ដូច្នោះហើយ ក្របខ័ណ្ឌខ្លឹមសារ អប់រំ AI សម្រាប់សិស្សត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើវិស័យចំណេះដឹងសំខាន់ៗចំនួនបួន៖ ការគិតផ្តោតលើមនុស្ស ក្រមសីលធម៌ AI បច្ចេកទេស និងកម្មវិធី AI និងការរចនាប្រព័ន្ធ AI។
កម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីឲ្យស្របទៅនឹងដំណាក់កាលពីរនៃការអប់រំ ដោយការអប់រំកម្រិតមូលដ្ឋានគឺការអប់រំកម្រិតបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាបឋមភូមិ និងការអប់រំកម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិគឺការអប់រំផ្តោតលើអាជីព។
នៅកម្រិតបឋមសិក្សា សិស្សានុសិស្សភាគច្រើនជួបប្រទះនឹងកម្មវិធី AI សាមញ្ញ និងងាយយល់ ដើម្បីបង្កើតគោលគំនិតដំបូង និងទទួលស្គាល់តួនាទីរបស់ AI នៅក្នុងជីវិតរបស់ពួកគេ។
នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា សិស្សរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ឧបករណ៍ AI ដើម្បីបង្កើតផលិតផលឌីជីថល និងដោះស្រាយបញ្ហាសិក្សា។
នៅកម្រិតវិទ្យាល័យ សិស្សានុសិស្សត្រូវបានលើកទឹកចិត្តឱ្យស្វែងយល់ រចនា និងកែលម្អឧបករណ៍ AI សាមញ្ញៗតាមរយៈគម្រោង វិទ្យាសាស្ត្រ ។
បន្ថែមពីលើខ្លឹមសារអប់រំស្នូល សិស្សអាចជ្រើសរើសវគ្គសិក្សាជ្រើសរើសដើម្បីបង្កើនជំនាញជាក់ស្តែង ទទួលបានការយល់ដឹងកាន់តែស៊ីជម្រៅអំពីផ្នែកកម្មវិធី AI ឬរៀនបច្ចេកទេសសរសេរកម្មវិធី និងការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធ AI។
ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លើកទឹកចិត្តគ្រូបង្រៀនឱ្យបង្រៀន AI ដោយប្រើប្រាស់ការរៀនសូត្រផ្អែកលើគម្រោង។ មេរៀនគួរតែត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយបត់បែន និងបង្កើតចំណាប់អារម្មណ៍សម្រាប់សិស្ស។
ចំណុចគួរឱ្យកត់សម្គាល់មួយគឺថា ប្រធានបទសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា ក្រមសីលធម៌ AI ការកំណត់អត្តសញ្ញាណហានិភ័យ និងការវិភាគគោលនយោបាយ អាចត្រូវបានបង្រៀនតាមរយៈការពិភាក្សា ការជជែកដេញដោល និងការសិក្សាករណីដោយមិនចាំបាច់ប្រើកុំព្យូទ័រ។ សិស្សមិនត្រឹមតែស្នើដំណោះស្រាយប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវមានសមត្ថភាពផ្ទៀងផ្ទាត់ និងវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាព ទិដ្ឋភាពសីលធម៌ និងមនុស្សធម៌នៃដំណោះស្រាយទាំងនោះផងដែរ។
ការវាយតម្លៃនឹងតាមដានយ៉ាងដិតដល់នូវសមាសធាតុសមត្ថភាព AI និងផ្នែកខ្លឹមសារស្នូល។ ជាពិសេស សម្រាប់ផ្នែកខ្លឹមសារទាក់ទងនឹងក្រមសីលធម៌ ទិន្នន័យ និងច្បាប់ ការវាយតម្លៃនឹងផ្សំការសិក្សាករណីជាមួយនឹងការសង្កេតមើលអាកប្បកិរិយា អាកប្បកិរិយា និងការទទួលខុសត្រូវរបស់សិស្សនៅក្នុងបរិយាកាសឌីជីថល។
គ្រូបង្រៀនក៏ត្រូវរៀបចំបទបង្ហាញ ការជជែកដេញដោល និងការតាំងពិព័រណ៍ផលិតផល AI ដើម្បីលើកកម្ពស់ការគិតរិះគន់ ការទំនាក់ទំនង និងជំនាញសហការចំពោះសិស្សផងដែរ។
ប្រភព៖ https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-pho-thong-chinh-thuc-hoc-them-mon-hoc-moi-la-tri-tue-nhan-tao-20251216173923598.htm






Kommentar (0)