រាបេក្ខជនចុះឈ្មោះចូលរៀន បានកើនឡើងយ៉ាងខ្លាំង។ នេះជាឱកាសសម្រាប់គ្រឹះស្ថានបណ្តុះបណ្តាលមានជម្រើសកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរៀន ស្របពេលដែលកំណត់ស្តង់ដារខ្ពស់សម្រាប់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាលា។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជិត 4 ឆ្នាំចាប់តាំងពីចូលជាធរមាន គោលនយោបាយមនុស្សធម៌នេះបានបង្ហាញពីការលំបាក និងដែនកំណត់ជាច្រើន ដែលបង្ហាញពី "គម្លាត" រវាងគោលនយោបាយ និងការអនុវត្ត។ ជាពិសេស បញ្ហាធំជាងគេគឺការយឺតយ៉ាវក្នុងការចំណាយលើការរស់នៅរបស់សិស្ស។ គួរកត់សម្គាល់ថានៅដើមឆ្នាំ 2023 មានតែសាលារៀនក្នុងស្រុក 12/58 ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានចាត់តាំងដោយមូលដ្ឋានដើម្បីអនុវត្ត និងបង់ថ្លៃសិក្សា និងថ្លៃរស់នៅសម្រាប់សិស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុកជាច្រើនដែលបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀនមិនបានទទួលមូលនិធិសម្រាប់ផ្គត់ផ្គង់ការចំណាយលើការរស់នៅសម្រាប់និស្សិតនោះទេ។ ស្ថិតិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បង្ហាញដែរថា មានសាលារៀនមួយចំនួនដែលត្រូវបានបញ្ជាពីមូលដ្ឋាន ឬជិតខាង ប៉ុន្តែមិនទាន់បានបង់ ឬបានចំណាយថវិកាតិចតួចបំផុត… ពីការពិតនោះ យើងជំរុញឱ្យស្វែងរកចម្លើយចំពោះសំណួរថា ហេតុអ្វីបានជាគោលនយោបាយមនុស្សធម៌បែបនេះ មានគោលបំណងទាក់ទាញសិស្សល្អមកសិក្សាគរុកោសល្យតាមរយៈយន្តការបញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាល “តើត្រូវអនុវត្តនៅពេលណា?

យើងសង្ឃឹមថានឹងរួមចំណែកក្នុងការនាំយកគោលនយោបាយធនធានមនុស្សចូលទៅក្នុងជីវិតពិត។ — អ្នកកាសែត Le Thu បានទទួលរង្វាន់ពិសេស។

+ ដើម្បីបញ្ចុះបញ្ចូលសាធារណជនអំពីបញ្ហានេះ តើក្រុមអ្នកនិពន្ធបានកសាងស៊េរីអត្ថបទ និងទាញយកព័ត៌មានប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពពីដំណើរការនៃការលើកបញ្ហា ការជ្រើសរើសការសម្ភាសន៍ និងដំណោះស្រាយអ្នកសារព័ត៌មានដោយរបៀបណា?

- យើងបានបង្កើតអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់៖ « អនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ ស្ដីពីការបង្គាប់បញ្ជាការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ៖ «ការផ្គត់ផ្គង់» មានការសាទរ - «តម្រូវការ» មានភាពព្រងើយកន្តើយតាមលំនាំនៃ ៣ មាត្រា៖ ប្រការ ១៖ គោលនយោបាយមនុស្សធម៌ ហេតុអ្វីត្រូវ «រារាំង»? ប្រការ២៖ កង្វះគ្រូបង្រៀនយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ មូលដ្ឋាននៅតែព្រងើយកន្តើយ។ ប្រការ 3: ការមិនទប់ស្កាត់ "ការផ្គត់ផ្គង់" - "តម្រូវការ" ការបង្កើតការទាក់ទាញពីគោលនយោបាយ។ នៅក្នុងអត្ថបទទី 1 យើងរកឃើញថាហេតុអ្វីបានជានិស្សិតគរុកោសល្យរាប់ពាន់នាក់ជំពាក់ថ្លៃសិក្សា និងការរស់នៅ សិទ្ធិស្របច្បាប់របស់និស្សិតគរុកោសល្យជាច្រើនកំពុងត្រូវបាន "បំភ្លេចចោល"។ ប្រការ២ យើងសិក្សាស្វែងយល់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងយន្តការបញ្ជាបណ្តុះបណ្តាល និងបញ្ហាកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតាមមូលដ្ឋាន។ ហើយពន្យល់ពីសំណួរថា ហេតុអ្វីបានជាមូលដ្ឋានជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀន ប៉ុន្តែមិនសាទរចំពោះការបញ្ជាពីសាលាគរុកោសល្យ។ ការលំបាកចម្បងគឺថា មូលដ្ឋានមិនដាក់បញ្ជាការបណ្តុះបណ្តាល យោងតាមក្រឹត្យលេខ 116 ការដោះស្រាយការចំណាយលើការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែជាប់គាំង ហើយឧស្សាហកម្មជាច្រើនពិបាកជ្រើសរើស។ ពួកគេចង់បណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែមិនមានការបញ្ជាទិញពីមូលដ្ឋាន ឬម្យ៉ាងទៀតមាន “ការផ្គត់ផ្គង់” ប៉ុន្តែមិនមែន “តម្រូវការ”...

ហើយបន្ទាប់ពីដាក់បញ្ជាឲ្យបណ្ដុះបណ្ដាល បើសិស្សមិនបានបំពេញការប្ដេជ្ញាចិត្តទេ ក៏គ្មានទណ្ឌកម្មដែរ។ បញ្ហាមួយទៀតគឺនិស្សិតដែលត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាលតាមទម្រង់បញ្ជា ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សាចង់ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ ពួកគេនៅតែត្រូវឆ្លងកាត់ការប្រឡងជ្រើសរើសមន្ត្រីរាជការ។ នេះជាកង្វល់មួយដែលធ្វើឲ្យសិស្សទាំងក្នុងមូលដ្ឋានស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការចូលរួមក្នុងគម្រោងបញ្ជាបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ។

ភាពខុសប្លែកគ្នាក្នុងការកំណត់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ ក៏ដូចជាបញ្ហាជាបន្តបន្ទាប់ក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តបទបញ្ជាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ធ្វើឱ្យគោលនយោបាយមនុស្សធម៌របស់រដ្ឋាភិបាលមិនអាចមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងជីវិតជាក់ស្តែង។ ការពិតនេះតម្រូវឱ្យមានដំណោះស្រាយដំបូងដើម្បី "បិទ" ក្រឹត្យលេខ 116 សម្រាប់ភារកិច្ចបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងគ្រាន់តែធ្វើវិសោធនកម្មក្រឹត្យនេះដោយគ្មានដំណោះស្រាយផ្សេងទៀត វានឹងពិបាកណាស់ក្នុងការដោះស្រាយការលំបាកទាំងស្រុងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ដើម្បីបម្រើដល់ការងារនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើងក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខនេះ។ យើងនឹងផ្តោតលើការដោះស្រាយខ្លឹមសារនេះនៅក្នុងអត្ថបទទី 3 ដែលជាអត្ថបទចុងក្រោយនៅក្នុងស៊េរីផងដែរ។

វាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងនិយាយ…

+ បង្កើតប្រធានបទខ្នាតធំ ដោះស្រាយបញ្ហាលំបាក ហើយថែមទាំង "មិនងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងនិយាយ" ដូច្នេះ តើអ្វីជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំសម្រាប់ក្រុមអ្នកនិពន្ធពេលបង្កើតការងារនេះ លោកជំទាវ?

- "វាមិនងាយស្រួលទេសម្រាប់អ្នកខាងក្នុងនិយាយ" ដូចដែលអ្នកបាននិយាយ នោះក៏ជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់ក្រុមអ្នកនិពន្ធផងដែរ។ ជាមួយនឹងវិទ្យុ និងទូរទស្សន៍ ការធ្វើឱ្យតួអង្គនិយាយឡើងគឺកាន់តែពិបាក។ ប្រហែលជាពេលនិយាយគ្នាលេងធម្មតា គេនឹងចែករំលែកដោយសេរី ប៉ុន្តែពេលយើងចង់ថត ដើម្បីទទួលបានសំឡេងគេនឹងកក់ទុកច្រើនជាង។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលយើងសម្ភាសនាយកសាលាគរុកោសល្យ ពួកគាត់សុខចិត្តប្រាប់ពីការលំបាក និងចំណុចខ្វះខាត នៅពេលដែលមូលដ្ឋានមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងបញ្ជាឱ្យបណ្តុះបណ្តាល ប៉ុន្តែបដិសេធមិនបញ្ជាក់ពីខេត្តណា។ ដោយសារតែពួកគេនៅតែស្ថិតក្នុងទីតាំងនៃ "ការផ្តល់ជូន" តាមរយៈការផ្ញើការអញ្ជើញទៅកាន់តំបន់នានា... ដូច្នេះហើយ បញ្ហាប្រឈមដ៏ធំបំផុតគឺនៅតែបញ្ចុះបញ្ចូលតួអង្គដែលយើងចង់សម្ភាសន៍ ដើម្បីអាចនិយាយព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ស៊េរី ក៏ដូចជាការផ្តល់លេខជាក់លាក់ផងដែរ។

បញ្ហាប្រឈមមួយទៀតគឺចំណងជើង។ កាសែតបោះពុម្ព និងអេឡិចត្រូនិក ប្រហែលជាធ្លាប់ស្គាល់ និង "អស្ចារ្យ" នៅក្នុងចំណងជើង ដើម្បីទាក់ទាញអ្នកអាន។ ចំណែកវិទ្យុវាពិតជាពិបាកណាស់ របៀបធ្វើឱ្យចំណងជើងគ្របដណ្ដប់លើបញ្ហាដែលអ្នកសរសេរ ប៉ុន្តែក៏មានឥទ្ធិពលសំឡេង និងពាក្យដែរ។ អ្នកស្រី ឡឺ ហាំង ដែលជាអ្នកដឹកនាំ និងដឹកនាំយើងសរសេររឿងភាគនេះ ណែនាំពីរបៀបបញ្ចេញគំនិតថា៖ ខណៈមហាវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានចិត្តសាទរចំពោះការបណ្តុះបណ្តាលសិស្សានុសិស្ស ត្រៀមខ្លួនផ្តល់គ្រូដល់មូលដ្ឋាន ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ អ្នកស្រុកនៅព្រងើយកន្តើយ និងមិនចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបញ្ជា។ វាដូចជាភាគីប្រឆាំងពីរ៖ ក្តៅខាងលើ - ត្រជាក់ខាងក្រោម... ពីទីនោះ ចំណងជើងនៃស៊េរីបានកើតដោយផ្អែកលើការពិភាក្សា និងយោបល់របស់សមាជិកក្រុម។

+ ជាមួយនឹងអត្ថបទដ៏បរិបូរណ៍នេះ តើអ្នកនិពន្ធសង្ឃឹមថានឹងមានការផ្លាស់ប្តូរអ្វីខ្លះនៅក្នុងដំណើរនៃការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំ ជាពិសេសលើបញ្ហានៃការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សនាពេលខាងមុខនេះ លោកជំទាវ?

-ប្រឈមនឹងការលំបាក ក្រោយអនុវត្តជិត៤ឆ្នាំ រដ្ឋាភិបាលបានប្រគល់ឱ្យ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ជាអធិបតីក្នុងការត្រួតពិនិត្យ កែសម្រួល និងបន្ថែមអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ អាស្រ័យហេតុនេះ សេចក្តីព្រាងអនុក្រឹត្យថ្មីនេះ នឹងលែងមានយន្តការដេញថ្លៃទៀតហើយ មានតែប្រគល់ភារកិច្ចបញ្ជាកន្លែងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែមិនមានកាតព្វកិច្ច។ ចំពោះថ្លៃបណ្ដុះបណ្ដាលវិញ ជំនួសឲ្យថ្នាក់ខេត្តត្រូវបង់ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ស្នើឱ្យថវិកាកណ្តាលចំណាយទាំងស្រុង ហើយមូលដ្ឋានទទួលខុសត្រូវលើការបង់ថ្លៃបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សាលាគរុកោសល្យ ដែលគ្រប់គ្រងដោយមូលដ្ឋាន។ បច្ចុប្បន្ន សេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ កំពុងត្រូវបានក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បញ្ជូនមករដ្ឋាភិបាល ដើម្បីពិនិត្យ និងផ្តល់យោបល់។ យោងតាមសេចក្តីព្រាងវិសោធនកម្មអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦ កិច្ចការ "កំណត់តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាល" គឺជាការទទួលខុសត្រូវរបស់មូលដ្ឋាន (៦៣ ខេត្ត/ក្រុង)។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមិនបានបញ្ជាក់ពីពាក្យ "តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ" (ជាធម្មតាត្រូវបានគណនាដោយវិស័យអប់រំ) និង "តម្រូវការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន" (គណនាដោយផ្នែកកិច្ចការផ្ទៃក្នុង)។

យើងសង្ឃឹមថា តាមរយៈអត្ថបទបន្តបន្ទាប់នេះ យើងអាចរួមចំណែកបញ្ចេញសំឡេងរបស់យើងទៅកាន់ទីភ្នាក់ងារសារព័ត៌មានផ្សេងទៀត ដើម្បីឲ្យគោលនយោបាយមនុស្សធម៌ពិតជាអាចចូលមកក្នុងជីវិត និងមានប្រសិទ្ធភាពជាងក្នុងការអនុវត្ត។ ក្នុងស្មារតីនោះ ស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ធ្វើការយ៉ាងសកម្មជាមួយអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ស្នើទៅស្ថាប័នគ្រប់គ្រងលើការចាត់តាំងការងារបណ្តុះបណ្តាល និងចុះឈ្មោះគោលដៅចុះឈ្មោះចូលរៀនប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះជាមូលដ្ឋានដ៏សំខាន់ក្នុងការបន្តលើកកម្ពស់គុណភាពបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សក្នុងវិស័យគរុកោសល្យ ជួយសិស្សនិស្សិតដែលមានស្ថានភាពលំបាកក្នុងការទទួលបានគោលនយោបាយមនុស្សធម៌របស់រដ្ឋ ជាពិសេសក្នុងបរិបទឆ្ពោះទៅកាន់ “យុគសម័យនៃការកើនឡើង” របស់ប្រទេស ដែលការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ គឺជាកិច្ចការសំខាន់មួយ។

+សូមអរគុណអ្នកសារព័ត៌មាន!

ហាវ៉ាន់ (ការអនុវត្ត)

ប្រភព៖ https://www.congluan.vn/chung-toi-mong-muon-gop-phan-dua-chinh-sach-nhan-van-thuc-su-di-vao-cuoc-song-post322170.html