GD&TĐ - នៅក្នុងកម្មវិធីសកម្មភាពដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW រដ្ឋាភិបាល បានកំណត់នូវភារកិច្ចសំខាន់គឺ "ការធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេសចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027"។ អ្នកគ្រប់គ្រង និងអ្នកជំនាញបានផ្តល់ដំបូន្មាន ដើម្បីសម្រេចបាននូវការណែនាំដ៏សំខាន់នេះ។
សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Le Huy Hoang - អនុប្រធាននាយកដ្ឋាន អប់រំ គណៈកម្មការឃោសនាមជ្ឈិម និងចលនាមហាជន៖ តម្រូវការសំខាន់ៗចំនួន ៦ នៅពេលចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សារួម។
នៅថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 ការិយាល័យនយោបាយ បានចេញសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW ស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល (សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71)។ នេះជាសេចក្តីសម្រេចចិត្តដែលមានសារសំខាន់ជាយុទ្ធសាស្ត្រ បង្ហាញពីការប្ដេជ្ញាចិត្តរបស់បក្សក្នុងការធ្វើឲ្យការអប់រំក្លាយជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រទេសជាតិក្នុងសម័យកាលថ្មី។ ក្នុងទិសដៅរួមនៃការច្នៃប្រឌិតថ្មី ដំណោះស្រាយតម្រូវឱ្យធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនៅទូទាំងប្រទេស ដោយខិតខំផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សទាំងអស់នៅឆ្នាំ 2030។
នៅក្នុងកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាលដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71 (ចេញក្រោមដំណោះស្រាយលេខ 281/NQ-CP ចុះថ្ងៃទី 15 ខែកញ្ញា ឆ្នាំ 2025) រដ្ឋាភិបាលបានយល់ព្រម "ធានានូវការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេសសម្រាប់ប្រើប្រាស់ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា 2026-2027"។
ដូច្នេះ នៅសល់មិនដល់មួយឆ្នាំទៀតទេ សម្រាប់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធក្នុងការដឹកនាំការអភិវឌ្ឍសៀវភៅសិក្សាដែលមានឯកភាព។ នេះគឺជាកិច្ចការដ៏លំបាក និងស្មុគស្មាញបំផុត ដែលទាមទារការប្តេជ្ញាចិត្ត ភាពច្នៃប្រឌិត កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការឯកភាព និងការលើកកម្ពស់យ៉ាងរឹងមាំនៃធនធាន និងភាពឆ្លាតវៃរបស់សង្គម។
ប្រឈមមុខនឹងតម្រូវការដើម្បីឱ្យមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទាំងប្រទេសក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី ជម្រើសជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង វិភាគ និងជ្រើសរើស។ ខាងក្រោមនេះគឺជាជម្រើសដ៏ពេញនិយមចំនួនបី ដែលបានលើកឡើងដោយអ្នកប្រាជ្ញ និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើនក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃកន្លងមកនេះ។
ជម្រើសទី 1៖ ចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង ដាច់ដោយឡែកពីសំណុំបច្ចុប្បន្ន។ អត្ថប្រយោជន៍នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីបង្កើតឯកសណ្ឋាន និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នាតាំងពីដំបូង ហើយមានឱកាសឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញបំផុតនូវទិសដៅនៃការបង្កើតថ្មីដែលមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយទី 71។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដោយសារភាពស្មុគស្មាញ និងបន្ទុកការងារដ៏ធំ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីក្នុងរយៈពេលមួយឆ្នាំគឺមិនអាចធ្វើទៅបានទេ ដែលបង្កហានិភ័យសក្តានុពលដល់គុណភាព។
ជម្រើសទី 2៖ ជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបីជាមូលដ្ឋាន បន្ទាប់មកធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងកែប្រែវាទៅក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម។ ជម្រើសនេះមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការទទួលមរតកទស្សនវិជ្ជា និងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសៀវភៅមួយឈុតយ៉ាងពេញលេញ សន្សំពេលវេលា និងការចំណាយ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការកំណត់នោះគឺថា មិនមែនគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់នៅក្នុងសៀវភៅដែលបានជ្រើសរើសមានគុណភាពល្អនោះទេ ដែលបង្កហានិភ័យប៉ះពាល់ដល់គុណភាពទាំងមូលនៃសៀវភៅ។
ជម្រើសទី 3៖ ជ្រើសរើសសៀវភៅដែលល្អបំផុតក្នុងមុខវិជ្ជានីមួយៗពីសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នដើម្បីបង្កើតសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ អ្នកអាចជ្រើសរើសដោយសេរីតាមមុខវិជ្ជា សម្រាប់ថ្នាក់នីមួយៗ ឬបន្ថែមកម្រិតតាមកម្រិត ដោយកំណត់ដើម្បីធានាបាននូវឯកសណ្ឋានដែលទាក់ទងនៃសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ វិធីសាស្រ្តនេះធានានូវគុណភាពនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ ប៉ុន្តែមានហានិភ័យនៃភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃទស្សនវិជ្ជា រចនាប័ទ្មគរុកោសល្យ និងការបន្តរវាងកម្រិត។ សម្រាប់សំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស នេះអាចចាត់ទុកថាជាដែនកំណត់ដ៏សំខាន់មួយ។
ដោយមិនគិតពីជម្រើសដែលបានជ្រើសរើស ដំណើរការចងក្រងត្រូវតែធានាបាននូវវត្ថុបំណង តម្លាភាព និងវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសនៅពេលទទួលមរតកសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ គុណភាព និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃស៊េរីសៀវភៅត្រូវតែជាអាទិភាពលេខមួយ ដែលដាក់នៅខាងលើទាំងអស់ ជាដំបូង និងសំខាន់បំផុត។ គោលការណ៍នវានុវត្តន៍នៃដំណោះស្រាយលេខ 71 ត្រូវតែឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងពេញលេញនៅក្នុងមនោគមវិជ្ជា រចនាសម្ព័ន្ធ ខ្លឹមសារ វិធីសាស្រ្តគរុកោសល្យ និងសម្ភារៈសិក្សានៅក្នុងស៊េរីសៀវភៅទាំងមូល។
ដើម្បីមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមដែលបំពេញតាមគុណភាពដែលរំពឹងទុក វាជាការសំខាន់ក្នុងការកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្រូវការជាគោលការណ៍ដែលគ្រប់គ្រងដំណើរការទាំងមូលនៃការចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ ទាំងនេះមិនត្រឹមតែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបច្ចេកទេសប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការតំរង់ទិសភ្ជាប់យ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងរបកគំហើញនៃការអភិវឌ្ឍន៍អប់រំដែលមានចែងក្នុងដំណោះស្រាយទី 71 និងដំណាក់កាលនីមួយៗ និងជំហាននៃដំណើរការចងក្រង។
ទីមួយ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវតែផ្អែកលើកម្មវិធីអប់រំទូទៅដែលបានធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងបានបញ្ចប់។ នេះជាគោលការណ៍ចាំបាច់មួយព្រោះសៀវភៅសិក្សាអាចត្រូវបានធ្វើជាស្តង់ដារនិងទំនើបបានលុះត្រាតែមានប្រភពចេញពីកម្មវិធីដែលបានកែសម្រួលតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រនិងសមកាលកម្ម។ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងការបញ្ចប់កម្មវិធីត្រូវតែផ្អែកលើទិដ្ឋភាពខាងក្រោម៖
ទីមួយ លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃជាក់ស្តែងបន្ទាប់ពីការអនុវត្តរយៈពេល 7 ឆ្នាំ ដោយហេតុនេះអាចកំណត់បាននូវគុណសម្បត្តិ ដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតក្នុងខ្លឹមសារ រចនាសម្ព័ន្ធ វិធីសាស្រ្ត។ល។
ទីពីរ ទស្សនៈថ្មី គោលដៅ ភារកិច្ច និងដំណោះស្រាយនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ស្តីពីការអប់រំទូទៅ ជាពិសេសតម្រូវការសម្រាប់ការអប់រំទូលំទូលាយផ្នែកសីលធម៌ - បញ្ញា - កាយសម្បទា - សោភ័ណភាព សមត្ថភាពឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត STEM/STEAM ភាសាបរទេស និងប្រព័ន្ធតម្លៃប្រជាជនវៀតណាមក្នុងយុគសម័យថ្មី ...
ទីពីរ សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវធានាឱ្យមានឯកសណ្ឋាន និងស្តង់ដារទូទាំងប្រទេស។ នេះគឺជាតម្រូវការផ្ទាល់ពីដំណោះស្រាយលេខ 71 ដោយយកឈ្នះលើមតិសង្គមលើការបែកបាក់បច្ចុប្បន្ន និងភាពខុសគ្នារវាងសៀវភៅសិក្សាជាច្រើន។ ឯកសណ្ឋានមិនត្រឹមតែឈប់នៅខ្លឹមសារចំណេះដឹងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងរួមបញ្ចូលនូវមនោគមវិជ្ជាគរុកោសល្យ រចនាសម្ព័ន្ធ ភាសា ពាក្យវាក្យស័ព្ទ និមិត្តសញ្ញា ប្រព័ន្ធគំនូរ និងស្តង់ដារលទ្ធផលស្តីពីសមត្ថភាព និងគុណភាពរបស់សិស្ស។ តម្រូវការនេះទាមទារឱ្យមានការកែតម្រូវជាមុន និងការបំពេញនូវសំណុំនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងបទប្បញ្ញត្តិលើសៀវភៅសិក្សា និងការងារចងក្រង និងវាយតម្លៃសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។
ទី៣ ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវធានានូវការជ្រើសរើសមរតក។ នេះជាគោលការណ៍សំខាន់មួយ ព្រោះសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបីសុទ្ធតែបំពេញតាមតម្រូវការគុណភាព មានការយល់ព្រមពីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមានសិទ្ធិប្រើប្រាស់ក្នុងសាលារៀន។ មរតកក៏ធានាផងដែរនូវការលើកកម្ពស់ភាពវៃឆ្លាត និងបទពិសោធន៍របស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធ នាយកនិពន្ធ និងនិពន្ធនាយកនៃសៀវភៅនីមួយៗក្នុងការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងកែសម្រួលវាទៅជាសៀវភៅសិក្សាថ្មី។ ការចងក្រងសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមតម្រូវឱ្យដឹងពីរបៀបទាញយកភាពខ្លាំង វិធីសាស្រ្តល្អ និងខ្លឹមសារល្អ ខណៈពេលដែលការលុបបំបាត់ ឬកែសម្រួលដែនកំណត់ និងចំណុចខ្វះខាតដោយក្លាហាន។
ទី៤៖ សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវតែទំនើប និងទាន់សម័យ។ ដំណោះស្រាយ 71 បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់អំពីតម្រូវការក្នុងការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងអំពីសមត្ថភាពឌីជីថល បញ្ញាសិប្បនិម្មិត ការអប់រំ STEM/STEAM ក៏ដូចជាការបង្កើនពេលវេលាសម្រាប់មុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងព័ត៌មានវិទ្យានៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំទូទៅ។ នេះតម្រូវឱ្យសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមត្រូវតែភ្ជាប់ទៅនឹងតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពបច្ចេកវិទ្យា ការគិតប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត សមត្ថភាពដោះស្រាយបញ្ហា និងការធ្វើសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវតែជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសៀវភៅសិក្សាឆ្លាតវៃសម្រាប់ការអប់រំឆ្លាតវៃ។
ទី៥ ធានាបាននូវភាពទូលំទូលាយ និងតុល្យភាព។ ការអប់រំទូទៅ តាមស្មារតីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ ត្រូវតែអភិវឌ្ឍប្រកបដោយសុខដុមរមនា សីលធម៌ បញ្ញា កាយសម្បទា និងសោភ័ណភាព មានន័យថា សៀវភៅសិក្សាថ្មីមិនអាចផ្តោតតែលើចំណេះដឹងសិក្សានោះទេ។ ខ្លឹមសារនៃសៀវភៅត្រូវតែបង្ហាញពីតម្លៃមនុស្សធម៌ សីលធម៌ និងទំនួលខុសត្រូវសង្គម ខណៈពេលដែលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍជំនាញជីវិត សុខភាព សិល្បៈ និងកាយសម្បទា។ សៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវរៀបចំឡើង ដើម្បីផ្តល់កន្លែងសម្រាប់សកម្មភាពបទពិសោធន៍ ស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងលំហាត់ទាក់ទងនឹងជីវិត ដើម្បីអនុវត្តទស្សនៈនៃ "ការរៀនដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយការអនុវត្ត" "ទ្រឹស្តីទៅដៃជាមួយការអនុវត្ត" និង "សាលាដើរទន្ទឹមគ្នាជាមួយសង្គម"។
ទី៦ សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមត្រូវតែធានានូវលទ្ធភាព និងការអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ នេះគឺជាតម្រូវការជាក់ស្តែង។ វឌ្ឍនភាពត្រូវតែលឿន ប៉ុន្តែមិនមែនដោយសារគុណភាពនោះទេ។ ដំណើរការចងក្រងទាំងមូលត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ សង្ខេប ប៉ុន្តែតឹងរ៉ឹង ដោយប្រើប្រាស់បច្ចេកវិទ្យាឌីជីថល និងបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត ដើម្បីបង្កើនផលិតភាព ខណៈពេលដែលមានតម្លាភាព និងតាមដានយ៉ាងដិតដល់។ ការចងក្រងក៏ត្រូវគិតគូរពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងរបស់សាលា លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្ស ដោយធានាថាសៀវភៅសិក្សាគឺជិតនឹងការពិត។
Assoc. សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Bui Manh Hung - ប្រធានអ្នកសម្របសម្រួល ក្រុមប្រឹក្សាអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018: ជម្រើស 3 ដើម្បីមានសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម។
ដើម្បីឱ្យមានសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួម អាចមានជម្រើសយ៉ាងហោចណាស់ 3៖ រៀបចំការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង។ ជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយក្នុងចំណោមសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ចំនួនបីជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។ ជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនពីសៀវភៅនីមួយៗ ដើម្បីបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។ ជម្រើសនីមួយៗមានគុណសម្បត្តិ និងដែនកំណត់រៀងៗខ្លួន។ អាស្រ័យលើតម្រូវការសម្រាប់ការច្នៃប្រឌិត និងបញ្ហាអាទិភាព សូមជ្រើសរើសជម្រើសសមស្រប។
ជម្រើសទី១៖ រៀបចំការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង។ ជម្រើសនេះគួរតែត្រូវបានពិចារណាជាមុនសិន ប្រសិនបើមានពេលវេលាគ្រប់គ្រាន់ ហើយក្រុមអ្នកនិពន្ធដ៏រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់អាចត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ។
បើនិយាយពីពេលវេលា វាត្រូវចំណាយពេលប្រហែល ៤-៥ ឆ្នាំដើម្បីចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីសម្រាប់ថ្នាក់ទី ១២។ សៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នចំណាយពេល 6 ឆ្នាំដើម្បីចងក្រង (ចាប់ពីឆ្នាំ 2018 ដល់ឆ្នាំ 2023 ដោយមិនរាប់បញ្ចូលពេលវេលារៀបចំ 1-2 ឆ្នាំមុននោះទេ ខ្លី ឬវែងអាស្រ័យលើសៀវភៅនីមួយៗ បូករួមទាំងការបណ្តុះបណ្តាលពីរបីខែនៅដើមឆ្នាំ 2024)។ បន្ថែមពីលើការចងក្រង (រួមទាំងការកែសម្រួល ការគូររូប ជាពិសេសសៀវភៅបឋមសិក្សាត្រូវការការគូររូបច្រើន) ក៏ត្រូវមានពេលវេលាសម្រាប់ការបង្រៀនសាកល្បង ការវាយតម្លៃ (ការវាយតម្លៃផ្ទៃក្នុងរបស់អ្នកបោះពុម្ព និងការវាយតម្លៃថ្នាក់ជាតិ) សុំយោបល់ពីគ្រូ អ្នកជំនាញ និងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។
ទាក់ទងនឹងអ្នកនិពន្ធ នៅក្នុងក្រុមគ្រូបង្រៀន និងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្របច្ចុប្បន្នរបស់យើង មានមនុស្សដែលមានទេពកោសល្យមួយចំនួនដែលមិនបានចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចំនួនមនុស្សដែលបំពេញតម្រូវការសម្រាប់អ្នកនិពន្ធសៀវភៅសិក្សាគឺមិនមានច្រើនទេ។ ការសរសេរសៀវភៅសិក្សា មិនត្រឹមតែត្រូវការការយល់ដឹងស៊ីជម្រៅអំពីវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រដែលពាក់ព័ន្ធប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងមានបទពិសោធន៍ ជំនាញគរុកោសល្យ ការយល់ដឹងអំពីកម្មវិធី និងសៀវភៅសិក្សាក្នុងស្រុក និងក្រៅស្រុក ជំនាញធ្វើបទបង្ហាញល្អ សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការជាក្រុម និងការសន្ទនាជាដើម ដោយមិនគិតពីស្មារតីលះបង់ការងារលំបាក និងព្យុះភ្លៀងអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ។ ដូច្នេះ ការកៀរគរអ្នកនិពន្ធឱ្យចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីដែលមានមុខវិជ្ជាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ថ្នាក់ទី១២ គឺជាបញ្ហាប្រឈមដ៏ធំមួយ។
នៅពេលចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបី យើងបានប្រមូលកម្លាំងរបស់យើងស្ទើរតែទាំងអស់សម្រាប់ការច្នៃប្រឌិតផ្នែកអប់រំដ៏សំខាន់មួយ ដោយមិនបានគិតថា យើងនឹងត្រូវចងក្រងសៀវភៅសិក្សាមួយផ្សេងទៀតភ្លាមៗនោះទេ។ វាអាចទៅរួចក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហានៃភាពជាអ្នកនិពន្ធដោយការប្រមូលផ្តុំមនុស្សមួយចំនួនដែលបានចូលរួមក្នុងការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នទាំងបី។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នេះអាចនាំឱ្យមានទំនាស់ផលប្រយោជន៍ ព្រោះនៅពេលដែលពួកគេជាអ្នកសរសេរសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន ហើយចូលរួមក្នុងការសរសេរសៀវភៅសិក្សាថ្មី ពួកគេនឹងប្រើប្រាស់ការខិតខំប្រឹងប្រែងច្នៃប្រឌិតរបស់ក្រុមអ្នកនិពន្ធចាស់ ដើម្បីរួមចំណែកដល់ក្រុមអ្នកនិពន្ធថ្មី។ នេះទំនងជាបណ្តាលឱ្យមានភាពចម្រូងចម្រាស និងផលវិបាកជាច្រើនទាក់ទងនឹងកម្មសិទ្ធិបញ្ញា។
ការទទួលបានព័ត៌មាន និងគំនិតពីសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន រួមជាមួយនឹងការគាំទ្រពី AI ក្នុងដំណាក់កាលមួយចំនួន ការចងក្រងសៀវភៅសិក្សាថ្មីអាចត្រូវបានកាត់ឲ្យខ្លីបើធៀបនឹងពេលមុន។ នោះគឺជាអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការទទួលមរតកសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ មិនមែនមានន័យថាចម្លងមេរៀនខ្លះពីសៀវភៅនីមួយៗដើម្បីបង្កើតសៀវភៅសិក្សាថ្មីនោះទេ ពីព្រោះការចម្លងបែបនេះបំពានលើបញ្ហារក្សាសិទ្ធិ និងមិនធានាបាននូវប្រព័ន្ធចាំបាច់ និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃសៀវភៅមួយ។ សំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវតែធ្វើឱ្យប្រសើរឡើង និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ដែលតម្រូវឱ្យអ្នកនិពន្ធត្រូវចំណាយពេលវេលា និងការខិតខំប្រឹងប្រែងច្រើន មិនមែនគ្រាន់តែប្រមូលផ្តុំដូចមនុស្សជាច្រើនគិតនោះទេ។
ជម្រើសទី 1 មានគុណសម្បត្តិនៃការមានសៀវភៅសិក្សាថ្មីទាំងស្រុង ហើយបើកក្តីសង្ឃឹមក្នុងការមានសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតហៅថា "ស្តង់ដារ" ដូចដែលមនុស្សជាច្រើនប្រាថ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ដូចដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ វាទាមទារពេលវេលាក្នុងការអនុវត្ត និងក្រុមអ្នកនិពន្ធក្នុងការអនុវត្ត វិស័យអប់រំទាំងមូលត្រូវតែខិតខំប្រឹងប្រែងម្តងទៀត បន្ទាប់ពីមានការប្រណាំងប្រជែងគ្នាយូរ។ ដោយសារវាត្រូវបានចងក្រងនៅពេលក្រោយ ក្នុងបរិបទនៃការអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១ សៀវភៅសិក្សាដែលបានចងក្រងថ្មីច្បាស់ជាមានគុណភាពខ្ពស់ជាងសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ បើមិនដូច្នេះទេ វាពិបាកក្នុងការពន្យល់ថាហេតុអ្វីបានជាត្រូវចំណាយរាប់រយពាន់លានដុងដើម្បីចងក្រងសៀវភៅមួយទៀត។
ជម្រើសទី 2៖ ជ្រើសរើសសៀវភៅមួយក្នុងចំនោមសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ចំនួនបីដែលត្រូវប្រើជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ។ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 71 ជាបន្ទាន់ ការជ្រើសរើសសៀវភៅមួយក្នុងចំនោមសំណុំសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ទាំងបី ហើយបន្ទាប់មកកែសម្រួលវាដើម្បីប្រើជាសំណុំសៀវភៅសិក្សាទូទៅ គឺជាជម្រើសដែលអាចពិចារណាបាន។
ដំណោះស្រាយនេះមិនត្រឹមតែធានាបាននូវវឌ្ឍនភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយកាត់បន្ថយការខ្ជះខ្ជាយធនធាន យ៉ាងសំខាន់ទទួលបានមរតកសម្ភារៈបង្រៀនដែលបានបញ្ជាក់ និងមិនបង្កឱ្យមានការរំខានច្រើនដល់សកម្មភាពបង្រៀននៅក្នុងសាលារៀន។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយនេះគឺជាជម្រើសដ៏លំបាកមួយ។ សៀវភៅសិក្សាទាំងបីត្រូវបានវាយតម្លៃ និងអនុម័តដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ប្រសិនបើត្រូវជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយឈុត ចាំបាច់ត្រូវផ្តល់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបែបវិទ្យាសាស្ត្រ គោលបំណង និងតម្លាភាព ដើម្បីឲ្យលទ្ធផលនៃការជ្រើសរើសអាចបញ្ចុះបញ្ចូលថ្នាក់ដឹកនាំបក្ស រដ្ឋ និងសាធារណៈជនទូទៅ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀន។
ជម្រើសទី 3៖ ជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនពីសំណុំនីមួយៗ ដើម្បីបញ្ចូលគ្នាទៅក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាធម្មតា។ នេះអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបំរែបំរួលនៃជម្រើសទី 2 ដែលមានគុណសម្បត្តិជាក់លាក់។ វាទាំងពីរបំពេញតាមតម្រូវការវឌ្ឍនភាព និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ដែលទាក់ទងគ្នារវាងសំណុំសៀវភៅសិក្សា ពីព្រោះសៀវភៅសិក្សានីមួយៗមានសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយចំនួនដែលបានជ្រើសរើស។
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ជម្រើសនេះមានដែនកំណត់ដែលសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមអាចមិនធានាបាននូវភាពជាប្រព័ន្ធ និងភាពស៊ីសង្វាក់គ្នារវាងមុខវិជ្ជា និងរវាងកម្រិតនៃការអប់រំ។ សម្រាប់ "សំណុំសៀវភៅសិក្សាជាតិ" នេះគឺជាដែនកំណត់សំខាន់។ ជាងនេះទៅទៀត ការជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗក្នុងសំណុំនីមួយៗ ក៏ត្រូវតែមានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងគោលបំណងដូចក្នុងជម្រើសទី 2 ដែរ មិនត្រូវបែងចែកដោយមេកានិចស្មើគ្នានោះទេ។ ហើយដំណើរការជ្រើសរើសក៏ពិបាកខ្លាំងដែរ ហើយថែមទាំងអាចស្មុគស្មាញជាងជម្រើសទី 2 ព្រោះវាត្រូវគ្រប់គ្រងមុខវិជ្ជាច្រើន និងច្រើនកម្រិត។
ទាក់ទងនឹងជម្រើសទី 3 ការរួមបញ្ចូលគ្នាអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមពីរវិធី។ វិធីទីមួយគឺ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាទាំងបីកម្រិត (បឋមសិក្សា មធ្យម វិទ្យាល័យ) ក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីគឺយកចេញពីសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្នជាក់លាក់មួយ ឧទាហរណ៍ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជា A ត្រូវបានជ្រើសរើសពីឈុតទី 1 សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជា B ត្រូវបានជ្រើសរើសពីឈុតទី 2 ។ល។
វិធីទីពីរគឺ សៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាមួយនៅគ្រប់កម្រិតទាំងបីក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សាថ្មីអាចបញ្ចូលគ្នាពីសៀវភៅសិក្សាពីពីរ ឬបីឈុតអាស្រ័យលើគុណសម្បត្តិនៃសៀវភៅនីមួយៗនៅកម្រិតនីមួយៗ (តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលចេញដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល)។ វិធីទី 2 នៃការបញ្ចូលគ្នាមានអត្ថប្រយោជន៍ក្នុងការចែករំលែកសៀវភៅក្នុងចំណោមសៀវភៅជាច្រើន ប៉ុន្តែនឹងធ្វើឱ្យសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលមិនត្រូវបានជ្រើសរើសដាច់ដោយឡែក ហើយប្រសិនបើពួកគេបន្តចែកចាយទៀតនោះ ការប្រើប្រាស់របស់ពួកគេនឹងមានកម្រិត។
ដោយមិនគិតពីផែនការ សៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ (ក្នុងករណីដែលវាមិនត្រូវបានជ្រើសរើស ជាសំណុំពេញលេញ ឬសៀវភៅបុគ្គល) គួរតែបន្តចែកចាយ (មិនមែនសៀវភៅសិក្សាជាកំហិត) ដើម្បីធានាបាននូវភាពចម្រុះនៃសម្ភារៈបង្រៀន ដែលជាលក្ខខណ្ឌសំខាន់មួយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍ "ប្រព័ន្ធអប់រំបើកចំហ និងអាចបត់បែនបាន" "សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈគាំទ្រការបង្រៀន និងការរៀនសូត្រដែលសមរម្យសម្រាប់អ្នកសិក្សាម្នាក់ៗ" ជាដំណោះស្រាយ 29-TW-Naffirmed
ចរាចរនៃឯកសារបង្រៀនមួយចំនួនក្រៅពីសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមក៏ជួយកាត់បន្ថយហានិភ័យនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលត្រឡប់ទៅរកកម្មវិធីសិក្សា និងគំរូសៀវភៅសិក្សាចាស់ ត្រឡប់ទៅវិធីសាស្រ្តបង្រៀនដែលមានស៊ុមតែមួយ ដែលប៉ះពាល់ដល់គោលដៅបណ្តុះបណ្តាលមនុស្សប្រកបដោយសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត - សមត្ថភាពដែលរួមចំណែកដល់ការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់។ វាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការសង្កត់ធ្ងន់ថាការប្រើប្រាស់សម្ភារៈសិក្សាបើកចំហបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបន្តការបង្កើតថ្មីក្នុងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃ។
យោងទៅតាមមនុស្សជាច្រើន នៅពេលដែលមានការបង្រួបបង្រួមនៃសៀវភៅសិក្សា សៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀតនឹងពិបាកក្នុងការរស់នៅបានយូរ ដោយសារតែការប្រកួតប្រជែងមិនយុត្តិធម៌។ ភាពអយុត្តិធម៌គឺជាក់ស្តែងសម្រាប់មនុស្សគ្រប់រូប ប៉ុន្តែប្រសិនបើរដ្ឋពិតជាចង់អភិវឌ្ឍ "ប្រព័ន្ធអេកូសម្ភារៈសិក្សា" ចម្រុះដែលផ្តល់អត្ថប្រយោជន៍ដល់ប្រព័ន្ធអប់រំ វានៅតែអាចមានគោលនយោបាយសមស្របដើម្បីចិញ្ចឹមបីបាច់វាដូចជាវិធីដែលយើងកំពុងការពារភាពចម្រុះនៃប្រភេទសត្វនៅក្នុងបរិស្ថានធម្មជាតិ។
នៅពេលដែលដំណើរការនវានុវត្តន៍ស្របតាមគោលនយោបាយដែលបានបង្ហាញក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្តរបស់បក្ស រដ្ឋសភា និងក្នុងស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 បោះជំហានទៅមុខ តួនាទីរបស់សៀវភៅសិក្សានឹងកាន់តែយល់ឃើញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ។ ទោះបីជាការប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមអាចធ្វើឲ្យការយល់ឃើញរបស់សៀវភៅសិក្សាប្រឈមនឹងហានិភ័យនៃការវិលត្រលប់ទៅរកវិធីចាស់ក៏ដោយ ប្រសិនបើក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមានទិសដៅជិតស្និទ្ធ ជាពិសេសការងារធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃ (ឧទាហរណ៍ ការបន្តគ្រប់គ្រងការប្រើប្រាស់សម្ភារៈក្រៅសៀវភៅសិក្សាពេលធ្វើសំណួរប្រឡង និងប្រឡង) គោលគំនិតថ្មីនៃសៀវភៅសិក្សានឹងមិនមានភាពវង្វេងឡើយ។
ក្នុងនាមជាឯកសារបង្រៀនមួយក្នុងចំនោមសម្ភារៈបង្រៀនជាច្រើន ដែលមិនមានលក្ខណៈស្របច្បាប់ សៀវភៅសិក្សាដែលបង្រួបបង្រួមនឹងមិនមានមុខតំណែងផ្តាច់មុខដូចពីមុនទេ។ ធនធានសិក្សាផ្សេងទៀត រួមទាំងសៀវភៅសិក្សាដែលមិនត្រូវបានជ្រើសរើស នៅតែត្រូវបន្តចូលរួមចំណែកក្នុងសកម្មភាពបង្រៀន ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលមានសមត្ថភាព និងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងសាលាដែលមានលក្ខខណ្ឌ។
ប្រសិនបើសៀវភៅសិក្សាថ្មីត្រូវបានចងក្រង មុននឹងចងក្រង ចាំបាច់ត្រូវកែសម្រួលជាបន្ទាន់នូវកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ដើម្បីឱ្យសមស្របនឹងបរិបទថ្មី ជាពិសេសនៅពេលដែលបញ្ញាសិប្បនិមិត្តមានការអភិវឌ្ឍន៍យ៉ាងឆាប់រហ័ស។ បន្ទាប់ពីការកែសម្រួលយើងនឹងមានកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កំណែ 2 ហើយសៀវភៅសិក្សាថ្មីនឹងត្រូវបានចងក្រងតាមកំណែនេះ។
ប្រសិនបើអ្នកជ្រើសរើសយកសៀវភៅសិក្សាថ្មីពីសៀវភៅសិក្សាបច្ចុប្បន្ន សៀវភៅសិក្សានោះអាចត្រូវបានកែសម្រួល និងកែសម្រួលសម្រាប់ប្រើប្រាស់ក្នុងឆ្នាំសិក្សា 2026-2027 ហើយនឹងត្រូវកែសម្រួលជាមូលដ្ឋានផងដែរ បន្ទាប់ពីកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 កំណែ 2 មាន។ សៀវភៅសិក្សាផ្សេងទៀត ប្រសិនបើប្រើជាប្រភេទសម្ភារៈសិក្សាបន្ថែម អាចត្រូវបានអាប់ដេតតាមកំណែថ្មីនៃកម្មវិធី ឬអត់។
បណ្ឌិត Nguyen Viet Huy - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Hung Yen៖ ប្រមូលធនធានទាំងអស់ដោយការប្តេជ្ញាចិត្តនយោបាយខ្ពស់បំផុត រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងច្នៃប្រឌិត ដើម្បីមានសៀវភៅសិក្សាប្រកបដោយគុណភាព។
សេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៨៨/២០១៤/QH13 ចុះថ្ងៃទី២៨ ខែវិច្ឆិកា ឆ្នាំ២០២៥ នៃរដ្ឋសភា ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតកម្មវិធីអប់រំទូទៅ និងសៀវភៅសិក្សា ចែងយ៉ាងច្បាស់ថា៖ "អនុវត្តសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃការចងក្រងសៀវភៅសិក្សា មានសៀវភៅសិក្សាមួយចំនួនសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ"។
ការពិតនៃការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ បានបង្ហាញថា គោលនយោបាយនៃកម្មវិធីមួយ សៀវភៅសិក្សាជាច្រើនឈុតគឺត្រឹមត្រូវ និងរីកចម្រើន។ សាលារៀន និងគ្រូបង្រៀនមានសិទ្ធិជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីបម្រើដល់ការច្នៃប្រឌិតថ្មីនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀន។ សិស្សត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យប្រើសៀវភៅសិក្សាដែលមានគុណភាពល្អ។ អ្នកជំនាញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ... ដែលចូលរួមក្នុងការសរសេរសៀវភៅសិក្សាត្រូវតែព្យាយាមឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីសរសេរសៀវភៅប្រកបដោយគុណភាព ដើម្បីជ្រើសរើសដោយស្ថាប័នអប់រំ។ កិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់ទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងការអប់រំក្នុងការវាយតម្លៃ អនុម័ត និងជ្រើសរើសសៀវភៅសិក្សា...
ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃការជ្រើសរើស និងប្រើប្រាស់សៀវភៅសិក្សាក៏ជួបប្រទះនឹងការលំបាក និងបញ្ហាប្រឈមមួយចំនួនផងដែរ។
សម្រាប់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ៖ ពេលសិក្សាសៀវភៅផ្សេងៗគ្នាសម្រាប់ថ្នាក់ដូចគ្នា ជួនកាលមានបញ្ហា ការយល់ដឹងមិនស៊ីសង្វាក់គ្នានៃសម្ភារៈ ទិន្នន័យមួយចំនួន ជាដើម ដែលបង្កឱ្យមានការភ័ន្តច្រឡំក្នុងការធ្វើតេស្ត វាយតម្លៃ និងពិនិត្យឡើងវិញសម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយសម្រាប់សិស្ស។
សម្រាប់ភ្នាក់ងារជំនាញ៖ ត្រូវតែពិចារណា និងគណនានៅពេលប្រមូលទិន្នន័យដើម្បីបង្កើតធនាគារសំណួរសម្រាប់ការស្ទង់មតិប្រចាំឆ្នាំ និងការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា ដើម្បីធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ និងវត្ថុបំណង នៅពេលដែលបេក្ខជនសិក្សាសៀវភៅសិក្សាផ្សេងៗគ្នា។
សម្រាប់ឪពុកម្តាយ៖ ពេលខ្លះពួកគេព្រួយបារម្ភអំពីថាតើសៀវភៅសិក្សារបស់កូនៗរបស់ពួកគេពីសាលាមុនអាចប្រើប្រាស់សម្រាប់សាលាបន្ទាប់ដែរឬទេ? ត្រូវទិញសៀវភៅសិក្សាមួយឈុតទៀត ពេលកូនៗផ្ទេរទៅសាលាផ្សេងដែលមិនរើសសៀវភៅនោះ...
ឆ្លើយតបទៅនឹងការទាមទារជាក់ស្តែង ដំណោះស្រាយលេខ ២៨១/NQ-CP ចុះថ្ងៃទី ១៥ ខែកញ្ញា ឆ្នាំ ២០២៥ ប្រកាសឱ្យប្រើប្រាស់កម្មវិធីសកម្មភាពរបស់រដ្ឋាភិបាល ដើម្បីអនុវត្តសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW បានបញ្ជាក់យ៉ាងច្បាស់ថា៖ «ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ត្រូវធ្វើជាអធិបតី និងសម្របសម្រួលជាមួយក្រសួង ស្ថាប័នពាក់ព័ន្ធ៖ ពិនិត្យ និងបំពេញកម្មវិធីអប់រំទូទៅ បច្ចេកវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងថិរវេលា។ ការផ្តល់សៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេសសម្រាប់ប្រើប្រាស់ចាប់ពីឆ្នាំសិក្សា ២០២៦-២០២៧ អនុវត្តផែនទីបង្ហាញផ្លូវដល់ឆ្នាំ ២០៣០ ដើម្បីផ្តល់សៀវភៅសិក្សាដោយឥតគិតថ្លៃដល់សិស្សទាំងអស់”។
ខ្ញុំគិតថា នេះជាកិច្ចការបន្ទាន់មួយ ដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ និងទិសដៅផ្ទាល់របស់ថ្នាក់ដឹកនាំបក្ស និងរដ្ឋ និងការរំពឹងទុករបស់ប្រជាជនគ្រប់ស្រទាប់ ដូច្នេះចាំបាច់ត្រូវធ្វើភ្លាមៗ ដោយប្រើគ្រប់ធនធាន និងវិធីបំបែកបំបាក់។
តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ប្រសិនបើយើងសរសេរសៀវភៅថ្មីទាំងស្រុងជាមួយនឹងដំណើរការដ៏តឹងរ៉ឹង តាំងពីការចងក្រង ការធ្វើតេស្ត ការវាយតម្លៃ ការបោះពុម្ព ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងការប្រើប្រាស់... នោះក្នុងរយៈពេលតិចជាង 1 ឆ្នាំ យើងនឹងជួបប្រទះនូវសម្ពាធ និងការលំបាកជាច្រើន ហើយយើងមិនអាចធានាថាវានឹងប្រសើរជាងសៀវភៅដែលមានស្រាប់នោះទេ។
ដូច្នេះ ដើម្បីប្រើប្រាស់ធនធានដែលបានកសាងឡើងយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ក្នុងរយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំ ជៀសវាងការខ្ជះខ្ជាយ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការរៀបចំសៀវភៅសិក្សាដែលផ្តល់ជូនទូទាំងប្រទេស យើងអាចសិក្សានូវសំណើមួយចំនួនដូចខាងក្រោម៖
ចាំបាច់ត្រូវមានការពិភាក្សា និងឯកភាពគ្នារវាងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងអ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ ក្នុងការចែករំលែកធនធានសៀវភៅសិក្សាដែលមានស្រាប់ ដើម្បីជួយវិស័យអប់រំទូទាំងប្រទេស អនុវត្តការងារនយោបាយដែលបក្ស និងរដ្ឋប្រគល់ជូន។
ស្ទង់មតិ និងប្រមូលមតិរបស់គ្រូមួយចំនួនទូទាំងប្រទេសលើសៀវភៅសិក្សា ដើម្បីធានាបាននូវភាពជឿជាក់ និងវត្ថុបំណង ដើម្បីសំយោគ វិភាគ និងវាយតម្លៃគុណសម្បត្តិ និងដែនកំណត់នៃខ្លឹមសារនៅក្នុងសំណុំសៀវភៅសិក្សានីមួយៗរបស់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ។ ការប្រមូលមតិរបស់គ្រូគឺធ្វើឡើងដោយចៃដន្យ ដោយមានចំនួនច្រើនគ្រប់គ្រាន់ ហើយអ្នកឆ្លើយតបត្រូវតែកំណត់អត្តសញ្ញាណ។ ការសំយោគ និងការវិភាគលទ្ធផលអាចត្រូវបានធ្វើយ៉ាងឆាប់រហ័សដោយប្រើកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិម្មិត។
លទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃគុណសម្បត្តិ និងដែនកំណត់នៃខ្លឹមសារខាងលើ ត្រូវបានផ្ញើទៅកាន់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ អ្នកជំនាញអប់រំ គ្រូបង្រៀន ជាដើម ដើម្បីបង្រួបបង្រួមការកែសម្រួល បន្ថែម ភាពល្អឥតខ្ចោះ និងរួមបញ្ចូលខ្លឹមសារនោះនៅក្នុងសៀវភៅសិក្សាថ្មី។
ជាមួយនឹងការប្តេជ្ញាចិត្តនយោបាយខ្ពស់; ការរួបរួម និងការឯកភាពរបស់អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ និងមតិសាទររបស់គ្រូបង្រៀន; ការគាំទ្រកម្មវិធីបញ្ញាសិប្បនិមិត្ត (AI) ក្នុងការដោះស្រាយតម្រូវការបច្ចេកទេស គោលដៅនៃការផ្តល់នូវសៀវភៅសិក្សាសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ទូទៅទូទាំងប្រទេស តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំគឺអាចធ្វើទៅបានទាំងស្រុង។
សម្តែងដោយ៖ ហៀវ ង្វៀន - បង្ហាញដោយ៖ ឡេង ហៀ។
ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post748971.html
![[រូបថត] អគ្គលេខាធិកា To Lam ចូលរួមពិធីរំលឹកខួបលើកទី 50 នៃការបង្កើតក្រុមឧស្សាហកម្ម និងថាមពលជាតិវៀតណាម](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/bb0920727d8f437887016d196b350dbf)
![[រូបថត] អគ្គលេខាធិកា To Lam ប្រគល់មេដាយការងារថ្នាក់ទី១ ដល់ក្រុមថាមពល និងឧស្សាហកម្មជាតិវៀតណាម](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/9/21/0ad2d50e1c274a55a3736500c5f262e5)
Kommentar (0)