ប្រតិភូរដ្ឋសភា៖ អំពើហឹង្សានៅសាលាបានឈានដល់កម្រិតដ៏អាក្រក់ និងឃោរឃៅ

មហាជនភ្ញាក់ផ្អើលជាមួយនឹងវីដេអូឃ្លីបរបស់សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំបីនៅឡៅ កៃ ចាក់មិត្តភ័ក្តិជាច្រើនដង រួចរុញគាត់ចូលទៅក្នុងបឹងហើយចាកចេញ។ សិស្សសាលាមធ្យមសិក្សានៅទីក្រុងហូជីមិញ វាយមិត្តភ័ក្តិម្នាក់ បាក់ឆ្អឹងជំនីរ៣កន្លែង ស្លាប់ក្នុងបន្ទប់ទឹកសាលា។ កាលពីចុងខែតុលា សិស្សថ្នាក់ទី១១នៅខេត្ត Thanh Hoa បានចាក់សិស្សថ្នាក់ទី១២ម្នាក់រហូតដល់ស្លាប់។ កាលពីខែកញ្ញា សិស្សថ្នាក់ទីប្រាំពីរនៅ ទីក្រុងហាណូយ បានចាប់រំលោភគ្រូបង្រៀនតាមផ្ទះ។ មតិជាច្រើននិយាយថាអំពើហិង្សានៅសាលាកំពុងកើនឡើងក្នុងកម្រិតធ្ងន់ធ្ងរ។

នៅខាងក្រៅសម័យប្រជុំលើកទី ១០ នៃ រដ្ឋសភា នីតិកាលទី ១៥ ចែករំលែកជាមួយអ្នកសារព័ត៌មាននៃកាសែតអេឡិចត្រូនិក VietnamPlus សាស្ត្រាចារ្យ វីរៈបុរសនៃការងារ សមាជិកគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបាននិយាយថា គាត់មានអារម្មណ៍សោកសៅយ៉ាងខ្លាំង។

មិនអាចបន្តភាពព្រងើយកន្តើយបានទេ។

- សាស្ត្រាចារ្យ ឧប្បត្តិហេតុហិង្សាក្នុងសាលាដ៏ធ្ងន់ធ្ងរជាបន្តបន្ទាប់បានកើតឡើងពីមួយទៅមួយ។ ក្នុងនាមជាប្រតិភូរដ្ឋសភា និងជាអតីតគ្រូបង្រៀន តើអ្នកមានអារម្មណ៍យ៉ាងណាដែរ?

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri៖ ខ្ញុំពិតជាមានការសោកស្ដាយជាខ្លាំង។ នេះជាបញ្ហាមួយដែលត្រូវបានតំណាងរដ្ឋសភាលើកឡើងជាច្រើនលើកច្រើនសារ ខណៈអំពើហិង្សានៅសាលាកំពុងកើនឡើង។

រឿងរ៉ាវពេលនេះលែងនិយាយអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលាទៀតហើយ ប៉ុន្តែអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសង្គមក្នុងចំណោមកុមារក្នុងវ័យសិក្សា មិនមែនជាឧបទ្ទវហេតុឯកោដ៏កម្រនោះទេ ប៉ុន្តែជារឿងទូទៅប្រចាំថ្ងៃ។ កាលពីមុន យើងអាចឮអំពីអំពើហិង្សាក្នុងសាលាម្តងរៀងរាល់ 6 ខែម្តង ឬមួយភាគបួន ប៉ុន្តែឥឡូវនេះវាកើតឡើងស្ទើរតែរៀងរាល់សប្តាហ៍ សូម្បីតែជាប់ៗគ្នាដូចប៉ុន្មានថ្ងៃកន្លងទៅនេះក៏ដោយ។ មិនត្រឹមតែកើនឡើងក្នុងបរិមាណប៉ុណ្ណោះទេ អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាសព្វថ្ងៃនេះក៏ជាអំពើហឹង្សា គួរឲ្យរន្ធត់ សូម្បីតែមនុស្សស្លាប់ ឃាតកក្នុងកម្រិតដ៏សាហាវឃោរឃៅ។

ដល់ពេលដែលស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធត្រូវបញ្ឈប់ការព្រងើយកន្តើយចំពោះបញ្ហានេះ។ អំពើហិង្សានៅសាលាលែងជាបញ្ហាជម្លោះតូចតាចរវាងកុមារទៀតហើយ។ នេះត្រូវតែក្លាយជាប្រធានបទធំ និងសំខាន់ដែលចាំបាច់ត្រូវពិភាក្សាភ្លាមៗ ដើម្បីឈានដល់វិធានការសមស្រប។

ករណីនេះបង្ហាញថា ប្រព័ន្ធច្បាប់ប្រហែលជាមិនមានការរារាំងគ្រប់គ្រាន់ និងមិនមានទណ្ឌកម្មខ្លាំងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ។ ដូច្នេះ ខ្ញុំស្នើថាគួរមានសិក្ខាសាលា និងពិភាក្សាជាបន្ទាន់ ដើម្បីកសាងប្រព័ន្ធច្បាប់ដែលសមស្របជាងនេះឡើងវិញ។

- សារាចរណែនាំលេខ ១៩ អនក្រ.បក ចុះថ្ងៃទី ១៩/២០២៥/ TT-BGDDT គ្រប់គ្រងរង្វាន់ និងវិន័យសិស្ស ដែលចេញដោយ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នឹងចូលជាធរមានចាប់ពីថ្ងៃទី៣១ ខែតុលា ឆ្នាំ២០២៥ ដែលកំណត់ថា ទម្រង់វិន័យខ្ពស់បំផុតដែលសាលាអនុវត្តចំពោះសិស្ស គឺសរសេររិះគន់ខ្លួនឯង។ ទោះបីជាវាចូលជាធរមានក៏ដោយ សារាចរលេខ ១៩ នៅតែប្រឈមមុខនឹងមតិប្រឆាំងជាច្រើន ដែលភាគច្រើនជឿថា ការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯងតែមួយមុខមិនគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការរារាំងនោះទេ។ តើអ្នកយល់យ៉ាងណាចំពោះបញ្ហានេះ?

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri៖ ក្នុងកិច្ចពិភាក្សារដ្ឋសភានាពេលថ្មីៗនេះអំពីបញ្ហាសេដ្ឋកិច្ចសង្គម គណៈប្រតិភូជាច្រើនបានលើកឡើងអំពីបញ្ហានេះ។ ឧបនាយករដ្ឋមន្ត្រី ឡេ ថាញ់ឡុង មានប្រសាសន៍ថា ការលុបចោលទម្រង់បែបបទនៃការផ្អាកបណ្តោះអាសន្នពីសាលាសម្រាប់សិស្ស គឺក្នុងគោលបំណងមិនរំខានដល់ការសិក្សារបស់ពួកគេ។ ប្រតិភូរដ្ឋសភា មិនបានជំទាស់នឹងការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯងនោះទេ ប៉ុន្តែការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯងបានត្រឹមតែឈប់នៅកំហុស ដូចជាទៅរៀនយឺតច្រើនដង និយាយឯកជនក្នុងថ្នាក់ច្រើនដង បោកប្រាស់ការងារ។ល។

ប៉ុន្តែនៅពេលដែលមានបញ្ហាធំជាងនេះ ដូចជាយកកាំបិតចូលថ្នាក់រៀន គំរាមមិត្តភ័ក្តិដោយប្រើអាវុធ វាយដំគ្រូបង្រៀន វាយមិត្តភក្ដិយ៉ាងហឹង្សា… តើយើងអាចប្រើទម្រង់នៃការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯងដោយរបៀបណា? ការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯងឈប់ត្រឹមមួយកម្រិត; កំហុសដែលអាចគំរាមកំហែងដល់សុវត្ថិភាពអ្នកដទៃត្រូវមានទម្រង់វិន័យធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ។

ប្រតិភូរដ្ឋសភា៖ អំពើហឹង្សាក្នុងសាលាបានឈានដល់កម្រិតដ៏អាក្រក់ និងឃោរឃៅ - រូបថត ១.

ស្ថានការណ៍សិស្សវាយដំគ្នាកំពុងកើតឡើងក្នុងមូលដ្ឋានជាច្រើនបង្កការផ្ទុះកំហឹងក្នុងសង្គម។ (រូបភាពកាត់ចេញពីឃ្លីប)

ដូចពេលកូនឈឺដែរ ឪពុកម្តាយត្រូវទុកកូននៅផ្ទះពីសាលារហូតទាល់តែបានធូរស្បើយមុននឹងបញ្ជូនកូនទៅសាលាវិញ ទើបកូនមានសុខភាពល្អ។ ជាមួយនឹងជំងឺជាច្រើន ការស្នាក់នៅផ្ទះពីសាលារៀន ក៏ដើម្បីជៀសវាងការរីករាលដាលនៃមេរោគ និងមិនប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សដទៃទៀត។

សិស្សដែលមានចរិតឆេវឆាវក៏ជាប្រភេទ«ជំងឺ»ដែរ។ សិស្សទាំងនោះប្រហែលជាភាគច្រើនមិនចាប់អារម្មណ៍នឹងការសិក្សា។ សម្រាប់សិស្សទាំងនោះ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវ "ព្យាបាល" ពួកគេឱ្យក្លាយជាមនុស្សល្អ មុនពេលរៀនអាន និងសរសេរ។ គេអាចឈប់រៀនមួយសប្ដាហ៍ មួយខែ ឬប៉ុន្មានឆ្នាំក៏មិនអាចរៀនចប់ថ្នាក់ទី១២ដែរ ប៉ុន្តែយើងនៅមានមនុស្ស។ បើពួកគេបន្តរៀនចប់ថ្នាក់ទី១២ សូម្បីតែរៀននៅសកលវិទ្យាល័យនិងខ្ពស់ជាងនេះ ប៉ុន្តែឃោរឃៅទៀតនោះ រឹតតែគ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គម។

សិស្សដែលឈឺគ្រាន់តែប៉ះពាល់ដល់សុខភាពរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែសិស្សដែលឆេវឆាវប៉ះពាល់ដល់សុខភាព ជីវិត និងស្មារតីនៃថ្នាក់ទាំងមូល សាលាទាំងមូល និងគ្រូបង្រៀន។ ខ្ញុំគិតថាបទប្បញ្ញត្តិនៃការសរសេរតែរិះគន់ខ្លួនឯងដើម្បីជៀសវាងការរំខានដល់ការសិក្សារបស់សិស្សគឺមិនសមស្របទេព្រោះវាមិនបានជួយសិស្សឱ្យប្រសើរឡើង ហើយក៏មិនមែនមកពីទស្សនៈនៃការធានាសិទ្ធិរបស់សិស្ស គ្រូបង្រៀន និងសង្គមផ្សេងទៀត។

នៅពេលមានសិស្សឈ្លានពានក្នុងថ្នាក់ សិស្សទាំងមូលនឹងមិនចង់សិក្សាជាមួយសិស្សនោះ ហើយនឹងមិនមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាពក្នុងមេរៀននីមួយៗ។ គ្រូបង្រៀនដែលត្រូវបានវាយដំនឹងពិបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការត្រឡប់ទៅបង្រៀនធម្មតាវិញ ដោយសាររបួសផ្លូវចិត្ត និងផ្លូវចិត្តធ្ងន់ធ្ងរ។ ហេតុអ្វីបានជាយើងមិនយកចិត្តទុកដាក់លើសិទ្ធិមិនរំខានដល់ការសិក្សា សិទ្ធិក្នុងការបង្រៀន និងរៀនជាធម្មតារបស់សិស្ស និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្សេងទៀត ប៉ុន្តែគ្រាន់តែយកចិត្តទុកដាក់មិនរំខានសិស្សដែលមិនចង់សិក្សា?

យើងមិនទាន់គិតពីសិទ្ធិកុមារដែលជាជនរងគ្រោះដោយអំពើហិង្សានៅឡើយទេ។ ធ្លាប់ស្គាល់សិស្សម្នាក់ដែលត្រូវមិត្តរួមថ្នាក់ធ្វើបាបអស់ពេល៣ឆ្នាំ។ របួសផ្លូវកាយអាចជាសះស្បើយ ប៉ុន្តែរបួសផ្លូវចិត្តនឹងកើតឡើងពេញមួយជីវិតរបស់ពួកគេ ដែលជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់អនាគតរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សិស្សានុសិស្សដែលប្រព្រឹត្តកំហុសនៅពេលដាក់ទណ្ឌកម្មដោយសរសេររិះគន់ខ្លួនឯង លើកពួកគេឡើងខ្ពស់ជាពានរង្វាន់ ដោយគ្មានវិប្បដិសារី។

នៅពេលដែលបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់នៅតែអត់ធ្មត់ចំពោះអំពើអាក្រក់ វាមិនមែនជាមនុស្សធម៌ទេ ប៉ុន្តែធ្វើឱ្យអំពើអាក្រក់ និងអំពើអាក្រក់កាន់តែរីកចម្រើន ហើយនោះជាបទប្បញ្ញត្តិមិនត្រឹមត្រូវ អមនុស្សធម៌។

ចាំបាច់ត្រូវធ្វើបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ឱ្យល្អឥតខ្ចោះ ជាមួយនឹងការរារាំងគ្រប់គ្រាន់។

- ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលថា បើបំពានធ្ងន់ធ្ងរជាងនេះ មានបទប្បញ្ញត្តិច្បាប់ ហើយសិស្សនឹងត្រូវទទួលវិន័យតាមបទប្បញ្ញត្តិទាំងនេះ សាស្ត្រាចារ្យ?

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri ៖ យើងមានក្រមរដ្ឋប្បវេណី ក្រមព្រហ្មទណ្ឌ ហើយនៅឆ្នាំ ២០២៤ នឹងមានច្បាប់ដ៏ល្អមួយហៅថា ច្បាប់យុត្តិធម៌អនីតិជន។ បញ្ហាមនុស្សធម៌ត្រូវបានពិចារណាយ៉ាងម៉ត់ចត់នៅក្នុងច្បាប់នេះ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការពិន័យសម្រាប់ក្រុមអាយុនីមួយៗ។

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានបញ្ហាពីរនៅទីនេះ។ ទីមួយ ខ្ញុំស្នើថា សារាចរណែនាំលេខ ១៩ គួរតែមានសេចក្តីថ្លែងការណ៍អំពីបញ្ហានេះ ដោយបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា ការបំពានធ្ងន់ធ្ងរនឹងត្រូវដោះស្រាយតាមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន ដើម្បីឲ្យសិស្សយល់ថា មិនមែនរាល់ការរំលោភបំពាននឹងត្រូវទទួលទោសដោយការរិះគន់ខ្លួនឯងជាលាយលក្ខណ៍អក្សរនោះទេ។ នៅពេលដែលសិស្សមានផ្នត់គំនិតលំនាំដើមថា ទោះបីជាការបំពានធ្ងន់ធ្ងរប៉ុណ្ណាក៏ដោយ ពួកគេនឹងសរសេរតែការរិះគន់ខ្លួនឯង អំពើអាក្រក់នឹងឈ្នះ។

ទីពីរ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថាតើការបំពានណាមួយនឹងត្រូវទទួលទោសដោយការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯង និងថាតើមានគម្លាតរវាងការរំលោភដែលដាក់ទោសដោយការសរសេររិះគន់ខ្លួនឯង និងអ្វីដែលត្រូវដោះស្រាយក្រោមច្បាប់បច្ចុប្បន្ន។ បើដូច្នេះមែន យើងត្រូវបំពេញចន្លោះនោះដោយការដាក់ទណ្ឌកម្មសមស្រប។

- មានមតិថាការកើនឡើងនៃចំនួន និងភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃអំពើហឹង្សាក្នុងសាលាបង្ហាញថាការអប់រំលើមនោគមវិជ្ជា សីលធម៌ និងរបៀបរស់នៅមិនបានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់។ តើប្រិយមិត្តយល់យ៉ាងណាដែរចំពោះរឿងនេះ?

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Anh Tri៖ អាចនិយាយបានថា ការអប់រំមនោគមវិជ្ជា សីលធម៌ និងរបៀបរស់នៅសម្រាប់និស្សិតមិនត្រឹមតែមិនទទួលបានការយកចិត្តទុកដាក់ប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងមិនត្រូវបានអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។ មានមតិមួយដែលស្នើឲ្យដកពាក្យស្លោកថា «រៀនសុជីវធម៌សិន ទើបរៀនអក្សរសាស្ត្រ» ខ្ញុំគិតថា នោះជាមតិប្រឆាំងនឹងការអប់រំខ្លាំងណាស់។

យើងអប់រំសិស្សានុសិស្សមិនត្រឹមតែចេះដោះស្រាយបញ្ហាគណិតវិទ្យា ឬពូកែកុំព្យូទ័រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបង្រៀនពួកគេអំពីមនុស្សធម៌ផងដែរ ដើម្បីឲ្យពួកគេក្លាយជាមនុស្សល្អ ពលរដ្ឋល្អ ជាដំបូង។ មនុស្សល្អ តែអាក្រក់ មិនត្រឹមតែមិនរួមចំណែកអ្វីដល់ប្រទេសនោះទេ ថែមទាំងបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គមទៀតផង។

អរគុណច្រើនលោកគ្រូ!

ប្រភព៖ VNP

ប្រភព៖ https://phunuvietnam.vn/dai-bieu-quoc-hoi-bao-luc-hoc-duong-da-den-muc-nham-hiem-doc-ac-20251107084323791.htm