តើ​ការ​ធ្វើ​តេស្ត​យោង​អក្សរសិល្ប៍​រំលោភ​លើ​លក្ខខណ្ឌ​មិន​ប្រើប្រាស់​សម្ភារៈ​ក្នុង​សៀវភៅ​សិក្សា​ឬ?

នៅក្នុងតម្រូវការនៃការសរសេរអត្ថបទសង្គមនៃប្រធានបទគំរូមានខ្លឹមសារថា "បច្ចុប្បន្នមនុស្សជាច្រើនទទួលយកអត្ថប្រយោជន៍នៃបញ្ញាសិប្បនិម្មិត ប៉ុន្តែមនុស្សជាច្រើនបារម្ភអំពីការពឹងផ្អែករបស់មនុស្ស។ តាមទស្សនៈរបស់យុវជន សូមសរសេរអត្ថបទមួយ (ប្រហែល 600 ពាក្យ) បង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នកលើបញ្ហាខាងលើ" ។

សិស្សថ្នាក់ទី 12 ឆ្នាំនេះនឹងប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាមួយនឹងទម្រង់ថ្មី។

គ្រូបង្រៀនមួយចំនួនជឿថា បញ្ញាសិប្បនិម្មិត (AI) គឺជាបញ្ហាមួយដែលត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាចំនួនពីរ៖ ការភ្ជាប់ចំណេះដឹងជាមួយនឹងជីវិត និងការយល់ដឹងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។ ដូច្នេះ​តើ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​បាន​ប្រើប្រាស់​សម្ភារ​សិក្សា​ដើម្បី​ដាក់​ចូល​ក្នុង​សំណួរ​ប្រឡង​ដែរ​ឬ​ទេ?

និក្ខេបបទគឺខុសគ្នាពីសម្ភារៈ

លោកគ្រូ Le Hai Minh ដែលបង្រៀនអក្សរសាស្រ្តនៅស្រុក Binh Thanh (HCMC) បាននិយាយថា សំណួរយោងនៅតែធានាបាននូវបទប្បញ្ញត្តិមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សា។

លោក Hai Minh បាននិយាយថា ការមិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងសៀវភៅសិក្សា មានន័យថា មិនដកស្រង់សម្ភារៈទាំងនោះ ហើយតម្រូវឱ្យសិស្សអានសំណួរស្វែងយល់ ឬសរសេរអំពីខ្លឹមសារ និងសិល្បៈក្នុងសម្ភារៈទាំងនោះ ព្រោះវានឹងមិនស្របតាមស្មារតីនៃកម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍ឆ្នាំ 2018។ សំណួរយោងតម្រូវឱ្យសរសេរអត្ថបទលើប្រធានបទដែលបានបង្រៀន មិនត្រូវយកសម្ភារៈពីសៀវភៅសិក្សា ដូច្នេះវាមិនផ្ទុយនឹងគោលការណ៍ទេ។

គ្រូខាងលើបានពន្យល់ថា "សំណួរសួរសិស្សឱ្យសរសេរអំពីបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត។ ហើយវាជាបញ្ហាដែលធ្លាប់ស្គាល់ ជិតសិស្សានុសិស្ស ក្នុងចំណោមបញ្ហាជាច្រើន ជ្រើសរើសបញ្ហាបច្ចុប្បន្នដើម្បីសុំឱ្យសិស្សសរសេរ" គ្រូខាងលើបានបញ្ចេញមតិ។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Phuoc Bao Khoi សាស្ត្រាចារ្យនៅមហាវិទ្យាល័យអក្សរសាស្រ្តនៃសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានមានប្រសាសន៍ថា៖ “នេះជាវិធីគិតខុសខ្លាំងណាស់ ព្រោះគ្រូបង្រៀនមិនអាចបែងចែករវាងគោលគំនិតពីរគឺ “សម្ភារៈភាសា” និង “បញ្ហាវែកញែក/និក្ខេបបទ”។

សាស្ត្រាចារ្យមកពីសាកលវិទ្យាល័យអប់រំទីក្រុងហូជីមិញបានចង្អុលបង្ហាញថា ក្នុងកម្មវិធីអក្សរសិល្ប៍ តម្រូវការមួយសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១២ គឺការសរសេរអត្ថបទអត្ថាធិប្បាយលើបញ្ហាទាក់ទងនឹងយុវជន។ បញ្ញាសិប្បនិមិត្តគឺជាបញ្ហាសំខាន់សម្រាប់សិស្សថ្នាក់ទី 12 ហើយពីបញ្ហានេះ បញ្ហានិស្សន្ទវត្ថុមួយចំនួនផ្សេងទៀតអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង (បញ្ហាប្រឈមក្នុងអាជីពនាពេលអនាគតនៅពេលដែលបញ្ញាសិប្បនិម្មិតអភិវឌ្ឍ គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការប្រើប្រាស់មុខងារបញ្ញាសិប្បនិម្មិតក្នុងដំណើរការការងារ ផលប៉ះពាល់នៃជីវិតបច្ចេកវិទ្យាមកលើគ្រួសារ...)។

អាស្រ័យហេតុនេះ បើតាមលោកគ្រូ ខូយ អាស្រ័យលើជម្រើស និងទិសដៅនៃការកេងប្រវ័ញ្ចលើអ្នកបង្កើតតេស្ត បញ្ហានេះអាចលេចឡើងទាំងស្រុង សូម្បីតែលេចចេញជាច្រើនដង សូម្បីតែនៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិផ្លូវការក៏ដោយ។

សំណួរយោងសម្រាប់មុខវិជ្ជាអក្សរសាស្ត្រនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025

រូបថត៖ ប្រភពក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល

មិនយុត្តិធម៍ចំពោះសិស្សដែលសិក្សាសៀវភៅខុសគ្នាទេ?

ម៉្យាងវិញទៀត លោកស្រី Nguyen Tran Hanh Nguyen ប្រធានក្រុមអក្សរសាស្រ្តនៅវិទ្យាល័យ Trung Vuong (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា លិខិតផ្លូវការលេខ 3935 ណែនាំការអនុវត្តការងារអនុវិទ្យាល័យសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 2024-2025 របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសម្ភារៈ សិក្សា អក្សរសិល្ប៍មិនប្រើជាសម្ភារៈប្រឡង ឬសៀវភៅសិក្សា។ នេះមានន័យថា សម្ភារៈនៅក្នុងសំណួរទាំងការអានការយល់ដឹង និងការវាយតម្លៃការសរសេរ មិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូលក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នចំនួនបីទេ។

ដូច្នេះហើយ លោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅវិទ្យាល័យទ្រុងវឿង ជឿជាក់ថា ប្រសិនបើការប្រឡងសរសេរដែលមានពិន្ទុខ្ពស់ មានប្រធានបទពិភាក្សាដែលមានស្រាប់ក្នុងអត្ថបទដែលសិស្សរៀនក្នុងសៀវភៅសិក្សានោះ វាមិនបង្ហាញឱ្យឃើញទាំងស្រុងនូវស្មារតី "មិនប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្នុងសៀវភៅសិក្សា" នោះទេ។ មិន​មែន​និយាយ​ថា វា​ជា​រឿង​អយុត្តិធម៌​សម្រាប់​សិស្ស​ដែល​រៀន​សៀវភៅ​ដែល​មិន​មាន​អត្ថបទ​ពាក់ព័ន្ធ។

លោកស្រី Hanh Nguyen បាននិយាយថា “ប្រសិនបើវាជាបទប្បញ្ញត្តិមួយ ត្រូវតែអនុវត្តឲ្យបានត្រឹមត្រូវគ្រប់ផ្នែកនៃការធ្វើតេស្ត មិនមែនត្រឹមតែសម្ភារៈសម្រាប់ផ្នែកអានការយល់ដឹងប៉ុណ្ណោះទេ”។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកគ្រូ Dao Dinh Tuan បានអត្ថាធិប្បាយថា អត្ថបទអត្ថាធិប្បាយសង្គម (៤ ពិន្ទុ) ក្នុងការប្រឡងយោងសម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ ដែលទើបប្រកាសដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លើប្រធានបទ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត គឺជាប្រធានបទក្នុងសៀវភៅសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី១១ ភាគ២ នៃស៊េរីសៀវភៅ ៧ ទំព័រ ៧ វគ្គទី ៤ និងជីវិត។ 79. លើសពីនេះ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ក៏ជាខ្លឹមសារនៃសៀវភៅសិក្សាអក្សរសិល្ប៍ថ្នាក់ទី១១ ភាគទី១ នៃសៀវភៅ Creative Horizon ទំព័រ ៤៤, ៤៥ ដែលមានចំណងជើងថា “បច្ចេកវិទ្យា AI នៃបច្ចុប្បន្ន និងអនាគតកាល”។

ទន្ទឹមនឹងនោះ បើតាមលោក ទួន ការប្រឡងយោង (២០២៣) សម្រាប់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ចាប់ពីឆ្នាំ២០២៥ មានអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម (៤ពិន្ទុ) “ជីវិតតែងតែជួបការលំបាក និងឧបសគ្គ ការប្រឈមមុខ ឬបោះបង់គឺជាជម្រើសរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ” ដែលមិនមាននៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាអក្សរសាស្ត្រណាមួយឡើយ។ ដូច្នេះ ជាមួយនឹងការប្រឡងយោងនាពេលថ្មីៗនេះ តើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានអនុវត្តតាមបទប្បញ្ញត្តិនៃការមិនប្រើប្រាស់ភាសានៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាដែរឬទេ?

របៀបពិនិត្យឡើងវិញជាមួយនឹងសំណួរអក្សរសិល្ប៍គំរូ

តើសិស្សថ្នាក់ទី 12 គួរកំណត់វិធីសាស្រ្តសិក្សារបស់ពួកគេ និងពិនិត្យមើលឡើងវិញដោយរបៀបណា ដើម្បីសម្របខ្លួនទៅនឹងវិធីថ្មីនៃការកំណត់សំណួរ និងសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុត?

ផ្លាស់ប្តូរវិធីនៃការរៀនពីការបំពាក់នូវចំណេះដឹងនៃមេរៀន និងកម្មវិធីទៅផ្តោតលើការអនុវត្តន៍ជំនាញធ្វើតេស្ត។ ទាំងនេះគឺជាជំនាញនៃការអាន និងការយល់ដឹងអត្ថបទ ការសរសេរកថាខណ្ឌ និងការសរសេរអត្ថបទជជែកវែកញែកសង្គម។

សម្រាប់ផ្នែកអានការយល់ដឹង (៤ពិន្ទុ) សិស្សត្រូវយល់យ៉ាងមុតមាំនូវប្រភេទអត្ថបទ រួមមាន កំណាព្យ រឿង អនុស្សាវរីយ៍ (អត្ថបទ អនុស្សាវរីយ៍ ប្រយោគ) រឿងល្ខោន អត្ថបទអំណះអំណាង... ដែលត្រូវបានសិក្សាពេញវិទ្យាល័យ សូម្បីតែនៅសាលាមធ្យមសិក្សា ដោយធ្វើតាមកម្មវិធីថ្នាក់ទី១២ យ៉ាងដិតដល់។ នៅពេលសិក្សាប្រភេទណាមួយ សិស្សគួរមានច្បាប់ចម្លងជាប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹងផ្នែកអក្សរសាស្ត្រនៃប្រភេទនោះ។ លើសពីនេះ ពួកគេត្រូវមានចំណេះដឹងភាសាវៀតណាមយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ (អនុវត្តភាសាវៀតណាមក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់ទី១២) ចំណេះចំណាន និងអនុវត្តរបៀបធ្វើលំហាត់លើសំណួរទាក់ទងនឹងឧបករណ៍វោហាសាស្ត្រ...។

ពង្រឹង​ការ​អនុវត្ត​ការ​សរសេរ​កថាខណ្ឌ​អំណះអំណាង​អក្សរសាស្ត្រ (២ ពិន្ទុ)។ ជាមួយនឹងសំណួរអត្ថាធិប្បាយសង្គម (៤ ពិន្ទុ) ដំបូន្មានសម្រាប់សិស្សានុសិស្សគឺត្រូវមានវិធីជាច្រើនដើម្បីតម្រង់ទិសការអនុវត្តជំនាញលើរចនាប័ទ្មអត្ថបទអំណះអំណាងសង្គមទូទៅ តាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវចំណេះដឹងនៃរចនាប័ទ្មអត្ថបទ និងរបៀបសរសេរអត្ថបទអំណះអំណាងសង្គមក្នុងកម្មវិធីថ្នាក់ទី 12 នៅក្នុងផ្នែកសរសេរ។

លើសពីនេះទៀតនៅពេលអនុវត្តអ្នកត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើតម្រូវការថ្មីបំផុតនៅក្នុងសំណួរនីមួយៗនៃការធ្វើតេស្តគំរូនិងការណែនាំអំពីរបៀបឆ្លើយចម្លើយដែលបានសម្គាល់។

លោក Tran Ngoc Tuan

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/de-tham-khao-mon-van-co-vi-pham-yeu-cau-khong-dung-ngu-lieu-trong-sgk-185241025230732426.htm