«ការបង្រៀនបន្ថែមតែងតែមាន ហើយមិនអាចលុបបំបាត់ចោលបានឡើយ»។

អង្គការ TPO - លោកវេជ្ជបណ្ឌិត Giap Van Duong ជឿជាក់ថា ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្ស។ វាមាននៅគ្រប់សម័យកាល ហើយមិនអាចទប់ស្កាត់បានទេ។ បញ្ហាគឺរបៀបរៀបចំវា ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតជម្លោះផលប្រយោជន៍ បង្កគ្រោះថ្នាក់ និងធ្វើឱ្យសិស្សអស់កម្លាំង។ ដូច្នេះ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការរៀនពីបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រងរបស់ប្រទេសដទៃទៀត ហើយអនុញ្ញាតឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលរៀបចំការបង្រៀនបន្ថែម។

ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានថ្ងៃថ្មីៗនេះ មតិសាធារណៈកាន់តែក្តៅគគុក បន្ទាប់ពីការប្រកាស របស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អំពីសេចក្តីព្រាងសារាចរណ៍ស្តីពីការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា ដែលបើកចំហសម្រាប់មតិយោបល់ជាសាធារណៈរហូតដល់ថ្ងៃទី ២២ ខែតុលា។ សេចក្តីព្រាងនេះបានបង្កឱ្យមានការជជែកវែកញែក និងសំណួរជាច្រើន ជាពិសេសទាក់ទងនឹងបទប្បញ្ញត្តិដែលមិនហាមឃាត់គ្រូបង្រៀនមិនឱ្យបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សានៅខាងក្រៅសាលារៀន។

«ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្ស។ វាមាននៅគ្រប់សម័យកាល ហើយមិនអាចទប់ស្កាត់បានទេ។ បញ្ហាគឺរបៀបរៀបចំវា ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតជម្លោះផលប្រយោជន៍ បង្កគ្រោះថ្នាក់ និងធ្វើឱ្យសិស្សអស់កម្លាំង» - លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ ឌឿង

កាសែត Tiền Phong បានធ្វើបទសម្ភាសន៍ជាមួយ អ្នកអប់រំ និងវេជ្ជបណ្ឌិត Giáp Văn Dương។

«គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិដើម្បីជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍»។

PV៖ តើអ្នកយល់ស្របនឹងសេចក្តីព្រាងបទបញ្ជារបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ស្តីពីការផ្តល់មេរៀនបន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលារៀនដែរឬទេ?

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ឌឿង៖ បញ្ហានៃការបង្រៀនបន្ថែម និងថ្នាក់បន្ថែមត្រូវបានជជែកវែកញែកអស់រយៈពេលជាច្រើនទសវត្សរ៍មកហើយ។ ដំណោះស្រាយជាច្រើនត្រូវបានស្នើឡើង រួមទាំងការហាមឃាត់ការបង្រៀនបន្ថែមសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការបង្រៀនបន្ថែមនៅតែមាន និងរីកចម្រើន ដែលបង្ហាញថាវាជាតម្រូវការពិតប្រាកដមួយក្នុងជីវិត។ ដូច្នេះវាមិនអាចហាមឃាត់បានទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ វាអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងដឹកនាំ ដោយវិទ្យាសាស្ត្រ និងមានប្រសិទ្ធភាពតែប៉ុណ្ណោះ ជាពិសេសដើម្បីជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍ និងផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមានលើសិស្ស។

បើក្រឡេកមើលប្រទេសដូចជាកូរ៉េខាងត្បូង និងសិង្ហបុរី យើងឃើញថាការបង្រៀនបន្ថែមនៅតែកើតឡើង ប៉ុន្តែនៅក្នុងមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំឯករាជ្យដាច់ដោយឡែកពីសាលារៀន។ គ្រូបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនេះមិនមែនជាគ្រូបង្រៀនដូចគ្នាដែលបង្រៀននៅក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់សិស្សនោះទេ។

ដូច្នេះ តាមគំនិតខ្ញុំ យើងក៏គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិបែបនេះដែរ ដើម្បីជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍ ដែលអាចប៉ះពាល់ដល់សិស្សានុសិស្ស។

PV៖ អ្នកខ្លះអះអាងថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះផ្តល់ «ភ្លើងខៀវ» ច្បាស់លាស់ដល់បញ្ហានៃការបង្រៀន ហើយមានការព្រួយបារម្ភថា ការបង្រៀននឹងកាន់តែរីករាលដាល និងស្មុគស្មាញ។ តើអ្នកចែករំលែកកង្វល់ទាំងនេះទេ?

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ ឌឿង៖ បញ្ហាធំបំផុតក្នុងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាគឺជម្លោះផលប្រយោជន៍។ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅសាលារួចហើយឥឡូវនេះបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា។ តើសកម្មភាពក្រៅម៉ោងសិក្សានៅឯណា ហើយការផ្តោតសំខាន់នៅឯណា? តើវាអាចទៅរួចទេដែលការបង្រៀនចម្បងក្លាយជារឿងបន្ទាប់បន្សំ ខណៈពេលដែលការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាក្លាយជាគោលដៅចម្បងរបស់គ្រូបង្រៀន? រឿងនេះប្រាកដជានឹងកើតឡើងប្រសិនបើមិនមានដំណោះស្រាយគ្រប់គ្រងល្អ។ ផលវិបាកគឺការធ្លាក់ចុះនៃគុណភាពនៃការអប់រំផ្លូវការ។ បរិយាកាសអប់រំក៏នឹងត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយផងដែរ ដោយសារគ្រូបង្រៀនធ្វេសប្រហែសការទទួលខុសត្រូវរបស់ពួកគេនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយលះបង់ពេលវេលាសម្រាប់ការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សា។

ដូច្នេះ បញ្ហាមិនមែនជា "អ្នកណាគ្រប់គ្រងអ្នកណា" ទេ ប៉ុន្តែថាតើដំណោះស្រាយត្រូវបានគិតគូរយ៉ាងល្អ និងជៀសវាងជម្លោះផលប្រយោជន៍ឬអត់។

PV៖ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើសិស្សត្រូវការការបង្រៀនបន្ថែមទេ? តើការបង្រៀនបន្ថែមដើម្បីក្លាយជា "អ្នកជំនាញសិក្សា" និងទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់ពិតជាសំខាន់សម្រាប់សិស្សមែនទេ?

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ឌឿង៖ តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ សិស្សគួរតែចូលរៀនបន្ថែមតែក្នុងករណីដូចខាងក្រោម៖ ថ្នាក់បំប៉នដោយសារតែលទ្ធផលសិក្សាខ្សោយ; ថ្នាក់អភិវឌ្ឍទេពកោសល្យ; និងថ្នាក់ដែលគ្របដណ្តប់លើមុខវិជ្ជាដែលមិនបានបង្រៀននៅក្នុងសាលា ដោយផ្អែកលើតម្រូវការរបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ។

ប៉ុន្តែហេតុអ្វីបានជាមានសិស្សច្រើនម្លេះដែលរៀនបន្ថែមម៉ោងនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ? ខ្ញុំជឿថាវាបណ្តាលមកពីការប្រឡង ការភ័យខ្លាចថាកូនៗរបស់ពួកគេនឹងមិនពូកែដូចកុមារដទៃទៀត ឬការព្រួយបារម្ភថាកូនៗរបស់ពួកគេនឹងមិនអាចប្រកួតប្រជែងនៅកម្រិតអប់រំបន្ទាប់។ ការព្រួយបារម្ភនេះគឺត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែតាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ វាមិនមែនជាដំណោះស្រាយសម្រាប់វិស័យអប់រំទេ។

តាមទស្សនៈវិស័យវិស័យអប់រំ ប្រសិនបើមានការខ្វះខាតសាលារៀន ដំណោះស្រាយគឺបង្កើតយន្តការដើម្បីទាក់ទាញការវិនិយោគ និងកៀរគរធនធានដើម្បីសាងសង់សាលារៀនថ្មី ដោយធានាកន្លែងគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្ស ជំនួសឱ្យការផ្តោតលើការបង្រៀនបន្ថែមដើម្បីប្រកួតប្រជែងដណ្តើមកន្លែងនៅក្នុងសាលារដ្ឋ។

ពីទស្សនៈរបស់គ្រួសារ វាជារឿងសំខាន់ក្នុងការលើកទឹកចិត្ត និងជួយកុមារឱ្យអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯង ដោយជួយពួកគេឱ្យរកឃើញចំណុចខ្លាំង និងចំណុចខ្សោយរបស់ពួកគេ ជំនួសឱ្យការជាប់គាំងនៅក្នុងវដ្តនៃការបង្រៀនបន្ថែមដែលគ្មានទីបញ្ចប់ ដែលមិនបម្រើគោលបំណងអ្វីឡើយ។

PV៖ ការពិតគឺថាសិស្សចូលរៀនថ្នាក់បន្ថែម ហើយទទួលបាននិទ្ទេសខ្ពស់ ប៉ុន្តែពួកគេនៅតែបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា។ តើអ្នកអាចវិភាគផលវិបាកអវិជ្ជមានមួយចំនួនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន និងសិស្សនៅក្នុងវដ្តនៃថ្នាក់បន្ថែម និងការបង្រៀនបន្ថែមបច្ចុប្បន្នបានទេ?

«បញ្ហាធំបំផុតជាមួយនឹងការគ្រប់គ្រងការបង្រៀនក្រៅម៉ោងសិក្សាគឺជម្លោះផលប្រយោជន៍។ គ្រូបង្រៀនដែលបង្រៀននៅសាលារួចហើយឥឡូវនេះបង្រៀនថ្នាក់បន្ថែមនៅខាងក្រៅសាលា ដូច្នេះតើផ្នែក «ក្រៅម៉ោងសិក្សា» នៅឯណា ហើយផ្នែក «សំខាន់» នៅឯណា?» - លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ ឌឿង

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ ឌឿង៖ បច្ចុប្បន្ននេះ ការបង្រៀនបន្ថែមភាគច្រើនផ្តោតលើការបញ្ចូលចំណេះដឹង និងលំហាត់ផ្អែកលើការប្រឡង។ ខណៈពេលដែលវាអាចនាំឱ្យទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ វាធ្វើឱ្យសិស្សអស់កម្លាំង និងរារាំងភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេ។ ដូច្នេះ ប្រសិនបើសិស្សធ្លាក់ចូលទៅក្នុងវដ្តនេះ ពួកគេមិនត្រឹមតែធុញទ្រាន់នឹងការរៀនសូត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងខ្លាចវាទៀតផង ដែលជាការលំបាកខ្លាំងណាស់។

ជំនួស​ឲ្យ​ការ​ប្រមូល​ផ្តុំ​ព័ត៌មាន​យ៉ាង​ច្រើន ខ្ញុំ​ជឿ​ថា​វិធីសាស្ត្រ​ល្អ​ជាង​នេះ​គឺ​ការ​បំផុស​គំនិត និង​ស្វែង​យល់។ ដើម្បី​ដោះ​សោ​សមត្ថភាព និង​សក្តានុពល​ថ្មីៗ​ក្នុង​ខ្លួន​អ្នក​រៀន។ តាម​វិធី​នេះ សិស្ស​នឹង​សម្រេច​បាន​នូវ​ការ​រីក​ចម្រើន​ពិត​ប្រាកដ​នៅ​ក្នុង​ដំណើរការ​សិក្សា​របស់​ពួកគេ ជំនួស​ឲ្យ​ការ​ធ្វើ​ឲ្យ​សេចក្ដី​ស្រឡាញ់​របស់​ពួកគេ​ចំពោះ​ការ​រៀន​សូត្រ​ថយ​ចុះ​ដោយ​ត្រូវ​បង្ខំ​ឲ្យ​ទន្ទេញ​ចាំ​ខ្លឹមសារ និង​ចំណេះដឹង​សម្រាប់​គោលដៅ​រយៈ​ពេល​ខ្លី​ដូចជា​ការ​ប្រឡង។

PV៖ ដោយមើលឃើញពីការអនុវត្តយ៉ាងទូលំទូលាយនាពេលបច្ចុប្បន្ននៃការបង្រៀនឯកជននៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់កម្រិតនៃការអប់រំ វានឹងមានផលវិបាកអវិជ្ជមាន។ តាមគំនិតរបស់អ្នក តើនេះនឹងបង្កគ្រោះថ្នាក់ដល់ការអប់រំទាំងមូលនៅថ្ងៃអនាគតដែរឬទេ?

លោកវេជ្ជបណ្ឌិត យ៉ាប វ៉ាន់ឌឿង៖ ដូចដែលខ្ញុំបាននិយាយ ការបង្រៀនបន្ថែមគឺជាតម្រូវការពិតប្រាកដសម្រាប់សិស្ស។ វាមាននៅគ្រប់សម័យកាល ហើយមិនអាចបង្ក្រាបបានទេ។ បញ្ហាគឺរបៀបរៀបចំវា ដើម្បីកុំឱ្យបង្កើតជម្លោះផលប្រយោជន៍ បង្កគ្រោះថ្នាក់ និងធ្វើឱ្យសិស្សអស់កម្លាំង។ ដូច្នេះ វាជាការល្អបំផុតក្នុងការរៀនពីបទពិសោធន៍គ្រប់គ្រងរបស់ប្រទេសដទៃទៀត ដែលអនុញ្ញាតឱ្យមជ្ឈមណ្ឌលរៀបចំការបង្រៀនបន្ថែម ប៉ុន្តែគ្រូដែលបង្រៀននៅមជ្ឈមណ្ឌលទាំងនោះមិនគួរជាគ្រូដូចគ្នាដែលបង្រៀនសិស្សដោយផ្ទាល់ដែលពួកគេកំពុងបង្រៀននោះទេ។

ដូ ហប (ចងក្រង)

ប្រភព៖ https://tienphong.vn/ts-giap-van-duong-hoc-them-thi-thoi-nao-cung-co-va-khong-dap-tat-duoc-post1674947.tpo