ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាភាសាទីពីរ៖ បញ្ហានៃការរួមបញ្ចូល និងអត្តសញ្ញាណ

TP - យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងសាលារៀន នៅឆ្នាំ 2030 ប្រទេសនេះនឹងត្រូវការគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសចំនួន 22,000 នាក់បន្ថែមទៀតនៅក្នុងសាលាមត្តេយ្យ និងសាលាបឋមសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កង្វះគ្រូបង្រៀនមិនមែនជាបញ្ហាប្រឈមតែមួយគត់ក្នុងការអនុវត្តយុទ្ធសាស្ត្រនេះទេ។

Báo Tiền Phong•04/12/2025

កង្វល់របស់សិស្ស

ការព្រួយបារម្ភដែលថាការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសជាមុខវិជ្ជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 1 និងការណែនាំភាសាអង់គ្លេសទៅក្នុងថ្នាក់មត្តេយ្យនឹងធ្វើឱ្យជំនាញភាសាវៀតណាមរបស់កុមារចុះខ្សោយគឺមិនមានមូលដ្ឋានទេ។ នេះគឺដោយសារតែសាលាមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា គឺជាឆ្នាំដំបូងនៃជីវិតរបស់កុមារ នៅពេលដែលពួកគេស្គាល់ភាសា និងអភិវឌ្ឍជំនាញភាសារបស់ពួកគេ។

ការបង្រៀនភាសាវៀតណាម និងភាសាអង់គ្លេសក្នុងពេលដំណាលគ្នាបង្កើតសម្ពាធ ហើយគុណភាពនៃការបង្រៀនពិតជាមិនអាចធានាបានឡើយ បើប្រៀបធៀបនឹងការបង្រៀនតែភាសាវៀតណាម។ លើសពីនេះ ការបង្រៀនភាសាវៀតណាមនៅតែមានបញ្ហាប្រឈមជាច្រើនទាក់ទងនឹងអក្ខរាវិរុទ្ធ វេយ្យាករណ៍ និងរបៀបសរសេរ។

សិស្សសាលាបឋមសិក្សា ក្នុងថ្នាក់ភាសាអង់គ្លេស។

នៅក្នុងសិក្ខាសាលា "បង្កើត ការអប់រំ ពីរភាសា - អត្តសញ្ញាណវៀតណាម សមត្ថភាពសកល" Dieu Anh សិស្សថ្នាក់ទី 10 មកពីសាលា Olympia ទីក្រុងហាណូយ បានចែករំលែកថា ដោយបានកើត និងធំធាត់ចំពេលបច្ចេកវិទ្យា និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ហើយក្នុងទំនាក់ទំនងដ៏រឹងមាំរវាងប្រពៃណី និងសម័យទំនើប នាងនិងមិត្តរួមថ្នាក់អាចភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងងាយស្រួលជាមួយមិត្តភក្តិនៅទូទាំងពិភពលោក។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពេលខ្លះពួកគេភ្លេចរឿងសាមញ្ញៗ ប៉ុន្តែស៊ីជម្រៅ ដូចជាបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ ឬគ្រាន់តែនិយាយថា "បាទ/ចាស៎"។

យោងតាមលោក Dieu Anh ទោះបីជានាងបានសិក្សាក្នុងបរិយាកាសពីរភាសាក៏ដោយ ដោយសារមេរៀន សកម្មភាព និងបទពិសោធន៍អំពីវប្បធម៍ ប្រវត្តិសាស្ត្រ និងបរិយាកាសរស់នៅរបស់វៀតណាម នាង បានរកឃើញ តម្លៃនៃវប្បធម៌ជាតិរបស់នាងមិនត្រឹមតែតាមរយៈសៀវភៅប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងតាមរយៈការឆ្លុះបញ្ចាំង និងមេរៀនពីការពិតទៀតផង។

ភាសាដូចជាភាសាអង់គ្លេស ចិន និងកូរ៉េបានក្លាយជាផ្នែកមួយនៃជីវិតរបស់សិស្ស។ ការប្រើភាសាបរទេសកាន់តែមានជាទូទៅនៅទីសាធារណៈ។ ភាសាបរទេសគឺជាគន្លឹះក្នុងការដោះសោឱកាសការងារ និងការអប់រំនាពេលអនាគត; ពួកវាជាឧបករណ៍ដែលអាចឱ្យយើងសិក្សានៅបរទេសក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ធ្វើការ និងសហការក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិ។

លោក Dieu Anh បាននិយាយថា "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រជាប្រិយភាពនៃភាសាទាំងនេះក៏ជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងទៅលើអត្តសញ្ញាណបុគ្គលផងដែរ។ យុវជនជាច្រើនសព្វថ្ងៃនេះចូលចិត្តនិយាយភាសាអង់គ្លេសក្នុងការសន្ទនាប្រចាំថ្ងៃជាជាងភាសាវៀតណាម ដោយបន្តិចម្តងៗភ្លេចនូវភាពស្រស់ស្អាត និងសម្បូរបែបនៃភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ"។

យុវជនជាច្រើនបារម្ភថាប្រសិនបើពួកគេមិនប្រយ័ត្នពួកគេអាចនឹងបាត់បង់អត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ដែលជារឿងដែលធ្វើឱ្យវៀតណាមមានភាពខុសប្លែកនៅក្នុង ពិភព សាកល។ យុវជនជំនាន់ក្រោយក្នុងបរិបទនៃការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកវិជ្ជាឆាប់រហ័សយល់ថាពួកគេត្រូវចេះភាសាបរទេសដើម្បីឈានទៅដល់ពិភពលោក ប៉ុន្តែទន្ទឹមនឹងនោះពួកគេត្រូវតែរក្សា និងមោទនភាពចំពោះភាសា វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិរបស់វៀតណាម។

នៅពេលដែលតម្លៃប្រពៃណីត្រូវបានផ្សំជាមួយនឹងការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងសមាហរណកម្ម វប្បធម៌វៀតណាមមិនត្រឹមតែត្រូវបានអភិរក្សប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអភិវឌ្ឍ ផ្សព្វផ្សាយ និងកាន់តែរស់រវើកជាងពេលមុនៗទៀតផង។

សមាហរណកម្មសកលតាមរយៈតម្លៃវៀតណាម

បណ្ឌិត ង្វៀន ណាំ សាស្ត្រាចារ្យ Fulbright ជឿជាក់ថា នៅពេលប្រើភាសាអង់គ្លេស អត្តសញ្ញាណជាតិ និងសមត្ថភាពសកលគឺមិនផ្ទុយគ្នា ប៉ុន្តែជាការបំពេញបន្ថែម។ លោកអះអាងថា ការចេះភាសាអង់គ្លេសគឺមានតម្លៃ ប៉ុន្តែការរក្សាភាសាវៀតណាមជាប្រភពនៃមោទនភាព។

តាមបណ្ឌិត ង្វៀន ណាំ វៀតណាមជាកញ្ចក់ឆ្លុះបញ្ចាំងពីព្រលឹងជាតិ។ ប្រជាជនវៀតណាមអាចនិយាយភាសាអង់គ្លេសដើម្បីទំនាក់ទំនងអន្តរជាតិ ប៉ុន្តែមិនអាចបាត់បង់សមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញអារម្មណ៍ជាភាសាកំណើតរបស់ពួកគេ។

អត្តសញ្ញាណជាតិមិនមែនជាដំណើរទោលទេ។ គ្រួសារសាបព្រួសគ្រាប់ពូជ សាលាបណ្តុះ និងបង្ហាត់បង្រៀន ហើយសិស្សក៏ចេញផ្កា។ ការរៀនភាសាវៀតណាមជួយយើងឱ្យយល់ពីប្រទេសរបស់យើង ជំរុញទឹកចិត្តស្រឡាញ់វៀតណាម និងបណ្តុះស្មារតីស្នេហាជាតិ និងមោទនភាពជាតិ។ ការក្លាយជាពលរដ្ឋពិភពលោកមានន័យថាការនាំអត្តសញ្ញាណជាតិចូលទៅក្នុងផ្ទាំងក្រណាត់ចម្រុះពណ៌នេះ។

លោកបណ្ឌិត ណាម អះអាងថា ការរក្សាភាសាវៀតណាមជាមធ្យោបាយការពារទស្សនៈពិភពលោករបស់វៀតណាម។ បណ្ឌិត ង្វៀន ណាំ បាននិយាយថា "ភាសាអង់គ្លេសគឺសម្រាប់សមាហរណកម្ម ប៉ុន្តែវាត្រូវតែមានជាមួយស្មារតីវៀតណាម។ ស្មារតីវៀតណាមគឺជាភាសា។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Chi Hieu នាយកសិក្សា Olympia បានចែករំលែកថា ក្នុងអំឡុងពេល 12 ឆ្នាំរបស់គាត់ទៅសិក្សានៅបរទេស ពេលវេលាដែលគួរឱ្យចងចាំបំផុតនោះគឺ 11 ថ្ងៃចូលឆ្នាំនៅឆ្ងាយពីផ្ទះ ញ៉ាំមីកញ្ចប់ មើលកម្មវិធីកំប្លែង Tet និងនឹកស្រមៃដល់ Tet នៅផ្ទះដែលធ្វើអោយគាត់ស្រក់ទឹកភ្នែក។

លោកបណ្ឌិត Hieu បានសារភាពថា "វាដក់ជាប់ក្នុងការចងចាំរបស់ខ្ញុំយ៉ាងជ្រាលជ្រៅជាងពេលដ៏រុងរឿងនៃការឈ្នះមេដាយមាស ឬបញ្ចប់ការសិក្សាជាអ្នកជំនាញ។

លោក ហៀវ ជឿថា ការអប់រំប្រៀបដូចជាដាក់គ្រួសក្នុងថង់។ នៅពេលប្រឈមមុខនឹងភាពមិនអនុគ្រោះ មនុស្សម្នាក់អាចចូលទៅជិត ហើយចាប់យកវា ហើយគ្រួសទាំងនោះនឹងជួយមនុស្សឱ្យឆ្លងកាត់ពេលវេលាដ៏លំបាក។ ភាសាអង់គ្លេសដែលជាជំនាញសកលបានជួយលោកបណ្ឌិត ហៀ ទទួលបានអាហារូបករណ៍។

ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងរយៈពេល 17 ឆ្នាំនៃការបង្រៀននៅប្រទេសវៀតណាម លោកបណ្ឌិត Hieu សង្ឃឹមថា យុវជននឹងអភិវឌ្ឍទន្ទឹមនឹងលំហូរនៃសម័យកាល ស្ទាត់ជំនាញបច្ចេកវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស និងចំណេះដឹងជាសាកល ដើម្បីចូលរួមក្នុងការសន្ទនាស្មើភាពគ្នាជាមួយនឹងការរៀនសូត្រ ការស្រាវជ្រាវ និងឱកាសការងារជាសកល។ រក្សាអត្តសញ្ញាណ ភាសា វប្បធម៌ ស្មារតី និងតម្លៃរបស់វៀតណាម។

ប៉ុន្តែបញ្ហាប្រឈមក្នុងជីវិត (ឧទាហរណ៍ ឪពុកម្តាយនឹងក្ស័យធនក្នុងរយៈពេលមួយខែ ត្រូវធ្វើការដើម្បីផ្គត់ផ្គង់ពួកគេ...) ជំនាញភាសាអង់គ្លេស និងជំនាញសកលមិនមែនជាខ្សែជីវិតទេ។ អ្វីដែលជួយឲ្យលោកបណ្ឌិត ហៀវ មានជំហររឹងមាំក្នុងជីវិតគឺគុណតម្លៃវៀតណាម ដែលគ្រូ និងឪពុកម្ដាយបានបណ្ដុះបណ្ដាលលោកក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។

លោកបណ្ឌិត Nguyen Chi Hieu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការរក្សាអត្តសញ្ញាណវៀតណាមចាប់ផ្តើមដោយការសន្ទនាប្រចាំថ្ងៃរវាងឪពុកម្តាយ និងកូនអំពីរឿងរ៉ាវនៃជំនាន់មុន ប្រវត្តិគ្រួសារ ឬព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗដែលមិនអាចបំភ្លេចបានក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។ តាមរយៈការសន្ទនាទាំងនេះ កុមារបានយល់បន្តិចម្តងៗពីប្រភពដើម ឫសគល់ និងតម្លៃវប្បធម៌គ្រួសារ ហើយមិនថាពួកគេរៀនភាសាអ្វីផ្សេងទៀតទេ វៀតណាមនៅតែស្ថិតក្នុងឈាមរបស់ពួកគេ។

ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងស្តង់ដារ

គោលដៅសំខាន់មួយនៃវិស័យអប់រំក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំខាងមុខគឺធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរនៅក្នុងគ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងបឋមសិក្សា ដែលមានគោលដៅ 30% នៅឆ្នាំ 2030 និង 100% នៅឆ្នាំ 2035។

ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាក្នុងសម័យប្រជុំលើកទី១០ នៃរដ្ឋសភានីតិកាលទី១៥ ប្រតិភូបានឯកភាពថា ការធ្វើឱ្យភាសាអង់គ្លេសក្លាយជាភាសាទីពីរក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំនៅឆ្នាំ២០៣៥ គឺជាចក្ខុវិស័យត្រឹមត្រូវ និងបន្ទាន់។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅនេះតម្រូវឱ្យមានការវិនិយោគដ៏រឹងមាំ និងការសម្របសម្រួល។ ស្តង់ដារនៃបុគ្គលិកបង្រៀន; និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវដែលសមស្របទៅនឹងភាពជាក់ស្តែងនៃតំបន់ និងតំបន់នីមួយៗ។

សហភាពយុវជនមជ្ឈិមបានប្រគល់ប័ណ្ណសរសើរដល់សិស្សានុសិស្សដែលឈ្នះរង្វាន់ក្នុងការប្រកួតគណិតវិទ្យាឆ្នាំ ២០២៤-២០២៥ ជាភាសាអង់គ្លេស (Asian Mathematical Olympiad - AIMO) ដែលរៀបចំដោយក្រុមហ៊ុន Tien Phong Joint Stock Company។ រូបថត៖ TRONG TAI

គណៈប្រតិភូ Doan Thi Le An (គណៈប្រតិភូ Cao Bang) បានសម្តែងថា នេះជាទិសដៅសំខាន់ បង្ហាញពីការប្តេជ្ញាចិត្តធ្វើសមាហរណកម្មយ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងសហគមន៍អន្តរជាតិ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីអនុវត្តវាដោយជោគជ័យ ការវាយតម្លៃដោយស្មោះត្រង់អំពីលក្ខខណ្ឌ និងបញ្ហាប្រឈមទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ធនធានមនុស្ស និងបរិយាកាសនៃការអនុវត្តគឺចាំបាច់ ដោយផ្តោតលើបញ្ហាសំខាន់ៗមួយចំនួន។

ទាក់ទងនឹងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ប្រតិភូបានកត់សម្គាល់ពីភាពខុសគ្នានៃការវិនិយោគរវាងតំបន់។ តំបន់ដែលពេញចិត្ត (ទីក្រុងដោយផ្ទាល់នៅក្រោមរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល) មានសាលារៀនកម្រិតខ្ពស់ សាលារៀនអន្តរជាតិ និងគំរូសម្រាប់ការបង្រៀនមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិជាភាសាអង់គ្លេសរួចហើយ។

នៅតាមតំបន់ជនបទនៃតំបន់ទំនាប សាលារៀនប្រហែល 25-35% នៅតែខ្វះថ្នាក់រៀនតាមមុខវិជ្ជាស្តង់ដារដើម្បីអនុវត្តការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសតាមអ៊ីនធឺណិត។ នៅតាមតំបន់ភ្នំ សាលារៀនមធ្យមសិក្សាជិត 70% នៅតែមិនបំពេញតាមស្តង់ដារឧបករណ៍បច្ចេកវិទ្យា ដើម្បីគាំទ្រការរៀនភាសាបរទេស…

គណៈប្រតិភូក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា ឧបសគ្គចម្បងមួយនាពេលបច្ចុប្បន្នគឺកង្វះខាតគ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ដោយតំបន់ជាច្រើនខ្វះគ្រូបង្រៀនភាសាបរទេសដែលមានសមត្ថភាពរាប់ពាន់នាក់។ ដូច្នេះគោលដៅ 100% នៅឆ្នាំ 2035 គឺអាចសម្រេចបានតាមគោលការណ៍ ប៉ុន្តែវាទាមទារឱ្យមានកំណែទម្រង់សំខាន់លើការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ការជ្រើសរើស និងប្រាក់បំណាច់ ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាជាភាសាអង់គ្លេស។

ប្រតិភូ Bui Sy Hoan (មកពីគណៈប្រតិភូទីក្រុង Hai Phong) បានចង្អុលបង្ហាញពីបញ្ហាប្រឈមទាក់ទងនឹងអត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ ដូច្នេះទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងជ្រាលជ្រៅក្នុងការយល់ដឹងពីសង្គម។

គណៈប្រតិភូ Nguyen Thi Lan Anh (គណៈប្រតិភូឡាវ Cai) បានស្នើថា ជំនួសឱ្យអត្រាឯកសណ្ឋាន ការបែងចែកគួរតែផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃតំបន់នីមួយៗ៖ 20% សម្រាប់តំបន់លំបាកពិសេស 25% សម្រាប់តំបន់លំបាក 30% សម្រាប់តំបន់ផ្សេងទៀត និងសក្តានុពលជាច្រើនទៀតសម្រាប់តំបន់ទីក្រុង។ គណៈប្រតិភូក៏បានស្នើថា រដ្ឋគួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការគាំទ្រការបណ្តុះបណ្តាល និងការអភិវឌ្ឍន៍វិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស និងការផ្តល់មូលនិធិសម្រាប់ការទិញឧបករណ៍នៅក្នុងតំបន់លំបាក។

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-bai-toan-hoi-nhap-va-ban-sac-post1801911.tpo